豐富教學資源，讓思政教育“落地生花”

作為“常州市思政育人特色校”，金壇區東城實驗小學充分挖掘本土資源，豐富思政課教學資源，經過幾年的探索，形成了校本化的“思政+”課程教學資源庫。學校通過“思政+閱讀表達”“思政+勞動教育”“思政+研學尋訪”“思政+科學探究”“思政+學業評價”五個方面，積極開發“紅色愛國教育”“金色勞動教育”“紫色科創教育”“青色傳統文化教育”和“綠色生態文明教育”五條本土思政研學之路。

開發“思政+閱讀表達”紅色課程資源，讓思政課教學“深入人心”。經典書籍是少年兒童的精神糧食。為促使學生們成長為根正苗紅、志存高遠的少年，學校每年都會開展以“我從書中來”為主題的紅色經典閱讀表演活動，通過讀故事、講故事、演故事等形式，將茅山新四軍、擁軍模范王吉娣等經典故事搬到思政課，給學生提供浸潤式體驗，讓思政課深入人心。

開發“思政+勞動教育”體驗式課程資源，讓思政課“有血有肉”。學校與新農村建設先進單位、勞動教育示范基地及其他企事業單位攜手，結合“歡樂種植節”和“開心豐收節”等活動課程，開展“大手拉小手”體驗式教學。在教學《道德與法治》四年級下冊第三單元《美好生活哪里來》一課時，教師一方面在課堂上教育學生尊重勞動者、珍惜勞動果實，另一方面帶領學生走進黃金村（全國聞名的農業示范村）開展勞動實踐，沉浸式體驗精益求精的新時代“工匠精神”，零距離感受“勞動最光榮”的無窮魅力。

開發“思政+研學尋訪”活動型課程資源，讓思政課“豐富多彩”。在學校“思政研學院”的策劃下，學校每月開展一次“紅色周末”研學活動，通過“小手拉大手”紅領巾尋訪系列活動課程，帶領學生走進蘇皖一大會址、新四軍紀念館等教育基地，學習黨史和革命史，厚植家國情懷；走進東方鹽湖城，感受家鄉生態文明新變化；走進河海大學金壇校區，親眼見證莘莘學子“求學好問，追求真理”的探索精神……讓思政課“豐富多彩”。

開發“思政+科學探究”實踐類課程資源，讓思政課“充滿活力”。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。”在思政課教學中，學校不僅要教育學生腳踏實地，更要培養他們敢于仰望天空，從小樹立“科技強國夢”。例如，在學習小學高年級《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》第五講“塊頭大不等于強”一課時，“思政研學院”帶領師生和家長代表走進本土高新企業，切身感受自主創新帶來的科技力量和國家榮譽，在學生心中真正種下“科技強國”的種子。

建立“思政+學業質量”評價性課程資源，讓思政課“落地生花”。學業評價是學科教學的關鍵環節，評價過程本身也可以成為思政資源。學校提出了“三多”“三不”的激勵性評價主張：“三多”即多傾聽、多觀察、多討論；“三不”即不急于指導、不過分追求效率、不過分強調收獲，更多關注學生的經歷、體驗，鼓勵學生在實踐中驗證好與壞、對與錯。基于上述理念，學校形成了即時性評價、過程性評價、儀式性評價三種評價方式，讓思政教育“落地生花”。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區東城實驗小學）