拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實(shí)踐研究

拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略資源，拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)是培養(yǎng)國(guó)家急需的拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。但目前，我國(guó)學(xué)校對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)尚處于探索階段，存在許多不足。在此基礎(chǔ)上，本文主要論述了我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后針對(duì)此問(wèn)題提出了相關(guān)策略以及其他建議，旨在為拔尖創(chuàng)新人才提供多樣化的教育選擇，為國(guó)家提供強(qiáng)有力的人才保障。

目前，我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要以學(xué)校和科研院所為主。近年來(lái)，國(guó)家提出了“拔尖創(chuàng)新人才”的概念，并將其列入國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域必須重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這一舉措對(duì)于我國(guó)發(fā)展而言有著深遠(yuǎn)影響。因此，如何在中學(xué)教育中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成為我國(guó)教育界乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。然而，我國(guó)對(duì)于如何在學(xué)校中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才尚處于探索階段，因此應(yīng)當(dāng)展開相關(guān)研究。

1拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

隨著世界各國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，各國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。我國(guó)從2008年開始在中學(xué)階段開展試點(diǎn)工作，隨后又?jǐn)U大試點(diǎn)范圍，2019年起，在全國(guó)普通中學(xué)推行新中學(xué)考試改革，并從2020年起啟動(dòng)強(qiáng)基計(jì)劃?？傮w來(lái)看，我國(guó)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是也存在一些問(wèn)題，下文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行論述。

1.1過(guò)度培養(yǎng)，造成過(guò)大壓力

拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的初衷是為了在一定年齡前為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其在某一方面或多方面能力的發(fā)展，甚至為其創(chuàng)造一個(gè)特定領(lǐng)域或?qū)ｉT知識(shí)的“小環(huán)境”。這種早期培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，要求對(duì)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的對(duì)象進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)和特殊安排。

然而，一些地方和學(xué)校對(duì)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式進(jìn)行過(guò)度包裝，導(dǎo)致拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)無(wú)法真正發(fā)揮作用。以某省重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的情況為例，該校為了更多、更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，投入大量資源后建立了許多興趣班、專業(yè)班等。雖然遵從學(xué)生意愿，不強(qiáng)制要求學(xué)生參與，但依然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，反而不利于學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，這也導(dǎo)致許多資源并沒(méi)有被有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力和素質(zhì)。由此可見(jiàn)，過(guò)度包裝下的培養(yǎng)方式并不合理。

同時(shí)，該校的許多教職人員認(rèn)為，既然要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，那么就應(yīng)該有最好的學(xué)習(xí)環(huán)境、最好的教師和最好的教學(xué)方法。這種做法有利有弊，但弊端更大，即對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多、過(guò)好的教育資源和教育方法會(huì)造成學(xué)生任務(wù)過(guò)重，并且過(guò)度教育還會(huì)使一些當(dāng)前成績(jī)不太理想的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不利于其全面發(fā)展。除此以外，普遍來(lái)看早期拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在問(wèn)題，如過(guò)度強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)、忽視其他方面能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究等，這些問(wèn)題也要引起重視。

1.2選拔形式泛濫，使競(jìng)爭(zhēng)泛化

考試是我國(guó)選拔拔尖創(chuàng)新人才的主要方式，也是絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的重要途徑，其具有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)改革等重要功能，因此具有極其重要的意義。但隨著相關(guān)制度不斷改革與完善，在學(xué)校自主招生過(guò)程中，越來(lái)越多地體現(xiàn)了“裸分”考試、“綜合評(píng)價(jià)”等新型選拔方式。

這些新的選拔方式受到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，但實(shí)際上卻存在著極大的問(wèn)題：

第一，這些新選拔方式往往脫離了中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

第二，這些新方式往往對(duì)中學(xué)教育教學(xué)產(chǎn)生干擾。

第三，這些選拔方式與當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育有著極大關(guān)系。

由此可見(jiàn)，考試作為選拔人才最重要、最權(quán)威、最公平的手段之一，它在過(guò)去幾十年里為我國(guó)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。但由于其不合理之處，也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育水平的發(fā)展而不斷暴露出來(lái)，造成了考試與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，且此類問(wèn)題還會(huì)間接對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生干擾。

1.3培養(yǎng)內(nèi)容單一，造成人才窄化

我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項(xiàng)目在教學(xué)內(nèi)容上存在很大的弊端，以數(shù)學(xué)為例，目前主要有兩種培養(yǎng)方式：一種是強(qiáng)化訓(xùn)練，把教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)全部傳授給學(xué)生；另一種是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生對(duì)某一課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助，但也存在很大問(wèn)題：

第一，單一的教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致人才窄化，如果只是針對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出的人才就只能是一個(gè)數(shù)學(xué)家，而不能成為一位杰出的科學(xué)家。另外，由于數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的缺失，會(huì)導(dǎo)致拔尖創(chuàng)新人才不能舉一反三，形成固定思維模式。

第二，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中由于缺少自主選擇的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也就無(wú)法形成對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)掌握。所以在這樣單一的內(nèi)容下培養(yǎng)出來(lái)的拔尖創(chuàng)新人才，往往是一個(gè)“優(yōu)秀生”而不是一個(gè)“全才”。

1.4培養(yǎng)主體協(xié)同性不足，導(dǎo)致成效不佳

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要政府、學(xué)校、社會(huì)組織和家庭等多主體參與，共同為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面主要采取學(xué)校主體、社會(huì)主體和家庭主體的協(xié)同方式。政府在教育資源分配、經(jīng)費(fèi)支持、人才引進(jìn)等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中承擔(dān)著重要的責(zé)任，但是其作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，與基礎(chǔ)教育之間缺乏協(xié)同。家庭在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中扮演著重要角色，但與學(xué)校之間缺乏有效的協(xié)同。而社會(huì)組織是一種獨(dú)特的教育力量，發(fā)揮著協(xié)調(diào)各方利益、實(shí)現(xiàn)教育資源配置和發(fā)揮社會(huì)力量等方面的重要作用。但當(dāng)前，社會(huì)組織參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的程度較低，對(duì)社會(huì)組織參與到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足。此外，家庭與學(xué)校之間也缺乏有效的協(xié)同機(jī)制，家庭作為基礎(chǔ)教育的重要參與者，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用尚未充分發(fā)揮。

2拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)有效路徑分析

2.1調(diào)節(jié)培養(yǎng)資源投入力度，強(qiáng)調(diào)投入合理性

第一，控制經(jīng)費(fèi)投入力度，確保培養(yǎng)效果。為保證拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，國(guó)內(nèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理控制經(jīng)費(fèi)投入力度，即可以通過(guò)設(shè)置教師助理、研究興趣小組組長(zhǎng)等職位，若條件允許也可以設(shè)置一些符合學(xué)情的科研項(xiàng)目，為項(xiàng)目學(xué)生提供資金支持，以幫助學(xué)生完成科研項(xiàng)目，提升學(xué)生的研究能力。同時(shí)，要調(diào)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入的內(nèi)容，以教師助理崗位為例，學(xué)?？梢允褂媒?jīng)費(fèi)為學(xué)生提供助理工作方面的資源，例如購(gòu)買對(duì)應(yīng)書籍等。關(guān)于投入力度的把控，一般要根據(jù)培養(yǎng)階段的不同進(jìn)行調(diào)節(jié)，即中學(xué)生階段的相關(guān)補(bǔ)助應(yīng)當(dāng)適度提高，而到了更高階段，則逐步下調(diào)。

第二，明確經(jīng)費(fèi)使用方向，提高培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在確定經(jīng)費(fèi)使用方向時(shí)，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)費(fèi)的分配兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先從經(jīng)費(fèi)分配角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將科研經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生開展科研項(xiàng)目和提高教師科研水平，例如某中學(xué)要求學(xué)生在學(xué)期間至少有一次項(xiàng)目參與經(jīng)歷，且該經(jīng)歷必須與科研相關(guān)，還會(huì)為學(xué)生提供科研支持、舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議等服務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。其次，從經(jīng)費(fèi)使用角度出發(fā)，學(xué)校要將經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、支持學(xué)生參加相關(guān)國(guó)際交流活動(dòng)、為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。例如某中學(xué)在經(jīng)費(fèi)中專門設(shè)置了“國(guó)際學(xué)術(shù)交流”項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生參加包括牛津中學(xué)舉辦的“中學(xué)與研究中心”在內(nèi)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

第三，重視教師資源發(fā)展，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要高水平的師資隊(duì)伍，而師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為保障師資質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建議學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)政策。例如在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，應(yīng)當(dāng)要求數(shù)學(xué)教師具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平，應(yīng)掌握較多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)增加兼職教師、提高人員配置效率等方式加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入。

2.2整合選拔形式，優(yōu)化選拔機(jī)制

考試是我國(guó)選拔人才的最主要方式，在拔尖創(chuàng)新人才的選拔上仍然具有非常重要的作用。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)到考試在選拔拔尖創(chuàng)新人才中的重要地位和作用，但同時(shí)也要看到，考試作為一種傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)形式和選拔方式，其存在一定的問(wèn)題。因此學(xué)校需要從國(guó)家戰(zhàn)略高度和人才培養(yǎng)需求出發(fā)，系統(tǒng)地思考拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)問(wèn)題，探索應(yīng)對(duì)策略。

第一，要?jiǎng)?chuàng)新招生制度?？荚囌猩贫雀母锸前渭鈩?chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)之一，它關(guān)系到教育改革能否順利推進(jìn)、拔尖創(chuàng)新人才能否被有效發(fā)現(xiàn)和選拔出來(lái)。因此，我們要在國(guó)家層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，從戰(zhàn)略高度來(lái)應(yīng)對(duì)招生制度改革問(wèn)題。

第二，要進(jìn)一步完善自主招生制度。自主招生制度是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是目前學(xué)校選拔拔尖創(chuàng)新人才的主要形式之一。在實(shí)際操作中，需要注意三個(gè)方面： ① 自主招生要以考查學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)； ② 自主招生要以考查學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主； ③ 自主招生要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的考查。

除了上述兩個(gè)方面外，學(xué)校還要關(guān)注一些特殊群體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。如“強(qiáng)基計(jì)劃”中要求學(xué)生必須符合報(bào)考學(xué)校所要求的條件才能被錄取等，這些都需要我們?cè)趯?shí)際工作中進(jìn)一步探索和完善?？傊?，在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)中，既要關(guān)注考試成績(jī)和學(xué)業(yè)水平這兩個(gè)選拔形式，也要重視學(xué)校自主招生和綜合評(píng)價(jià)等選拔形式的合理運(yùn)用。

2.3豐富培養(yǎng)內(nèi)容，推動(dòng)人才多元化發(fā)展

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在“三位一體”人才培養(yǎng)模式中具有特殊地位，它既是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是學(xué)校教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。要培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，學(xué)校和家庭都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其特殊地位，理解和支持其價(jià)值。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的支持和配合，需要更多家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)力量的參與。

第一，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，包括自然科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)方面。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地發(fā)展自己，美國(guó)中學(xué)校還在暑期為學(xué)生提供了各種培訓(xùn)課程，涵蓋數(shù)學(xué)、科學(xué)、寫作、編程等多個(gè)領(lǐng)域。

第二，應(yīng)為拔尖創(chuàng)新人才制定多種個(gè)性化培養(yǎng)方案，包括專業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育兩種模式。政府和中學(xué)共同參與學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案的制定，提供必要的支持和資源保障。政府可為優(yōu)秀中學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金支持。各學(xué)校也會(huì)通過(guò)多種方式為拔尖創(chuàng)新人才提供支持，如提供科研資助、參與學(xué)術(shù)會(huì)議等。

2.4建立多元主體標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立主體協(xié)同機(jī)制

我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在國(guó)家政策層面也得到了重視。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》明確提出：要“加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索”“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)”“建立符合教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的教育評(píng)價(jià)體系”。2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)”的具體要求。2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”“全面實(shí)施中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。這些政策為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要保障，也為我國(guó)探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此背景下，需建立多元主體標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立主體協(xié)同機(jī)制：

第一，要明確不同主體的角色。從實(shí)踐層面來(lái)看，拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方力量共同參與和支持，形成合力。政府可以通過(guò)政策引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)資助來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)相關(guān)課程、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)；家長(zhǎng)可以在學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)方面提供支持；社會(huì)力量可以通過(guò)捐款、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等方式參與到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中來(lái)；在國(guó)家政策層面應(yīng)建立完善教育資源保障機(jī)制，以充分發(fā)揮國(guó)家教育資源優(yōu)勢(shì)；在學(xué)校層面應(yīng)豐富辦學(xué)模式和課程內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化發(fā)展路徑；在社會(huì)層面應(yīng)提供更多資源支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

第二，建立多元主體的遴選標(biāo)準(zhǔn)，探索建立多元主體參與的選拔機(jī)制，讓學(xué)生自主選擇適合自己的教育路徑，提高培養(yǎng)的針對(duì)性。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從學(xué)科基礎(chǔ)、能力素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等多個(gè)維度進(jìn)行考量。因此，需要建立多元主體參與的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

第三，加強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)間的協(xié)同，促進(jìn)各主體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)則可以在科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，參與人才選拔工作。

第四，建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主體協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)與教育行政部門、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織機(jī)構(gòu)之間的溝通與協(xié)作，促進(jìn)各主體協(xié)同發(fā)力。

第五，建立各主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同機(jī)制。加強(qiáng)各主體之間的協(xié)同，既是建立多元主體參與的選拔機(jī)制、培養(yǎng)方案制定和課程體系建設(shè)等工作的內(nèi)在要求，也是完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。具體而言，首先要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。學(xué)校是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該在拔尖創(chuàng)新人才的選拔、培養(yǎng)、管理等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校可以建立主導(dǎo)型的教師發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)支持；可以制定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)和課程體系建設(shè)；可以開展學(xué)生能力素養(yǎng)的評(píng)估與指導(dǎo)等。其次要發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)主體作用?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)作為高水平創(chuàng)新基地，具有人才與知識(shí)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備與資金優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智力優(yōu)勢(shì)，可以在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮主體作用?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供課題研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、企業(yè)項(xiàng)目管理等方面的支持；可以參與到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，提供技術(shù)服務(wù)等。

2.5其他相關(guān)建議

（1）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)

堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，充分挖掘和利用學(xué)校資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。充分利用校史館、圖書館、博物館等人文教育資源，開展以“中學(xué)之道”“中國(guó)之路”“民族之魂”為主題的系列愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。挖掘?qū)W科歷史中的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生提供更多接觸大師、了解學(xué)科歷史、感悟歷史文化的機(jī)會(huì)。建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實(shí)行導(dǎo)師制管理模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行分層次培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育、科技創(chuàng)新教育、社會(huì)實(shí)踐教育、心理健康教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）豐富活動(dòng)載體，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野

“學(xué)校從國(guó)際交流合作中汲取資源，以開闊學(xué)生國(guó)際視野、提升綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，搭建了一系列國(guó)際化平臺(tái)?！蹦持袑W(xué)的學(xué)生可以在國(guó)內(nèi)外學(xué)校中自由選擇，學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署、世界銀行等國(guó)際組織，學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)組織“中外人文交流”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與不同國(guó)家文化、科技等方面的交流，感受不同國(guó)家和民族的風(fēng)土人情和發(fā)展變化；組織學(xué)生參加中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在國(guó)內(nèi)外學(xué)校之間自由選擇學(xué)習(xí)方向和研究方向。

（3）深化綜合改革，增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要深化教育教學(xué)改革，通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)等，并注重建立完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。進(jìn)一步深化教師人事制度改革，建立更加靈活的用人機(jī)制，推行崗位聘任制和崗位聘期制；進(jìn)一步改革學(xué)校收入分配制度和薪酬福利制度，建立起體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、管理等要素價(jià)值的收入分配機(jī)制；完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和管理體制機(jī)制。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程，需要各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)和教育行政部門通力合作，系統(tǒng)構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情和教育規(guī)律的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。這需要以基礎(chǔ)教育改革為抓手，以多樣化、個(gè)性化教育為主線，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，以教師隊(duì)伍建設(shè)為保障，共同構(gòu)建符合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。

本文系2024年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JRSHZ-2024-02347）研究成果。

（作者單位：河北師范大學(xué)附屬中學(xué)）