《海底兩萬里》對少兒科幻閱讀興趣及想象力的培養

★在廣袤無垠的文學宇宙中，少兒科幻作品閃耀著獨特光芒。而《海底兩萬里》恰似其中最耀眼的一顆星，它以深邃神秘的海底世界、扣人心弦的冒險情節，為小學低年級同學開啟了一扇通往科幻奇境的大門，在點燃閱讀熱情、激發想象力及塑造寫作能力等方面發揮著不可估量的作用。

一、《海底兩萬里》的奇妙故事

《海底兩萬里》講述了一場海底探險的奇妙旅程。生物學家阿龍納斯教授開啟了兩萬里海底環球探險，他隨尼摩船長乘坐“鸚鵡螺號”潛艇，從太平洋出發，一路穿越印度洋、紅海、地中海、大西洋等神秘海域，經歷了許多令人驚嘆的故事。波濤浩渺的大海藏著無數令人癡迷的秘密，這支特別的探險隊在沿途領略了海底世界的千奇百怪與壯美瑰麗。他們見證了印度洋采珠場里采珠人的驚險作業，還遭遇了鯊魚的兇猛襲擊；他們被困于南極厚厚的冰層之下，在冰天雪地里面臨缺氧的生死危機；他們與巨型章魚在大西洋深處展開了驚心動魄的殊死搏斗這些充滿驚險與刺激的情節，讓我們的心隨著故事的起伏跌宕而劇烈跳動，大家仿佛身臨其境，與主人公一同經歷了一次次生死考驗。

儒勒·凡爾納把海底世界描繪得令人嘆為觀止，書中對海底每一處景致的刻畫，都藏著他對海底世界的癡迷想象和對未知領域探索的好奇。海底的夢幻花園里有五彩斑斕、形態各異的珊瑚叢，發光的水母如同繁星閃爍，照亮了深邃的海洋，巨大的鯨魚宛如海底世界的至高統帥，不怒自威，各種各樣的魚群自由穿梭，為這個神秘的夢幻花園增添了生機與活力。在對海底世界的描繪中，作者不僅展現出豐富的想象，還展現出深厚的科學素養。他將奇幻元素與真實海洋環境完美融合，讓想象構建的神奇世界具備充分的科學性，讓故事有理有據，仿佛真實發生，讓我們沉浸其中，被這奇妙的海底世界深深吸引，難以自拔。

二、興趣火種一點燃閱讀熱情的奇妙元素

俗話說，興趣是最好的老師。想要點燃閱讀熱情，培養閱讀興趣無疑是最有力的抓手。從心理發展特點來看，小學低年級同學對世界充滿好奇，而海底恰是一個充滿未知的神秘領域。海底也有火山噴發嗎？滾燙的巖漿在冰冷的海水中會讓海水沸騰，還是被海水冷卻凝固？火山噴發是怎樣一番震撼景象？那些神秘的洞穴通向哪里？洞中又隱藏著什么未知的生物和珍奇的寶藏？這一串串疑問會讓我們迫不及待地翻開書本，主動探尋海底的奧秘。當我們讀到探險隊與鯊魚生死較量、在南極冰層下絕境求生時，會心跳加速，會隨著故事的發展而感到驚心動魄。當讀到“鸚鵡螺號”被章魚纏繞，船員們陷入危險時，我們的心也會被狠狠觸動，既擔憂他們的安危，又想知道他們能否運用智謀化險為夷。不論是好奇還是冒險，這種強烈的情感體驗讓我們深深沉浸在對故事的探索與期待中。我們在感受冒險帶來的快樂與興奮的同時，也對閱讀本身產生了濃厚的興趣，渴望跟隨作者的筆觸和自己腦海中的想象畫面，陪著主人公繼續探索未知的旅程。

三、想象翅膀一助力思維翱翔的奇幻力量

小學低年級同學的主要思維方式是形象思維，更喜歡通過視、聽、嗅、味、觸覺等直觀方式來認識世界。《海底兩萬里》完全精準把握了同學們的思維特點和閱讀興趣，它用奇幻絢麗的海底場景描寫，為我們提供了豐富的視覺形象，讓我們的想象力有了自由馳騁的廣闊天地。在應試教育強調標準答案的當下，《海底兩萬里》為同學們保留了一片沒有正確答案的想象空間。在這里，我們每個人都可以駕駛自己的“鸚鵡螺號”，在無盡的腦海中繼續它的環球航行與探險。這種對奇幻場景的想象，不僅讓我們的內心世界因對新事物的認知與探索而變得豐富充盈，還讓我們想象力的邊界因對未知的好奇與探尋而得到拓展和延伸。

我們想象力的源泉是書中豐富多樣的未知生物，那些形態各異、習性奇特，甚至具有超越現實能力的海底生物，為我們想象力的拓展提供了充足的養分。《海底兩萬里》能激發我們根據自己的生活經驗和知識儲備，對文中情景進行重新構思與二次創作。我們在讀到海底神奇生物時，會自然而然地聯想并想象這些生物的生活環境、繁殖方式及與其他生物的關系等問題，并能根據自己的推斷和理解，創造出屬于自己的海底生物形象和精彩探險故事。這種對未知生物的構思過程，充分調動了我們的想象力和創造力，使我們能從不同角度思考和想象事物，培養我們獨特的想象力和更加靈活多樣的創新精神。在今后的學習和生活中，面對各種挫折與挑戰時，我們也能快速啟動思維引擎，讓它高速運轉，幫助我們及時高效地尋求解決路徑和方法。而且，當我們利用形象思維不斷具象化書中所有新事物、新物種的形態狀貌時，書中的科學理論會讓我們逐漸發展出抽象思維能力。在這個過程中，我們的思維變得更加活躍和開放，在主人公探險精神的帶動下，敢于想象那些看似不可能的事物，這對我們思維能力的發展具有重要意義。

四、寫作能力塑造一以想象為筆，繪創意篇章

閱讀是寫作的積累，寫作是閱讀的外化。強大的想象力能夠驅動故事創作。相信不少同學閱讀過《海底兩萬里》后，心中都充滿了對海底世界的奇思妙想，或是繽紛的海底世界，或是神奇的海底生物，或是驚異的海底奇談……這些想象都可以成為寫作的靈感源泉。我們不僅可以根據書中的情節和元素，創造一個屬于自己的獨特海底世界；還能根據冒險目的的不同，創作自己的海底冒險故事。如，可以想象駕駛一艘更加智能的神奇潛水器，在海底邂逅神奇的人魚家族，收到他們的求救，憑借智慧和勇氣幫助人魚家族解救族人，克服困難后繼續前行，成為被海底世界稱頌的小探險家。這種想象故事類的習作，不僅能讓同學們的寫作能力得到鍛煉和提升，還能讓大家在創作中習慣性地加入合理的聯想與想象，進一步拓展思維能力，使故事主題更深刻，內容更豐富多彩。

在寫作實踐中，大家還可以借鑒書中的描寫手法，運用比喻、擬人、排比等修辭，讓心中的畫面更生動形象地展現出來。如描寫海底的海葵時，可以說：“海葵像一叢叢飽滿的繡球，在海底悄然綻放，它們有的隨著海浪輕輕招手，有的在波光中沉靜自若，有的像極了張開的手掌愛撫著自己的孩子，形態各異，自然成趣。”修辭手法的加入，不僅能讓文章更生動形象，還能通過豐富的想象力讓文字表達更具表現力和感染力，大大提升習作的可讀性。

五、閱讀實踐一開啟成長之旅的探索路徑

閱讀能力的全面提升，更重要的體現是輸出表達能力。閱讀的目的，一方面是讓大家通過書籍涉獵更多名人的思想和智慧，另一方面是讓我們通過閱讀對作品展開聯想與想象，獲得人生和思想的借鑒與指導。《海底兩萬里》用生動的辭藻搭建起一個充滿奇幻的精彩世界，但比這個精彩世界更動人的，是探險者們堅定執著、不畏艱險、目標必達的精神。讀過《海底兩萬里》后，同學們要有意識地探索自己的成長之旅，思考成長之路上應該擁有怎樣的精神和力量。可以根據自己對書中海底世界的理解和想象，用繪畫的方式畫出心目中的海底場景，或者用簡單的文字寫下自己的海底冒險故事。在閱讀、繪畫、寫作的實踐中，大家要充分發揮想象力和創造力，將書中的奇思妙想與自己的想法創意相結合，創造出屬于自己的獨特作品。這不僅能加深對《海底兩方里》故事情節的記憶和主題思想的理解，還能鍛煉駕馭常見修辭手法等藝術表達能力和文字創作能力。讀書能讓我們更加有智慧，而創作能讓我們的智慧發生更多碰撞，讓我們在想象創意的創作中感受樂趣和成就感，進而進一步激發閱讀興趣和想象力。

《海底兩萬里》不是高高在上的科幻經典，而是能真正走進我們內心的伙伴。它不灌輸知識，而是點燃探索的好奇心；不限制想象，而是提供飛翔的翅膀。它讓我們帶著對神奇海底世界的憧憬和對奇趣知識的渴望，繼續在閱讀的海洋中探索前行，去發現更多的精彩和奧秘。文