結(jié)構清晰，行文自然流暢

病文入院

我也能綻放光芒

成長意味著告別過去，邁向更廣闊的未來。

我也能綻放光芒。曾經(jīng)的我渺小而黯淡，失敗之后蜷縮在角落中。我就像被巨石壓制的幼苗，但我心中有一股不服輸?shù)牧α浚谀e蓄能量，等待沖破障礙，露出光芒。正如劉祁所說：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”

試卷上一個個紅叉如同鋒利的刀子，深深刺痛我的心，逐漸摧毀我的信心。我仿佛掉入了無盡的黑暗，感覺自己一無是處。接下來的日子里，我開始自暴自棄，課堂上不再專心聽講，作業(yè)也敷衍了事，仿佛對一切都失去了興趣和信心，在失敗的陰影中徘徊，無法擺脫自我厭惡的泥潭。直到那時，她的笑容感染了我，她說：“當嬌嫩的小草在石縫中探出頭，當蝴蝶從繭中奮力掙脫，當蒼勁的青松在懸崖上傲然挺立，我們就能看到希望。

這些話讓我的枷鎖松動了。在周老師的幫助下，我成功走出困境，掙脫束縛。她說：“唐朝安史之亂爆發(fā)后，面對安祿山強大的攻勢，一位普通士兵守護的地方搖搖欲墜，周圍人充滿恐懼和絕望，但他堅信自己也能綻放光芒，奮死抵抗。他雖不像郭子儀、李光弼等名將名垂青史，但他的信念感染了無數(shù)人，為唐朝平叛爭取了時間。”聽完這些話，我豁然開朗。

“時人不識凌云木，直待凌云始道高。 從此，我開始恢復狀態(tài)，努力實現(xiàn)“我也能 綻放光芒”的目標。功夫不負有心人，當我 再次拿起試卷，成績顯著提高，就像幼苗終 于頂破巨石，茁壯成長，終于綻放出屬于自 己的光芒。

經(jīng)過艱難的蛻變，我終于成長為自己渴 望的樣子。

門診分析

習作一氣呵成，可以看出小作者基本寫作能力尚可。然而，部分內(nèi)容不夠清晰，導致前后文銜接不夠緊密，主要原因是結(jié)構不夠連貫。小作者試圖描述從考試失利到最終取得好成績的過程，但由于插敘部分處理不當，與習作脫節(jié)。建議采用時空穿梭法，按照“目前的成功——過去的失敗一努力后的成功—一結(jié)尾升華”的順序來寫作。習作應圍繞中心思想“我也能綻放光芒”展開，可在行文中加入一條情感線索：目前的成功（我綻放）一—過去的失敗（缺乏自信）——努力后的成功（不經(jīng)歷風雨，怎能綻放）。此外，結(jié)尾部分尤為重要，要避免出現(xiàn)“爛尾”現(xiàn)象。建議從“感受收獲”入手，呼應開頭和主題，達到升華主題的效果。

病愈出院

我也能綻放光芒

劉相成

成長意味著告別過去，邁向更廣闊的未來。正如劉祁所說：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”每一個成功背后，無不經(jīng)歷無數(shù)挫折。

曾經(jīng)的我渺小而黯淡，失敗之后蜷縮在角落中，如同被巨石壓制的幼苗。但我心中有一股不服輸?shù)牧α浚谀e蓄能量，等待沖破障礙，露出光芒。

時光倒流到那個令人絕望的午后。試卷上一個個鮮紅的叉號如同利刃，刺痛我的心，將我的信心一點一點摧毀。我仿佛墜入黑暗的深淵，覺得這段時間的努力成了笑話，覺得自己如此無能。接下來的日子里，我開始自暴自棄，課堂上不再認真聽講，作業(yè)也敷衍了事。我對一切事物失去了興趣和信心，在失敗的陰影中徘徊，不知如何擺脫自我厭棄的泥潭。

就在這時，一抹笑容溫暖了我。語文老師周老師笑著對我說：“嬌嫩的小草經(jīng)歷了巨大的困難，終于從石縫中探出頭；蝴蝶破繭也是一個艱難的過程。不要因為一次失敗就灰心，要記住，任何成功都需經(jīng)歷萬般艱辛…

她接著說：“唐朝安史之亂爆發(fā)后，面對安祿山強大的攻勢，一位普通士兵依然堅信‘我也能綻放光芒’，奮死抵抗。他雖不像郭子儀、李光弼等名將那樣名垂青史，但他的信念感染了無數(shù)人，為朝廷平叛爭取了時間。想想我們在學習中遇到的困難，又算得了什么呢？不妨放下過去的分數(shù)，好好努力一下。”

我突然明白了。我怎么能因為一次考試就否定自己？怎么能因為一次失敗就自暴自棄？周老師的笑容和故事溫暖了我，使我明白不要輕易放棄的道理。

“時人不識凌云木，直待凌云始道高。從那時起，我漸漸恢復狀態(tài)，每堂課都認真聽講并做好筆記，作業(yè)也不再敷衍。當我再次拿起試卷時，下筆如有神助。果然，我的試卷上只有少數(shù)錯誤，幼苗終于突破巨石，茁壯成長，我終于綻放出屬于自己的光芒。

我明白了，成長路上有很多挫折，只要心中有夢想，專心向上，我也能綻放屬于自己的光芒。

回訪復查

本文結(jié)構清晰，通過過渡句自然連接現(xiàn)在與回憶中的事件。受到老師鼓勵后，小作者將“我”改變想法、做法的過程描寫得恰到好處。全文圍繞中心思想“我也能綻放光芒”展開，結(jié)尾部分升華主題并呼應題目，使讀者真切感受小作者在“成功的綻放”這一過程中的收獲。