讓教科研成為教師成長的“幸福引擎”

在教育改革深入推進的背景下，江蘇省教育科學(xué)研究院自2022年起精心打造“幸福教科研”系列公益活動，這一項目是省教科院近年來著力打造的“我為群眾辦實事”品牌項目，是積極響應(yīng)黨中央關(guān)于大興調(diào)查研究之風(fēng)、切實為基層學(xué)校和一線老師辦實事的實際行動，也是教科研賦能江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展，成就好老師、好學(xué)校、好教育的創(chuàng)新舉措。通過跨年度、多主題、廣覆蓋的教科研服務(wù)，推動教育理論與實踐深度融合，為江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

構(gòu)建幸福教科研生態(tài)

省教科院聚力將教育科研打造成支撐教育強省建設(shè)的“最強大腦”，驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展的“第一引擎”，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的“創(chuàng)新高地”，著力貫穿“幸福”理念于教科研全過程，形成“三位一體”教科研生態(tài)體系。

以教師發(fā)展為本。教師的職業(yè)成長并非孤立的個體行為，而是與所處的教育環(huán)境、資源供給形成動態(tài)共生關(guān)系。良好的外部支持系統(tǒng)能夠為教師提供養(yǎng)分，促進其專業(yè)能力的蓬勃發(fā)展。省教科院聚焦教師職業(yè)成長中的急難愁盼問題，在首場“幸福教科研，成就好老師”公益活動中，以“如何撰寫高質(zhì)量論文”為主題，針對論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提供有針對性、專業(yè)而具體的指導(dǎo)，幫助教師突破論文寫作的瓶頸，感受成長幸福。

以學(xué)校發(fā)展為基。在系列公益活動中，省教科院通過區(qū)域調(diào)研、課題指導(dǎo)、課程建設(shè)等舉措，推動學(xué)校教科研體系化建設(shè)，助力學(xué)校構(gòu)建特色育人模式。如省教科院的專家以“新課改對勞動教育的新需求”為主題，從“義務(wù)教育課程方案”“勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)”“江蘇省勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)指南”以及“今后勞動教育的實踐方向”四個方面進行分享，幫助學(xué)校認(rèn)識到，實施勞動教育需要結(jié)合地方特色，創(chuàng)設(shè)富有實踐性的校本課程，要以全局和發(fā)展的眼光看待勞動任務(wù)群，讓勞動教育更具連貫性、階梯性，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

以教育發(fā)展為要。省教科院緊扣教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，通過“幸福教科研”成就“好教育”，前瞻布局?jǐn)?shù)字教育、人工智能等前沿領(lǐng)域，推動教科研與新技術(shù)深度融合，引領(lǐng)教育變革方向。系列數(shù)字教育專場活動聚焦“數(shù)字教育新賽道”“大模型賦能新教學(xué)”等主題，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論與實踐支撐。

多維發(fā)力打造教科研服務(wù)新范式

分層分類，構(gòu)建全周期教師研訓(xùn)體系。第一，新手教師筑基。新手教師的成長需要系統(tǒng)且扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，“微講座+案例分析+實戰(zhàn)指導(dǎo)”模式契合支架式教學(xué)理論，為新手教師提供了階梯化的學(xué)習(xí)框架。在系列公益活動中，專家開展的“課題選題與命名”“文獻綜述規(guī)范”等微講座，如同搭建起的“認(rèn)知腳手架”，幫助新手教師快速掌握論文寫作、課題申報的核心知識；而案例分析與實戰(zhàn)指導(dǎo)，則進一步引導(dǎo)教師將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，逐步拆除外部支架，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與探索。第二，骨干教師提升。公益活動開設(shè)“名師經(jīng)驗分享+主題沙龍”等進階課程，為骨干教師搭建了“實踐—反思—再實踐”的循環(huán)發(fā)展平臺，聚焦教育熱點難點問題，引導(dǎo)教師從實踐中提煉理論。第三，卓越教師引領(lǐng)。教師成長存在從新手到專家的連續(xù)發(fā)展階段，而卓越教師的引領(lǐng)能夠幫助普通教師突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型教師”向“研究型教師”的跨越。

技術(shù)賦能，開辟數(shù)字教育新賽道。第一，聚焦教學(xué)轉(zhuǎn)型。公益活動連續(xù)舉辦五期數(shù)字教育專場活動，覆蓋“數(shù)字教育新賽道”“人工智能賦能教學(xué)”“大模型與新教學(xué)融合”等主題，通過課例展示、AI工具應(yīng)用分享，推動課堂教學(xué)從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。第二，強化素養(yǎng)培育。公益活動將數(shù)字素養(yǎng)納入教師培訓(xùn)核心內(nèi)容，通過“AI工具實操+數(shù)字化課例研發(fā)+跨學(xué)科融合實踐”，培養(yǎng)教師“技術(shù)賦能教學(xué)”能力。第三，推動生態(tài)構(gòu)建。教育系統(tǒng)如同一個有機生態(tài)，各要素間的良性互動與資源共享是其健康發(fā)展的關(guān)鍵。公益活動聯(lián)合高校、科技企業(yè)搭建“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同平臺，實現(xiàn)資源的循環(huán)流動與能量交換，打破了傳統(tǒng)教育生態(tài)中資源分布不均、流通不暢的壁壘，促進了教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡與可持續(xù)發(fā)展。

扎根基層，建立“精準(zhǔn)滴灌”服務(wù)機制。第一，需求導(dǎo)向調(diào)研。通過問卷調(diào)研、座談交流等方式，精準(zhǔn)把握基層學(xué)校教科研需求。如在“幸福教科研" 巾幗綻芳華”主題黨日活動中，省教科院女干部職工深入蘇州多所學(xué)校，針對勞動教育、心理健康等薄弱環(huán)節(jié)開展專項指導(dǎo)。第二，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新。活動與南京、蘇州、徐州等多地教育局共建教科研基地，通過“項目引領(lǐng)+專家駐點+成果孵化”模式，打造區(qū)域教科研標(biāo)桿。第三，長效跟蹤服務(wù)。活動通過線上社群、專題回訪等方式，跟蹤教師科研進展，推動研究成果落地。據(jù)統(tǒng)計，系列活動累計吸引超千萬人次線上參與，教師科研論文發(fā)表量、課題立項率顯著提升。

重塑教科研價值與行動邏輯

從“單向輸出”到“雙向互動”的范式轉(zhuǎn)變。“幸福教科研”活動通過“沙龍研討+教師敘事+案例共創(chuàng)”等形式，鼓勵一線教師分享實踐經(jīng)驗，形成“專家引領(lǐng)—教師實踐—經(jīng)驗反哺”的閉環(huán)。

從“學(xué)科割裂”到“跨域融合”的思維升級。公益活動打破學(xué)科壁壘，聚焦教育共性問題，推動多領(lǐng)域交叉融合。在數(shù)字教育專場中，人工智能與語文、物理、生物等學(xué)科深度融合，展示“技術(shù)+學(xué)科”的創(chuàng)新應(yīng)用場景；主題沙龍邀請不同領(lǐng)域?qū)＜覍υ挘接懘竽Ｐ蜁r代的教育變革路徑，拓寬科研視野。

從“短期培訓(xùn)”到“終身發(fā)展”的體系重構(gòu)。系列公益活動推動教師構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，通過“基礎(chǔ)課程—進階課程—專題研修”的階梯式設(shè)計，滿足教師不同職業(yè)階段的發(fā)展需求。同時，依托“江蘇省名師空中課堂”等平臺，將活動資源轉(zhuǎn)化為常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教科研服務(wù)的“隨時可及、隨地可用”。

江蘇省教科院“幸福教科研”系列活動，是新時代教科研機構(gòu)服務(wù)基層、賦能教育的生動實踐。通過理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，公益活動不僅為教師成長、學(xué)校發(fā)展提供了切實支撐，更探索出一條以教科研現(xiàn)代化推動教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。未來，江蘇省教科院將持續(xù)深化活動內(nèi)涵，拓展服務(wù)邊界，讓教科研真正成為教師成長的“幸福引擎”，為建設(shè)教育強省、辦好人民滿意的教育貢獻更大力量。

（作者單位：江蘇省教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯：段培華