論大學體育教學中非智力因素的培養

張秀蓮 賈桂芹

（東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024）

引言

在大學生體育教學過程中，知識和技能的培養需要各方面的配合和協調，要想達到理想的教學效果，不僅要調動學生的積極性和情緒，還應該發現每個學生的個性和特點，培養他們的獨立自主能力、團結協作能力、堅韌不拔的品質等，這些都屬于非智力因素。

一、非智力因素在大學生體育教學中的重要意義

（一）提高學生的積極性和課堂參與度

在傳統的體育教學模式中，教師更多考量的是學生的智力因素，也就是學生對于知識的掌握程度，以及技能的應用上，往往會忽略非智力因素對于學生個人發展的影響，這也就會產生一種現象，一個品學兼優的學生卻缺乏社會適應能力，當面臨挫折和困難時表現出無助的狀態。因此，教師應該有針對性的培養學生的非智力因素，使學生能夠養成良好的生活習慣，并且能夠更好的適應社會。

（二）提高學習效率

傳統教學中的認知教育將大量的知識和技能強硬的灌輸給學生，學生只是被動的接受，而缺乏了學習的主動性，因此學習效率低下，在學習過程中很難集中注意力和提高熱情，并且由于所學的知識一般比較枯燥，很難從中獲得學習的樂趣，這對于學生而言，也是很難提高學習效率的一個重要因素。如果教師重視培養學生的非智力因素，那么將會在一定程度上促進學生對于課堂的積極性，并且提高學習效率，能夠成為課堂的主人，將知識融會貫通，并且應用到實踐過程中。

二、在大學生體育教學中培養非智力因素采取的措施

（一）幫助學生找到學習的動力

大學生的學習生活出于何種動機會直接影響到他們的學習效果和效率，因此在對大學生的體育教學中，教師發現學生內心的真實需求，并且培養每個學生的個性發展，為學生制定適合自己的發展目標和學習目標。這樣可以幫助學生找到學習的動力，并且切實可行的目標可以幫助大學生樹立自信心，這也是促進學習積極性的一個重要舉措。在大學生體育教學過程中，就是可以開創具有特色的課程內容吸引學生的注意力，使學生好奇，并且產生想要進一步學習的欲望，擁有了學習的動力是學生在學習過程中堅持不懈并且克服困難是學生在學習過程中堅持不懈，并且克服困難的重要保障，除此以外，學生在學習過程中可以感受到強烈的自我存在感，在獲得知識的同時，也能夠獲得內心的愉悅感。

（二）錘煉學生的意志力

在學習過程中也需要強大的意志力作為支撐，否則很難在枯燥的知識和反復的練習中堅持下來，但是意志力的養成并非一蹴而就，需要一個漫長的培養過程，并且對于不同的學生所需要的時間和訓練內容也不同，教師應該對學生的身體狀況和心理狀況進行了解，根據每個人情況的不同進行針對性的輔導和訓練，切不可采取一刀切的政策，給所有學生灌輸相同的內容，這樣將會極大的降低課堂的效率，因為只有一部分學生剛好能夠適應課堂內容和老師的教學方式，其余的大部分學生都無法從課堂中獲得自我能力的最大化提升，并且學生在面對不適合自己的教學內容是容易選擇放棄，這也非常不利于意志力的培養，在培養意志力的過程中，首先要培養學生的信心，讓學生堅信自己能夠克服困難，堅持不懈，并且達到最終的目標，其次就是要開展相應的活動，對學生的意志力進行鍛煉和培養，當時說，要選擇放棄的時候，積極鼓勵，告訴他們達到目標是循序漸進的一個過程，中途可能遇到許多困難，但是如果中途放棄了便不可能達到最終的目標，給予學生強大的心理暗示，讓他們形成頑強的意志力。除此以外，教師還應該幫助學生找到堅持下來的理由和動力，只有堅定不移的朝著目標出發，對目標具有強烈的渴望，才能散發出頑強的意志力。

（三）提高學生的熱情和積極性

好的情緒能夠使一件事情事半功倍，對于大學生的體育學習也是相同的道理，情緒屬于一個學生的非智力因素，但是，在很大程度上會影響一個學生的智力因素的發揮，在實際中我們也很容易發現，情緒高昂的課堂往往課堂效率會更高，學生也能夠獲得更多的知識和收獲，對于老師而言，教學起來也比較輕松，這就是好的情緒對于老師和同學的影響。相反的，如果同學的情緒比較低沉，那么這堂課的教學效率也必然不會很高，學生的共同課堂中獲得的收獲也是有限的，老師講解相同的內容會感到比較疲乏。在大學生體育教學過程中課堂特大部分內容都涉及到學生的肢體動作和各項技能的學習，良好的情緒和對于內容的積極性可以極大的調動身體的靈活性，同時使學生更快的掌握教學中的動作。那么怎樣調動學生的積極性，提高學生的情緒成為了當前大學生體育教學中需要研究的一大重要課題，可以通過改善學習環境、增設更加豐富多彩的教學內容、有針對性的對學生進行職業規劃、開設情感類的課程和學生談心交心，培養師生之間的情誼等，這些都可以使學生的情緒得以提高，而非智力因素的提升，能夠促進學生的整體發展。

結語

當前我國對于大學生的體育教學更加注重智力因素，各個企業也紛紛以智力因素作為其評判一個人才的標準，而這樣就局限了一個學生的發展空間，非智力因素能夠使學生更加全面的發展，并且對于智力因素有著很大的促進作用，因此，非智力因素不容忽視。文章從大學體育教學的現狀和實際情況出發，闡述了非智力因素在大學生體育教學中發揮怎樣的作用，扮演怎樣的角色，并且根據對于非智力因素的影響因素有針對性地提出自己的建議，希望我國大學體育教學能夠充分重視非智力因素的培養和鍛煉，提高教學效率，推動教育事業的個性化發展。