校園足球課程思政建設的策略研究

黨的十八大明確提出將立德樹人作為國家教育的根本任務。習近平總書記多次強調，要把立德樹人貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，產生協同效應]。2015年，教育部等6部門聯合印發《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》明確校園足球工作的總體要求和重點任務，要求加快構建校園足球課程教學體系，積極推進足球課程教學模式的多樣化，不斷提高教學質量[2]。將足球課程教學作為開展校園足球的核心環節，是落實立德樹人根本任務的主要陣地，對學生身心全面發展具有重要的作用。足球課程思政建設是學校課程重要組成部分，也是實現“立德樹人”的途徑之一。它不僅通過課堂教學幫助學生掌握專項運動技能，促進學生的身心健康，還注重培養學生的健全人格、良好習慣和正確人生觀。通過課程思政建設，充分發揮校園足球課程的育人功能，實現培養全面發展人才的目標。

一、校園足球課程思政的價值內涵

（一）落實五育并舉的重要途徑

體育課程作為學生身心發展的重要組成部分，不僅承擔著鍛煉身體、培養運動興趣的功能，還是思想政治教育的重要平臺和載體。體育教育是培養學生身體素質的載體，也是培養學生思想品德的重要途徑。因此，加強中學體育課程的思政建設，引導學生在體育鍛煉中融入思想政治教育元素，是當前教育工作中亟須重視和深人推進的問題。校園足球作為體育課程建設的一部分，其運動的開展及發展不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠培養學生的意志品質、團隊協作能力及促進班級、社會凝聚力。

課程思政是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是培養社會主義建設者和接班人的重要抓手，更是構建全員、全過程、全方位“三全育人”的重要途徑。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確提出立德樹人為學校體育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[3]。在高中學段的校園足球體育課程中有效融入思政元素，加強課程思政的建設，有利于體育課程真正成為弘揚社會主義核心價值觀、促進學生成長成才的重要平臺。

（二）落實立德樹人任務根本要求

“立德樹人”是新時代教育改革和人才培養的總方向和總要求，也是體育育人的價值導向和目標追求[4。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體[5]。教師在這一過程中擔任關鍵角色，不僅要傳授足球技巧，更要融入課程思政，深入探究實施思政教育的路徑，善于結合課程特色提煉育人元素，培養學生的綜合素質和社會責任感[思政元素融入高中校園足球教學，既是體育與健康課程一個維度的單一活動，也是傳承中華民族優秀文化和民族精神的平臺，更是培育民族復興時代新人的重要途徑。

二、校園足球課程思政的建設策略

（一）打造校園文化，實現文化育人

首先，營造濃厚的足球文化氛圍。一是進行校園足球環境布置。在校園內設置足球文化長廊，展示足球明星的成長歷程、經典比賽瞬間、足球運動的規則和技巧等內容，激勵學生對足球運動的熱愛和對夢想的追求。在操場周圍繪制足球主題的壁畫，如，世界杯場景、古代蹴鞠畫面等，讓學生在日常活動中潛移默化地接受足球文化的熏陶。二是舉辦足球文化節。定期開展足球文化節活動，包括足球知識競賽、足球歷史展覽、足球明星模仿秀等項目。在足球知識競賽中，設置關于足球規則、著名球隊、學生風格等方面的問題，激發學生主動學習足球知識的興趣；三是邀請足球專家、退役運動員來校舉辦講座，分享他們的足球經驗和人生感悟，使學生明白堅持和拼搏的重要性。

其次，將足球精神融入校園價值觀。一是提煉足球精神內涵。深入挖掘足球運動所蘊含的精神價值，如，團隊合作精神、公平競爭精神、堅韌不拔的意志品質等。通過校園廣播、校報校刊等渠道，宣傳這些精神內涵，讓學生理解足球不僅僅是一項運動，更是一種生活態度和價值觀的體現。二是開展主題活動踐行足球精神。組織以“足球精神伴我成長”為主題的班會活動，讓學生討論如何在學習和生活中踐行足球精神。在班會上，學生分享自己在足球比賽或團隊活動中的經歷，交流如何更好地發揮團隊合作精神和應對挫折的經驗。三是設立“足球精神榜樣獎”，表彰在團隊合作、體育道德等方面表現突出的學生。這種獎勵機制可以激勵更多學生向榜樣學習，將足球精神融入日常行為中。

（二）構建課程思政目標，促進思政素養達成

首先，明確課程思政總體目標。一是依據教育方針與課程標準。緊密圍繞國家教育方針中“立德樹人”的根本任務，結合《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》對校園足球課程的要求，確定課程思政的總體目標。二是關注學生全面發展需求。充分考慮學生的身心發展特點和個性化需求，從運動能力、健康行為、體育品德多個維度制定課程思政目標。不僅要讓學生學會踢足球，更要讓學生在學習過程中培養團隊合作意識、競爭意識、自律意識等綜合素質。如，通過參與足球比賽，學生能夠學會如何在團隊中發揮自己的優勢，如何與他人溝通協作，如何應對比賽中的壓力和挑戰，從而促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面的全面發展。

其次，細化課程思政具體目標。一是運動能力目標。將足球技術訓練與品德修養相結合，在足球技術訓練過程中，注重培養學生的品德修養。如，在進行傳球練習時，教導學生要準確、及時地將球傳給隊友，培養他們的信任和責任意識；在防守訓練中，強調學生要積極拼搶、勇于擔當，同時也要注意動作規范，避免犯規，培養學生的自律意識和職業道德。通過將足球技術訓練與品德修養有機結合，使學生在提高足球技能的同時，養成良好的行為習慣和道德品質。二是健康行為目標。激發學生對足球運動的熱愛之情，通過豐富多樣的教學方法和手段。如，趣味足球游戲、明星學生故事分享、現場觀看足球比賽等，激發學生對足球運動的興趣和熱愛。同時，引導學生將對足球的熱愛轉化為對生活的熱情和積極向上的人生態度。三是體育品德目標。樹立正確的勝負觀和人生觀，在校園足球教學和比賽中，引導學生正確看待勝負關系。通過足球比賽的經歷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們明白人生道路上會遇到各種挑戰和挫折，只有保持樂觀積極的心態，堅持不懈地努力奮斗，才能取得成功。培養愛國主義情懷和集體主義價值觀，利用校園足球平臺，培養學生的愛國主義情懷和集體主義價值觀。如，在重大國際足球賽事期間，組織學生觀看比賽并為國家隊加油助威，激發學生的愛國熱情。在學校足球隊參加比賽時，強調代表學校形象參賽的重要性，培養學生的集體榮譽感和責任感。

（三）以活動為裁休搭建校園足球課程思政平臺

一是舉辦校園足球聯賽。讓學生在比賽中體驗團隊合作、競爭意識等。通過校園足球聯賽，營造良好的校園足球氛圍，吸引更多學生參與足球運動，提高學生的身體素質和足球技能。二是組織足球社團活動。足球技巧培訓、足球文化講座等。在社團活動中，融入思政教育內容，邀請優秀足球運動員分享成長經歷，激發學生的運動熱情和奮斗精神。三是開展足球公益活動。組織學生到社區、貧困地區推廣足球運動，培養學生的社會責任感和公益意識。

（四）加強師資隊伍建設，提升思政教育能力

1.加強教師隊伍培訓，提高教師思政素養

一是定期組織足球教師參加思政教育培訓，邀請思政專家、教育學者來校講學，內容涵蓋思想政治教育理論、方法以及如何在體育課程中有效滲透思政元素的實踐技巧等。二是讓教師系統學習思政知識，拓寬教育視野，提高教師的思政素養和課程思政實施能力。三是鼓勵教師參加學術交流活動，了解國內外課程思政建設的最新動態和經驗，不斷更新教育理念和教學方法。

2.教師示范引領，促進課程思政的發展

一是建立校內足球教師思政教學研討機制，定期開展教研活動，圍繞教學中的思政融入點、遇到的問題及解決辦法等進行深入探討。二是鼓勵教師分享自己在課堂上的成功經驗和失敗教訓，共同探索適合高中學生的校園足球課程思政教學模式。三是搭建校際足球教師交流平臺，與其他學校的同行們就校園足球課程思政建設進行交流合作，互相借鑒有益的思路和方法，促進區域內校園足球課程思政整體水平的提升。四是建立健全教師師德師風考核評價機制，將思政教育融入教學的情況納入考核指標體系，激勵教師積極主動地探索創新校園足球課程思政建設路徑，提高教學質量和育人效果。

（五）構建學練賽評一體化教學模式，加強思政元素的融入

1.以技術教學為手段，培養學生高階思維和行為習慣

可以將足球的基本技術教學與品德教育的相融合。如，在顛球技術教學中，強調耐心和毅力的重要性。讓學生在顛球練習中，體驗通過不斷努力提高自己控制能力的成就感，培養他們堅持不懈追求目標的品質；在帶球技術教學中，注重培養學生的自信和勇氣。鼓勵學生在帶球時敢于突破對手的防守，勇于嘗試不同的帶球方式。同時，引導學生認識到在帶球過程中可能會出現失誤，但不要害怕，要從失誤中吸取教訓，不斷提高自己的帶球能力。通過帶球練習，培養學生在面對困難時勇敢向前的精神；在傳球技術教學中，通過傳球練習，讓學生體會到團隊合作的力量，明白只有相互信任、相互支持，才能取得更好的成績。

2.以戰術教學為抓手，培養學生社會適應力和拼搏精神

針對戰術教學部分，不同的戰術教學內容思政元素的融入點是不同的，多人配合戰術中可以融入正確處理個人與集體關系和謙虛好學等思政元素；團隊陣型戰術中可以融入團隊配合、協作思政元素和頑強拼搏等思政元素，通過多戰術的教學，做到以戰術教學為抓手，實施校園足球的思政課程。一方面是足球戰術教學。首先，向學生介紹整體戰術的重要性。如，講解進攻戰術中的邊中結合戰術，通過展示視頻和圖片，讓學生明白邊鋒與中鋒、中場學生之間如何相互配合，實現對對方球門的有效攻擊。強調每個位置的學生都像是機器中的一個零件，只有協同工作，才能使整個團隊發揮最大的效能。其次，組織學生進行小組戰術演練，將學生分成若干小組，每組模擬一個完整的球隊陣容。在演練過程中，要求學生按照既定的整體戰術進行配合。教師在旁邊觀察并指導，及時糾正學生在配合中出現的問題，如傳球時機不當、跑位不準確等。通過這種方式，讓學生在實踐中體會到團隊合作的必要性，明白個人利益與集體利益的關系，培養他們的集體主義精神。最后，定期舉辦團隊戰術競賽。競賽內容可以包括戰術執行的準確性、團隊配合的默契度等方面。另一方面是競賽。鼓勵各小組積極展示自己的戰術水平，同時引導學生學會欣賞其他小組的優點。通過競賽，增強學生的團隊榮譽感和競爭意識，讓他們更加深刻地理解集體主義的內涵。

3.以教學比賽為融入點，培養學生集體主義精神和競爭意識

首先，賽前準備階段的思政融入。如，在每次教學比賽前，組織球隊成員共同參與目標設定會議，引導學生們思考個人目標與團隊目標的關系，強調團隊榮譽的重要性。利用賽前動員會的機會，講述足球運動在國家發展中的地位和作用，以及中國足球的歷史和未來展望。鼓勵學生們肩負起為學校爭光、為足球事業添彩的責任，激發他們的愛國熱情和民族自豪感，由此將思政教育與愛國情懷相結合。其次，比賽過程中的思政融入。如，在比賽中對學生進行規則教育和誠信教育，注重團隊合作與互助精神培養，密切關注學生之間的互動和配合情況。遇到落后、失誤等情況，引導學生正確面對挫折，培養他們的堅韌意志。最后，賽后總結階段的思政融入。組織學生進行比賽回顧和自我反思，讓學生從技戰術、體育道德、團隊協作等方面對自己的表現進行評價，找出自己的優點和不足之處。對在比賽中表現出色的學生進行表彰和激勵，不僅要獎勵他們在技戰術方面的優秀表現，還要強調他們在體育道德、團隊協作等方面的榜樣作用。同時，與學生一起總結比賽經驗，將思政教育與足球技戰術提高相結合。分析比賽中存在的問題和不足之處，提出改進措施和建議。引導學生對未來的比賽和訓練進行展望，樹立更高的目標和追求。

4.完善課程評價體系，保障 思政成效

首先，建立多元化的評價指標。除了對學生的足球技能進行評價外，還應將學生的團隊合作精神、拼搏進取精神、公平競爭意識等思政表現納入評價體系。其次，注重學生的過程性評價。如，關注學生在足球課程學習過程中的綜合表現。除了傳統的足球技能掌握情況外，重點考查學生在團隊協作、遵守規則、面對困難時的態度等方面的表現。建立學生成長檔案。記錄學生在整個高中階段校園足球課程中的點滴進步和突出表現，包括每一次比賽中的關鍵發揮、在團隊活動中的貢獻等，全面反映學生的發展歷程，為終結性評價提供豐富的參考依據。最后，完善終結性評價，在學期或學年末的課程考核中，適當增加思政相關的考核比重，如設置一些開放性的問題，讓學生闡述對足球精神的理解以及如何將其運用到實際生活中。

三、結語

“立德樹人”是教育的核心使命，是課程思政建設的要求。這一要求的提出既給體育課程帶來了前所未有的挑戰，也為體育教學發展提供了機遇。將思政元素貫徹到教學目標和校園足球課程教學過程中，積極組織實踐活動，建立完善的評價機制，有效推動校園足球課程思政教學的深入發展，對校園足球課程思政建設策略的研究具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社.2017.

[2]教育部.教育部等6部門就加快發展青少年校園足球提出意見[EB/OL].（2015-07-27）[2025-03-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/m0e_938/s3273/201508/t20150811_199309.html.

[3]中共中央辦公廳國務院辦公廳.關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見[EB/0L].（2020-10-15）[2025-03-04].https：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.

[4]常益.張守偉.高校公共體育課程思政的價值意蘊、目標指向及實踐路徑[J].北京體育大學學報.2021.44（9）：24-32

[5]中華人民共和國中央人民政府.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2024-05-21].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[6]劉志書.馮韶文.劉展銘.等.課程思政融入高校足球課教學的路徑研究[J].哈爾濱體育學院學報.2024.42（3）：75-80.