漢字后蒙：每個漢字，都擁有可愛的模樣

夏雖苦夏，亦有雅趣。翻開《我的漢字啟蒙書》，古樸的畫面、古老的漢字，頓覺一陣幽涼。《我的漢字啟蒙書》終于和大家見面了！圖書上市不到一周，已收到眾多師友的熱情推薦和家長的廣泛好評。我心中充滿感激，感謝大家的褒獎與支持。

書已捧在手心，時光卻未走遠——

2018年夏，我受林志芳老師之邀，參加了齊魯書社與林老師共同策劃的一本識字書研討會，書名暫定為《我的第一本漢字書》。作為有著18年教齡的低年級語文教師，我也一直希望為低幼兒童編寫一本識字啟蒙書。它應(yīng)該有別于市場上各種花哨的識字讀本，更有別于手機上娛樂功能大于教育功能的各類識字軟件，它應(yīng)該是用漢字文化吸引孩子和家長安靜共讀的一本漢字書。林老師希望以我為核心組成編寫團隊開始編寫工作。

2018年秋，鑒湖水街旁，茶香氤氳。我邀請了亦師亦友的王菊芳、陳鳳和金燕一起參與漢字書的編寫。真正開始思考這本書，才發(fā)現(xiàn)工作量是如此巨大。確定哪些漢字，以怎樣的形式呈現(xiàn)，政策文件對學(xué)前識字有哪些規(guī)定，字理識字如何把握尺度在導(dǎo)師周一貫先生的指導(dǎo)下，我們計劃整本書設(shè)計大寶和二寶兩個兒童形象伴隨孩子開啟識字之旅，讓漢字用孩子的口吻介紹自己，書名暫改為《漢字會說話》。確定編寫方向后，我們分工編寫樣章。

2018年冬，紹興越王臺下，梅香裊裊。林志芳老師攜齊魯書社邵明凡編輯來到紹興，與編寫組老師商討漢字書的編寫大綱，修改編寫體例，確定選取300個與幼兒生活密切相關(guān)的字，并排定了字序。這本漢字書在我腦海中也逐漸清晰起來-

它應(yīng)該是循序漸進地引導(dǎo)幼兒識字。上冊以象形字為主，中冊以指事字、會意字為主，下冊以形聲字為主。每個漢字都以兒童的視角詮釋漢字演變過程或構(gòu)字規(guī)律，并通過豐富多樣的識字方法和生動有趣的識字游戲加以鞏固。

它更應(yīng)該引領(lǐng)兒童走進閱讀的世界。上冊以兒歌童謠為主，中冊以識字韻文為主，下冊以古詩和蒙學(xué)經(jīng)典為主，“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，引導(dǎo)家長帶著孩子開展親子共讀，開啟閱讀之旅。

漢字書還應(yīng)該遵循幼小銜接、平穩(wěn)過渡的原則，注重引導(dǎo)幼兒在身心、生活、習(xí)慣等方面的銜接準(zhǔn)備。隨著親子共讀，孩子將伴隨書中的哥哥從幼兒園小朋友成為一名一年級小學(xué)生，認認一年級課程，學(xué)習(xí)整理書包，養(yǎng)成正確的讀寫和作息習(xí)慣，為人學(xué)做好準(zhǔn)備。

從2019到2021年間，我與編寫組的老師前后查閱、整理了《漢語大字典》《漢字文化學(xué)》《漢字王國》等幾十萬字的漢字資料，對比、學(xué)習(xí)了《畫漢字好好玩》《小象漢字》《字族文識字》等數(shù)十種幼兒識字書籍，前后編寫、修改近十稿，齊魯書社以邵明凡編輯領(lǐng)銜的團隊更是以專業(yè)的態(tài)度不厭其煩地審稿、校稿。我們仔細推敲每個“漢字悄悄話”，精心設(shè)計每課的“漢字小游戲”，希望漢字書既能符合漢語言知識的科學(xué)性，又能體現(xiàn)兒童識字的趣味性。

特別幸運的是，我們的團隊又有周瑩、孫金葉、蔣建偉、俞東林等老師的加盟。他們都是優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)老師，培熟兒童的心理，用兒童的視角創(chuàng)作了書中瓜哥、果妹一家子的人物形象及生活場景。他們的插畫創(chuàng)意新穎，富有童趣，尤其是最終呈現(xiàn)的水墨畫風(fēng)格，與漢字相得益彰，相映成趣，成為漢字書的一大亮點。

漢字書編寫的三年間，我有幸得到了聶在富老先生的傾力支持和悉心指導(dǎo)，他長期致力于漢語言研究，為漢字書的編寫提供了專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。特別是在2021年6月至?xí)逑掠∏跋Γ櫪蠋熥隽舜罅康男８濉⑿抻喒ぷ鳌Ｎ遗c他遠隔大洋，只能通過微信、郵箱等方式請教，常常忘記了他當(dāng)?shù)氐臅r間，80多歲高齡的聶老師卻總會在第一時間給予回復(fù)，供我參考、解惑。我的電腦中保存著他近萬字的“答幼琴”，看著這些格式工整的文稿，想著他深夜坐在電腦前敲出一字一句的情景，不禁動容。感激之余，我更感動于老先生對待語文、對待漢字的那份深情且中正平和的治學(xué)態(tài)度。這是漢字書編寫過程中，生命于我額外的饋贈。

隨著漢字書的編寫，我對漢字的認知也逐漸深入，我仿佛進入了一片廣袤的天地。2021年上半年，在對三冊的全部文字進行統(tǒng)稿修改的過程中，我與每一個漢字親密接觸，撫摸它們的線條，聆聽它們的聲音，漸漸地，漢字不再是一個個簡單的文字符號，它們是如此有趣又如此嚴謹，如此淺顯又如此深奧。

當(dāng)我在一部部青磚似的漢字典籍中尋找它們最初的樣子和演變的軌跡時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每個漢字都擁有可愛的模樣和有趣的靈魂，這應(yīng)該是孩子們眼中漢字本該擁有的樣子，這也應(yīng)該是我們想給孩子的“漢字啟蒙”。在林老師的提議下，我們最終把書名定為《我的漢字啟蒙書》。

你看，方（大），他是正面站立的人，盡力地張開手臂，叉開雙腿，那樣子像不像《猜猜我有多愛你》中的小栗色兔子張開手臂，開得不能再開，表示對兔媽媽的愛。多么質(zhì)樸而生動的表達啊！人類童年時期看待或表達事物的方式，與當(dāng)下的兒童竟然如此相似。

再看，吳（天），人頭頂上方那個大大的腦袋，就是先民們心目中浩瀚又神秘的蒼天吧。看到這樣的“天”，一定也會喚醒孩子們對天空無限的想象和憧憬吧！

你看， less （手），簡簡單單的幾根線條，卻精準(zhǔn)、形象地勾勒出復(fù)雜的手部，這就是古人的智慧！孩子們看到這樣的“手\"字，一定會好奇地伸出自己的小手比對一下，然后會心微笑。

再看，羽（友），最初的樣子是兩只右手，那樣貼近、親密地伸向同一個方向，為了共同完成一件事，心往一處想，力往一起使，這便是志同道合的朋友。如同我們編寫組的所有老師，花費三年多的時間和精力，就為了把這樣一本漢字啟蒙書放到您的面前。

打開它吧，相信你會感受到《我的漢字啟蒙書》編寫團隊的用心、用情，更會感動于祖國漢字文化的博大精深。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 田晟