讓筆下的文字具有圖畫美

文字的圖畫美，是指通過細膩的描繪，勾勒出生動的形象與場景，從而產生的一種有沖擊力的美，它引領讀者在閱讀中穿越至一個清晰而絢爛的視覺世界，讓讀者得以沉浸于豐富多彩的美感體驗中。《呼蘭河傳》是蕭紅的經典作品，它以富有詩意的筆觸刻畫了北方的自然風光、人物形象及民俗場景。書卷在側，一行行文字宛如一幅幅有溫度、有生命的民俗畫卷，徐徐展開在我們眼前。

【經典原文1】

晚飯一過，火燒云就上來了。照得小孩子的臉是紅的。把大白狗變成紅色的狗了。紅公雞就變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭子，往墻根上靠，他笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了…”

他的旁邊走來了一個乘涼的人，那人說：

“你老人家必要高壽，你老是金胡子了。”

天空的云，從西邊一直燒到東邊，紅堂堂的，好像是天著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅堂堂的了，一會兒金洞洞的了，一會兒半紫半黃的，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，大黃梨，紫茄子，這些顏色天空上邊都有。還有些說也說不出來的，見也未曾見過的，諸多種的顏色。

分析：在寫作時，精準地捕捉事物的色彩與環境的光影變化，能夠為讀者帶來無限的想象空間，令文字煥發強大的視覺沖擊力。選文中的色彩描寫堪稱絕妙，火燒云的壯麗景象仿佛就在眼前。一系列色彩詞匯如\"紅”“金”“紫”的巧妙運用，既構成了鮮明的色彩層次對比，又通過紅色浸染萬物勾勒出一幅流動的油彩畫卷。緊接著，作者運用“一會兒半紫半黃的，一會兒半灰半百合色”的漸變色彩，使光影巧妙疊加，交融的色彩替代了單調的色彩，使景物展現出了鮮活的生命力與靈動之美，為讀者奉獻了一場光影交織的視覺盛宴。

【經典原文2】

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它似的。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。

只是天空藍悠悠的，又高又遠。

可是白云一來了的時候，那大團的白云，好像翻了花的白銀似的，從祖父的頭上經過，好像要壓到了祖父的草帽那么低。

我玩累了，就在房檐底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽扣在臉上就睡了。

分析：無論是文字描述還是繪畫表現，都需要構圖和意境的巧妙聯系。合理安排各個景物元素的位置關系，可以使整體畫面更加和諧統一。選文中，作者選取的景物有花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶、藍天、白云等。怎樣使眾多景物合理自然地搭配在一起，很考驗作者的構圖能力。通過品讀不難發現，作者按照由低到高、從植物到動物、從近到遠的順序捕捉景物，展現出一種觀察時的井然之序。但是這種秩序并沒有令人感到呆板，而是通過藝術性的布局營造出了一種無拘無束、超脫世俗、回歸自然的美妙意境，使讀者在閱讀時仿佛置身于一個充滿自由氣息的美好世界。可以說，構圖與意境的相互融合，將作者對自然景物的熱愛和贊美之情淋漓盡致地表現了出來。

【經典原文3】

我自己在房檐下搭了個小布棚，玩著玩著就睡在那布棚里了。

我家的窗子是可以摘下來的，摘下來直立著是立不住的，就靠著墻斜立著，正好立出一個小斜坡來，我稱這小斜坡叫“小屋”，我也常常睡到這小屋里邊去。

我家滿院子是蒿草，蒿草上飛著許多蜻蜓，那蜻蜓是為著紅蓼花而來的。可是我偏偏喜歡捉它，捉累了就躺在蒿草里邊睡著了。

分析：靜態的畫面給人以寧靜平和之感，動態的畫面則充滿了生機與趣味。當二者結合起來，畫面便呈現出一種更加豐富多元的美。選文中，作者在房檐下搭建的小布棚、靠著墻斜立著的\"小屋\"和長滿蒿草的院子都是靜止的景物，這些地方成為“我”的避風港，給了“我”遠離喧囂的寧靜。而飛舞的蜻蜓和追趕蜻蜓的孩子等動態的存在則為作品增添了活力。亦靜亦動，使得畫面傳達出的快樂氣息更具感染力，使讀者在閱讀時仿佛身臨其境，真切地感知作者的內心世界。

畫面美不是視覺的還原，而應該是心靈的投射和創造。在色彩與光影、構圖與意境、靜態和動態上多點巧思，你筆下的文字也會如畫卷般絢爛。

【佳作展示】

善意如花，朵朵燦爛

阜新市彰武縣章古臺九年制學校 劉彤

清晨的雨珠在白楊葉上打轉，我撐開那把褪色的藍格傘往學校走。轉過街口，一陣風猛吹過來，傘面整個向后背去，我迅速調轉傘頭，可單薄的傘骨已然變了形，手中的傘瞬間成了廢品。

正在我自嘆倒霉時，一團跳動的“火焰”突然撞進我的視線——隔壁班的馬小婉正舉著蝴蝶圖案的橙色雨傘沖我微笑。

“帶你一程？”她前傾著身子，一只手將傘舉過頭頂。那黑豆般的眼睛充滿企盼，連發梢的小黃鴨發卡也跟著一起朝我示意。我原本沮喪的心，一下子暖流涌動，感動像宣紙上化開的墨滴，在我的周身擴散。我忙不迭雨燕般跑過去。細雨中，兩團影子在青石板上慢慢靠攏向前。

雨滴沿著屋檐滴落，在青石板路上跳躍，留下“嗒嗒\"的輕響。小婉突然“呀\"了一聲，原來是我不小心踩到泥洼，濺起的污水頓時將她白凈的鞋面浸染出一片發黃的“地圖”。我一時間不知所措，深知對一個愛美的女孩來說，即便是雨天，也要美得纖塵不染。盡管小婉一再說著沒關系，可我內心的愧疚如霧氣彌漫。我央她待在包子鋪的雨棚下，我好找東西給她擦一擦，可翻遍衣兜，身上仍找不到半張紙片。正在愁眉不展的時候，包子鋪的門開了，一只厚實的大手把一疊餐巾紙遞到我面前，紙巾上還飄散著蔥花的香味。原來，剛剛的一幕被窗口的老板看見了，他爽朗地說：“好好擦擦，不夠的話，屋里還有呢。”說完，他轉身招呼客人去了。屋檐下的薔薇花叢被雨水洗得滴翠，低頭擦拭時，胭脂紅的花瓣恰巧落在我肩頭，也落在我的心上。

走到校門口，我們的發梢都綴滿細碎的\"雨鉆”。預備鈴聲在雨中顯得格外清亮，我們相視一笑跑進教學樓。蝴蝶圖案的花雨傘靠在廊邊，雨水正順著傘骨滴成小小的花瓣。

放學時天已放晴，西邊的云霞像打翻的橘子汽水。小婉拿著那把晾干的傘跑來：“明天要是下雨，咱倆還用這把傘！\"她轉身跑開時，馬尾辮掃過一朵七色花，那是懸在屋檐的殘雨折射出的燦爛的虹。

點評：小作者善于捕捉色彩和光影，通過一把橙色雨傘展開了一個善意如花的故事。色彩的碰撞不僅激發讀者的想象力，更使文章充滿了圖畫美。

（作者單位：阜新市彰武縣章古臺九年制學校）