熬成一味\"藥\"

2023年最后一天下午5點18分，市教育局公示了本年度中小學正高級教師評審通過人員名單。

幾分鐘后，陸續有好友發來信息：

“祝賀老兄！”

“恭喜！實至名歸！”

……

大多祝福語后還配了喜慶的表情符號，讓我在元旦到來之前就被歡快的氛圍簇擁著。

說實話，得知自己通過評審的第一時間，我真的不像想象中那樣興奮，反而很平靜。雖說不上心如止水，但內心的波瀾卻也微乎其微。不是我修養有多高，而是經過幾次的淘汰后，我在被動中早已練就了看淡榮辱得失的豁達。

時間回到2016年，這一年中小學教師可以申評正高級職稱了。得知消息的我滿心歡喜，第一時間找來相關文件，心一下子就涼了！獲得參評資格的第一個條件是“參加工作后曾獲省級優秀、模范稱號”，此時的我就像一個倒霉的司機，駕著一輛頭一次上高速的車，已經駛到高速路口，卻因手續不全只能眼巴巴看著前面的橫桿往回倒車。心里憤憤地罵著：正高級教師不是專業技術職稱嗎，為什么要把榮譽稱號的級別定那么高？這些年我發表了超百篇論文，出版一本教學專著；主持了三項省級課題，獲得過省級教育教學成果獎；應邀赴全國多地作教學指導，執教課堂教學示范課；擔任過十幾年的全國教學大賽的評審和命題人。但就因為我不夠“優秀”、不夠“模范”，所以我當然也就連邁一邁正高級門檻的資格都不夠？情緒一路上揚，恍然間好像聽到一個聲音冷笑著從遠處悠悠飄來：你呀，還是找個地方涼快涼快去吧！

五年以后，正高級評審條件調整，降低了優秀、模范的級別，我這個不是特別優秀、特別模范的教育科研人員才終于第一次被允許申報正高級職稱。那時可真是信心滿滿，大有舍我其誰的霸氣。五年前就自我感覺自己的“專業”成果一枝獨秀，這幾年又豐富充實了一些高品質的內容。您說，這樣的業績，正高，還不是左手倒右手的事兒嗎？

答辯，也做了精心準備。從教育理論到學科教學，從宏觀到微觀，盡管平時關注、思考得已經很多了，但還是要統統過一遍，要保證所有的概念、術語精準無誤——咱這么有影響的人物，答辯時絕對不能有一星半點兒的硬傷！

答辯那天發揮得比預想的還順利，于是在坦然中等待著放榜的時刻。

結果等來的是兜頭一瓢冷水。我落榜了！出乎我的意料，也出乎很多關心我的朋友的意料。他們都說：“你得問問，你出局的原因在哪兒，不能就這樣稀里糊涂的就完了，最起碼兒得知道明年努力的方向啊。”于是，直接間接跟很多人打聽了，給出的答案卻多種多樣——有的說，我的業績有些跑偏，研究成果多，工作實績少，現在破“五唯”，主要針對的就是我這種人；有的說，我是搞教育科研的，但和我PK的大都是教研員，工作性質決定了他們可量化的業績要比我多得多；有的說我學術稱號多，政府榮譽少，而政府榮譽在評審打分時占很大的權重；還有的說，我應該提前和評委溝通溝通……

評委會有紀律，評委不能透露評審的細節。給我答案的朋友，大多沒有做評委的經歷，他們也只是根據常識推斷，或者從世俗人理的角度給出善意的提醒。

一年后再一次參評，一切都很簡單，在評審表上多加了一行履歷，在卷宗中補充了這一年的業務和專業的成果，對頁碼進行了局部微調，很輕松地就完成了整檔。至于答辯，有了去年的鋪墊，我可以悠哉游哉地看著另外幾個申報的同事像高考沖刺般緊張備戰。

這次參評心態有了不小的變化。畢竟有三分之二的淘汰率，并且參評教師各有各的絕活兒，而評審細則要考慮到方方面面，且在保證公平公正的前提下體現一定的導向性，沒有哪個參評者必須“如何如何”。所以，持重在參與心，通過了不必喜極而狂而泣，被刷下來也不必眼前一黑如世界末日降臨。經歷即資本，過程即修行。如此，一切都順其自然。

結果是預料之中的。朋友安慰我：你早就具備了正高的實力，不必太在意。有的朋友則很理性地建議我：是不是充實一下高含金量的業績，比如到高校做客座教授，擔任省級培訓項目的指導專家，或者給“國培”活動做幾次講座……

我只能客氣地回答：盡力吧。

這之后的一年，冥冥中仿佛一切都有上天的安排，朋友的建議居然一個接一個不同程度地先后“兌現”。于是，第三次參評也就有了開篇的結果。

三次參評終成正果，這段經歷后來常被同事、同行提起，我成了他們用以“勵志”的活生生的素材。年輕教師參加各級各類業務大賽，評比成績不理想，他們會說勝敗乃兵家常事，要像老同志那樣“從頭再來”。評職稱落敗的老師，更是第一時間就想到我：老同志都能做到屢敗屢戰，我輩更應鍥而不舍，不達目的誓不休！甚至有的教師在學生評教、年度考評中得分不高、位次靠后，也會想到我，說老同志那么高水平，不也是幾次三番名落孫山嗎？我們這又算什么呢？總之，我這個潛心教育教學研究的名師，56歲終于成了“正高”，鮮活而有力地證明了堅持就是勝利、是金子總會發光、勝敗乃兵家常事等真理的顛撲不破……

三次評正高，我成了一味“藥”——可以慰藉，可以強心，猶能提神。

責任編輯 成 盼