多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用與效果分析

物理是一門(mén)具有工具性、綜合性和實(shí)用性特點(diǎn)的學(xué)科，高中物理包含的知識(shí)點(diǎn)較多，很多物理知識(shí)與人們的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系.在當(dāng)前信息技術(shù)不斷更迭的時(shí)代，國(guó)家也推崇信息化教學(xué)，所以目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛.其主要是能利用圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、迷你軟件等多種形式，將一些抽象復(fù)雜的知識(shí)直觀化、生動(dòng)化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[1].

1 資料與方法

1. 1 一般資料

在2024年3月至2024年6月期間，選取高二年級(jí)中兩個(gè)物理平均成績(jī)相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)作為試驗(yàn)對(duì)象，分別為高二(7)班和高二(11)班.高二(7)班作為對(duì)照組，高二（11）班作為觀察組.然后將多媒體技術(shù)運(yùn)用在高二(11）班的物理教學(xué)中，測(cè)評(píng)時(shí)間為三個(gè)月，所涵蓋的課程為機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、電磁振蕩與電磁波四個(gè)章節(jié).經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)情況具有可比性，具體如表1所示.

兩個(gè)班級(jí)的教師均為同一物理教研組的成員，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，確保試驗(yàn)的公正性.在試驗(yàn)開(kāi)始前，未向任何學(xué)生透露試驗(yàn)內(nèi)容，以避免學(xué)生主觀意識(shí)調(diào)整影響結(jié)果.

1.2 方法

高二(7）班的教學(xué)方法與以往一樣，不進(jìn)行任何改變，采用傳統(tǒng)的黑白板和口頭講解方式進(jìn)行教學(xué).

高二(11)班在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，四個(gè)章節(jié)的具體運(yùn)用方法如下：

（1）機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波章節(jié)：在“機(jī)械振動(dòng)”部分，使用GeoGebra軟件來(lái)動(dòng)態(tài)展示簡(jiǎn)諧振動(dòng)過(guò)程，如通過(guò)改變振動(dòng)的幅度、頻率、周期等參數(shù)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)視覺(jué)中直觀感受到物理量的變化.同時(shí)，結(jié)合一些視頻將書(shū)本上的概念和定義等具象化，比如在解釋機(jī)械振動(dòng)時(shí)，則會(huì)展示與機(jī)械振動(dòng)有關(guān)的視頻，其他同理.講解“機(jī)械波”時(shí)，同樣用該軟件來(lái)展示，同時(shí)也在一些短視頻平臺(tái)上收集了一些博主自行制作的機(jī)械波形成與傳播的具象化視頻，視頻中通過(guò)更改波源和介質(zhì)，展示波速、波長(zhǎng)和頻率之間的關(guān)系，部分視頻還有動(dòng)態(tài)公式推導(dǎo)，課堂上會(huì)結(jié)合這些視頻來(lái)講解有關(guān)理論部分的內(nèi)容.學(xué)生也能在課堂上利用多媒體模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)整不同介質(zhì)條件下的波動(dòng)特性.（2）電磁振蕩、電磁波章節(jié)：在“電磁振蕩”章節(jié)，使用三維動(dòng)畫(huà)演示LC振蕩電路的工作原理，動(dòng)態(tài)展示電容器充放電過(guò)程，以及電感器的自感現(xiàn)象.同樣是用GeoGebra軟件和收集到的一些視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可自行在軟件上模擬電容器充放電過(guò)程.在“電磁波”部分，也是通過(guò)視頻和圖像展示電磁波的產(chǎn)生、傳播和接收過(guò)程，并結(jié)合多媒體模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)公式推導(dǎo)視頻等來(lái)結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué).（3）課后整合：在每個(gè)章節(jié)的課后回顧階段，同樣使用多媒體軟件展示每個(gè)章節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.

1. 3 觀察指標(biāo)

為了測(cè)試多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果，本研究設(shè)置了以下3個(gè)觀測(cè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)估.

（1）試驗(yàn)期間三個(gè)月及測(cè)試后兩個(gè)月的物理月考平均總成績(jī)對(duì)比.評(píng)估內(nèi)容：試驗(yàn)期間三個(gè)月的月考成績(jī)以及試驗(yàn)結(jié)束后兩個(gè)月的月考成績(jī).評(píng)估方法：統(tǒng)計(jì)每個(gè)月考兩個(gè)班級(jí)的平均總成績(jī)，并進(jìn)行比較.量化標(biāo)準(zhǔn)：以百分制計(jì)算，比較兩個(gè)班級(jí)的平均

總成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差.

（2）試驗(yàn)期間學(xué)生課堂參與程度對(duì)比.評(píng)估內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題、討論、實(shí)驗(yàn)操作等.評(píng)估方法：由負(fù)責(zé)此次試驗(yàn)的主任通過(guò)兩個(gè)班的教學(xué)監(jiān)控，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的課堂參與度進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)結(jié)合教師自身上課時(shí)的課堂感受進(jìn)行評(píng)分，兩者綜合考量.量化標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分依據(jù)包括學(xué)生回答問(wèn)題的積極性、討論的熱烈程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等，滿分為100分，取主任和教師評(píng)分的平均分.

（3）兩個(gè)班學(xué)生對(duì)這三個(gè)月物理教學(xué)的評(píng)價(jià).評(píng)估內(nèi)容：學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、課堂氛圍、學(xué)習(xí)興趣等方面的評(píng)價(jià).評(píng)估方法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià).量化標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)柧聿捎梦寮?jí)評(píng)分制（非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)的百分比.

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS27.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.計(jì)量資料以 x±s 表示，采用獨(dú)立樣本 Ψ_t 檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以頻數(shù)和百分比 (%) 表示，采用 x² 檢驗(yàn). P<0.05 表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

2結(jié)果

2.1試驗(yàn)期間三個(gè)月及測(cè)試后兩個(gè)月物理月考平均總成績(jī)對(duì)比

在測(cè)試期間的三次月考以及測(cè)試后的兩次月考過(guò)后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的物理平均分進(jìn)行了匯總，結(jié)果如表2所示.

2.2試驗(yàn)期間學(xué)生課堂參與程度對(duì)比

抽取了兩個(gè)班級(jí)各十節(jié)課的監(jiān)控視頻，結(jié)合教

師與主任的評(píng)分，最終匯總出以下結(jié)果，如表3所示.

2.3兩個(gè)班學(xué)生對(duì)這三個(gè)月物理教學(xué)的評(píng)價(jià)

在試驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷

調(diào)查，收集了學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、課堂氛圍、學(xué)習(xí)興趣等方面的評(píng)價(jià)，最終匯總結(jié)果如表4所示.

3 討論

歷經(jīng)三個(gè)月時(shí)間，對(duì)比了沿用常規(guī)教學(xué)的高二（7）班和采用多媒體教學(xué)的高二（11）班的最終教學(xué)效果表現(xiàn).高二（11）班的整體成績(jī)提升較快，章節(jié)知識(shí)掌握得更牢固，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣也更高，整體的教學(xué)效果要更好.

兩者之間能出現(xiàn)如此差異，是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以把書(shū)本中的一些抽象概念、公式等內(nèi)容采用動(dòng)畫(huà)和模擬軟件將其具體地演示出來(lái)，能讓學(xué)生更容易理解那些抽象的物理概念[2].此外，多媒體教學(xué)跳出了原本枯燥的純講解型教學(xué)模式，而是在課堂上播放視頻、動(dòng)態(tài)圖像、使用模擬軟件等，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)效果.所以總體來(lái)看，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能很好地提升教學(xué)效果.對(duì)此，建議教師從以下幾方面展開(kāi)應(yīng)用：

首先，廣泛搜集多媒體資源，比如GeoGebra動(dòng)態(tài)模擬軟件，或者在各類(lèi)短視頻平臺(tái)上尋找相關(guān)視頻.然后將一些抽象難懂的概念、定義或者公式等，利用這些模擬軟件和視頻具體地展示出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就理解了概念.

此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生在課堂上操作模擬軟件，使學(xué)生親身參與其中.在播放相關(guān)視頻和動(dòng)畫(huà)時(shí)，應(yīng)有一定的節(jié)奏.一定要結(jié)合課本內(nèi)容，有層次地、循序漸進(jìn)地在理論講解中穿插這些演示，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直處在高漲的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能更高.

4結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，本研究表明，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有顯著的教學(xué)效果，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能提升其課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣.在今后技術(shù)的不斷進(jìn)步下，相關(guān)的教學(xué)資源和軟件也會(huì)不斷豐富，希望能探索出更契合實(shí)際教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用方式.

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略[J].啟迪與智慧(下)，2024(6)：43-45.

[2]黃清華.多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)策略探究[J]科研成果與傳播， .2024(4):1-4