基于高考評價體系和數學課程標準的高考試題研究

2014年，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》標志著我國新一輪高考改革開啟.2017年教育部頒發《普通高中數學課程標準》（后簡稱課標）為新高考改革提供了建議.《中國高考評價體系》于2019年經由教育部考試中心發布，其中強調高考考查內容應為“四層”，即核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識；又突出“四翼”考查要求，即基礎性、綜合性、應用性、創新性[1].“四層”考查內容和“四翼”考查要求又與《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》（下面簡稱新課標）中所提的數學核心素養緊密聯系，相互呼應.同年9月基于課標編寫的新教材投入使用，是高考考試內容的依據.在2025年1月中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（下面簡稱綱要）中對高考又提出了新要求：“深化高考綜合改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試或考核內容體系，重點強化學生關鍵能力、學科素養和思維品質考查.”[2]再一次強調新高考數學的考查內容應圍繞學生的關鍵能力、數學學科素養與數學思維品質展開，強調國家所需數學人才應具備的品質.多年來經由多個政策文件頒布，新高考基本上形成了“知識為基、能力為重、價值為魂、素養導向”的命題立意，新高考命題改革獲得積極成效[1].

新教材投入使用《普通高中數學課程標準》 《教育強國建設規劃綱要（2024年-2035年）》2014年 + 2019年1月 2020年 12017年 ↓ 2019年9月 2025年《中國高考評價體系》《關于深化考試招生制度改革的實施意見》 《普通高中數學……