科學(xué)閱讀教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用

在小學(xué)階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力的重要途徑。科學(xué)閱讀作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。本文將從科學(xué)閱讀教學(xué)策略的角度，探討如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中有效運(yùn)用科學(xué)閱讀，以提高課堂教學(xué)效果。

1科學(xué)閱讀教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的重要性

1.1提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)閱讀能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)思維。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，運(yùn)用科學(xué)閱讀教學(xué)策略，有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)果，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)閱讀內(nèi)容豐富、形式多樣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)閱讀，學(xué)生可以了解到更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)閱讀教學(xué)策略鼓勵學(xué)生主動探索、積極思考。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

2科學(xué)閱讀教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用

2.1選擇合適的科學(xué)閱讀材料

（1）緊扣教材內(nèi)容：選擇與教材緊密相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

（2）注重趣味性：挑選具有趣味性的科學(xué)閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）關(guān)注生活實(shí)際：選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生感受到科學(xué)的實(shí)用價值。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

（1）利用故事導(dǎo)入：通過講述與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）設(shè)置問題懸念：在實(shí)驗(yàn)前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀尋找答案。

（3）展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)閱讀欲望。

2.3指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

（1）精讀與略讀相結(jié)合：對于重要概念和原理，采用精讀；對于輔助性內(nèi)容，采用略讀。

（2）做好閱讀筆記：引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊記錄關(guān)鍵信息，提高閱讀效果。

（3）開展小組討論：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中相互交

流、分享心得，提高閱讀質(zhì)量。

2.4整合閱讀與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)知識內(nèi)化

（1）在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行閱讀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前閱讀相關(guān)資料，了解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

（2）在實(shí)驗(yàn)中穿插閱讀：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

（3）在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)：通過閱讀總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.5評價與反饋，提升閱讀能力

（1）關(guān)注閱讀過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

（2）多元評價方式：采用自評、互評、教師評價等多種方式，全面評價學(xué)生的閱讀能力。

（3）反饋與改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀能力。

我們的科學(xué)閱讀教學(xué)策略覆蓋了多個學(xué)習(xí)階段：課前預(yù)習(xí)、課中情境導(dǎo)入、問題探究、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和總結(jié)匯報式閱讀，以及課后的知識拓展閱讀。教師會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種科學(xué)閱讀方法。下面以小學(xué)科學(xué)三年級《我們來做“熱氣球”》一課為例談一談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)閱讀作為一種有效的教學(xué)策略，是怎樣幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理、激發(fā)探究興趣，并提升其科學(xué)素養(yǎng)的。

《我們來做“熱氣球”》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

·科學(xué)觀念：了解熱氣球的升空原理，知道熱空氣密度小于冷空氣，從而產(chǎn)生浮力。

·科學(xué)思維：通過科學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息提取能力。

·探究實(shí)踐：掌握簡易熱氣球的制作方法和制作步驟。在制作和實(shí)驗(yàn)過程中，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

·態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

·重點(diǎn)：熱氣球的升空原理及制作方法。

·難點(diǎn)：理解熱氣球升空的科學(xué)原理，并在實(shí)踐中成功制作熱氣球。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

·教師準(zhǔn)備：熱氣球相關(guān)圖片、視頻、科學(xué)閱讀材料（如熱氣球的歷史、原理等）、制作材料（塑料袋、酒精

燈、支架等）。

·學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)熱氣球相關(guān)知識，分組并推選組長。

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

（1）導(dǎo)入

① 展示熱氣球圖片：展示熱氣球的圖片，吸引學(xué)生注意力。② 提問引入：提問學(xué)生，熱氣球?yàn)槭裁磿眨胝n題。

（2）科學(xué)閱讀初步感知原理

① 科學(xué)閱讀：

·發(fā)放科學(xué)閱讀材料，內(nèi)容包括熱氣球的歷史、基本原理等。

·學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，如熱氣球的升空原理。

·閱讀后小組討論，分享閱讀收獲。

② 班級分享閱讀收集到的信息。

③ 播放熱氣球升空的視頻，提問：熱氣球是怎樣升空的？

④ 我們今天也一起做一個“熱氣球”研究一下。

二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動（預(yù)設(shè)20分鐘）

（1）提供材料，嘗試設(shè)計

① 提問：根據(jù)你們閱讀獲取的信息，你覺得我們在實(shí)驗(yàn)室可以用到哪些材料來制作模擬熱氣球呢？（預(yù)設(shè)：用大一點(diǎn)兒的塑料袋代替氣球部分，用酒精燈進(jìn)行加熱。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料圖片。

② 談話：對于這些材料，我們在使用的時候有什么需要注意的事項(xiàng)嗎？（預(yù)設(shè)：酒精燈的使用注意事項(xiàng)）

③ 有了材料我們怎樣制作“熱氣球”呢？請在小組內(nèi)討論一下制作方法。

④ 匯報小組的實(shí)驗(yàn)方法，共同研討補(bǔ)充。

⑤ 我們的方法是否可行呢，先請一位同學(xué)到前面來試一下。

發(fā)現(xiàn)問題：很難直接用酒精燈加熱塑料袋里的空氣，酒精燈的火焰很熱，塑料袋很容易變形。

⑥ 教師演示。

·演示簡易熱氣球的制作步驟：制作支架、安裝加熱裝置、塑料袋的放置。

·強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如遠(yuǎn)離易燃物、小心燙傷。

·規(guī)范操作步驟。

⑦ 學(xué)生閱讀具體操作步驟。

（2）“熱力”升空，感知變化

① 學(xué)生閱讀活動記錄單，了解觀察的重點(diǎn)及思考記錄的方法。

② 學(xué)生分組制作：·學(xué)生分組，領(lǐng)取材料，按照步驟制作熱氣球。·教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

③ 下面我們就和小組同學(xué)合作讓“熱氣球”升空吧！

④ 實(shí)驗(yàn)成功的小組做好記錄單上的內(nèi)容，上交材料。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及解釋（預(yù)設(shè)10分鐘）

（1）小組匯報

·各小組匯報制作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及遇到的問題。·其他小組補(bǔ)充提問，教師點(diǎn)評。

（2）討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋原因

① 展示學(xué)生活動手冊的記錄情況，討論：加熱前后，塑料袋在哪些方面發(fā)生了變化？

② 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

③ 討論：塑料袋加熱后會上升，怎么解釋？后來又漸漸落下來，為什么？

④ 請一名同學(xué)到前面來補(bǔ)充板書內(nèi)容。（上升—下降）

（3）教師總結(jié)

·總結(jié)熱氣球的原理和制作要點(diǎn)。

·強(qiáng)調(diào)科學(xué)閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索。

·布置課后任務(wù)：查閱資料，了解不同材質(zhì)熱氣球的性能。

·鼓勵學(xué)生設(shè)計更環(huán)保、更安全的熱氣球方案。

四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認(rèn)識（預(yù)設(shè)5分鐘）

（1）我們通過閱讀一段文字來了解孔明燈飛行的原理提問：為什么孔明燈飛行的時間會更長？

（2）出示閱讀卡片一學(xué)生閱讀了解燃放孔明燈的危害提問：請你說說你對孔明燈有什么新的認(rèn)識？

（3）課后讀物推薦—熱氣球旅行記

在《我們來做“熱氣球”》一課中，教師通過實(shí)踐活動、討論分析、拓展延伸等多種教學(xué)活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索與思考，體現(xiàn)了科學(xué)閱讀教學(xué)策略在課堂中的重要作用。在本課中教師運(yùn)用了課前預(yù)習(xí)式閱讀、課中的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)式閱讀，實(shí)驗(yàn)結(jié)束總結(jié)匯報式閱讀以及課后知識延伸閱讀的教學(xué)策略。這些策略不僅幫助學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。

2.6課前預(yù)習(xí)式閱讀，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

在上課的最開始教師運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)式閱讀。這種閱讀方式有助于提高學(xué)生課堂的參與度，課前預(yù)習(xí)式閱讀能讓學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有初步了解，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)熱氣球的資料，從而在課堂上更加積極地針對熱氣球的知識參與討論和提問。這種主動性有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上更加專注和投入。

通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀和理解科學(xué)知識，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生需要查找資料、解決問題，這些活動都能鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決問題能力。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主閱讀對熱氣球上升的原因產(chǎn)生疑問，從而在課堂上更加有針對性地聽講和提問。這種有針對性的學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

課前預(yù)習(xí)式閱讀能給予學(xué)生充分的自主閱讀空間，讓學(xué)生搜集自己感興趣的有關(guān)熱氣球的知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，拓展他們的科學(xué)視野，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣，學(xué)會獨(dú)立思考與更改求證。課前預(yù)習(xí)式閱讀不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生有了主動探究科學(xué)知識的欲望。

2.7課中實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)式閱讀，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)和核心原理

實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)式閱讀可以幫助學(xué)生深入了解探究目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)要求，為科學(xué)實(shí)踐提供高質(zhì)量的科學(xué)信息。還可以豐富科學(xué)知識儲備，了解科學(xué)原理和理論，掌握基礎(chǔ)知識，為科學(xué)實(shí)踐活動提供理論支持和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

在本節(jié)課中，教師安排了模擬熱氣球升空的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動手操作，親身體驗(yàn)加熱空氣后，熱空氣上升的感性認(rèn)識。這一過程中，學(xué)生的科學(xué)閱讀策略得到了有效的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生不僅需要閱讀和理解實(shí)驗(yàn)記錄單，還要通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)“熱氣球”升空的原理，并用自己的語言進(jìn)行解釋。教師通過提供記錄單，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察“熱氣球”升空的過程，關(guān)注袋子的體積變化、溫度變化等重要細(xì)節(jié)。學(xué)生通過與小組成員的討論，不僅增強(qiáng)了實(shí)踐動手的能力，還增強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和思考能力。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)閱讀的應(yīng)用性，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合，深入理解科學(xué)現(xiàn)象。

2.8課中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)匯報式閱讀。

課堂上的討論環(huán)節(jié)是科學(xué)閱讀教學(xué)中非常重要的一部分。通過討論，學(xué)生不僅能表達(dá)自己的想法，還能從他人的思路中獲得啟發(fā)，進(jìn)而深化對科學(xué)概念的理解。在本節(jié)課的研討環(huán)節(jié)中，教師通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧并分析實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗，解釋熱氣球升空和下降的原理。通過集體討論，學(xué)生能夠明確加熱空氣后，氣體膨脹、密度減小使得熱氣球升空的原理。同時，也幫助學(xué)生理解了熱氣球下降的原因一一由于熱氣球內(nèi)的空氣逐漸冷卻，導(dǎo)致氣體收縮，密度增大，從而使熱氣球開始下降。

此外，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，使學(xué)生能夠從微觀的科學(xué)原理出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理性解釋，這一過程不僅提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力，也鍛煉了他們的邏輯推理能力。這種互動式的討論，不僅有助于學(xué)生深入理解科學(xué)知識，也增強(qiáng)了他們的批判性思維能力。

2.9課后知識延伸拓展式閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野

在科學(xué)課堂中有效地運(yùn)用科學(xué)閱讀教學(xué)策略可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們多元智能的發(fā)展。課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，而在課后我們可以采用知識拓展式閱讀的學(xué)習(xí)策略。

在本課中，老師以視頻、閱讀卡和科普讀物三種形式給學(xué)生推薦了相關(guān)的閱讀資料。通過諸葛亮發(fā)明孔明燈的故事啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于嘗試、勤于思考的科學(xué)家精神，通過這個故事還可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。燃放孔明燈危害的閱讀科普卡片，引發(fā)學(xué)生思考如何看待科學(xué)發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生思辨的意識。讓學(xué)生意識到科學(xué)發(fā)明是一個不斷發(fā)展的過程，需要持續(xù)的創(chuàng)新和改進(jìn)。對于發(fā)現(xiàn)的問題和潛在的危害，應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)一步的研究和技術(shù)改進(jìn)來克服。

最后推薦了一本有趣的科普讀物《熱氣球的日記》，傳達(dá)了“失敗乃成功之母”的道理，鼓勵學(xué)生要有勇于嘗試、面對挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。有助于學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法，激發(fā)他們對科學(xué)和歷史的興趣。這不僅可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，還能拓寬他們的知識視野。

通過全程的科學(xué)閱讀教學(xué)策略，不僅提高了學(xué)生的科學(xué)知識水平，還促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課堂中，我們看到學(xué)生的閱讀材料并非以單一、線性的形式出現(xiàn)，而以多個閱讀材料組合形成“網(wǎng)狀”閱讀形式，學(xué)生在積極參與閱讀、解決問題的過程中，借助內(nèi)在的體悟、思考，以及外在的聽說讀寫等實(shí)踐活動，主動提高語言智慧、發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等高階思維能力，這也是學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)提升的重要支撐。閱讀與科學(xué)的有效結(jié)合能夠讓學(xué)生獲得深度成長。

將科學(xué)閱讀融入科學(xué)教學(xué)中，無論對教師還是學(xué)生都是一個很好的選擇。科學(xué)閱讀的課堂教學(xué)過程生動多樣。把科學(xué)課帶入科學(xué)閱讀的世界，拉近了師生距離，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，夯實(shí)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，科學(xué)閱讀使師生的思維能力同步提升。

3結(jié)語

科學(xué)閱讀教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)閱讀的重要性，積極探索有效的教學(xué)策略，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)校）