以生為本，知行合一

摘要：初中生正處于拔節孕穗的關鍵時期，在這個階段，他們的思想和身體都在經歷快速的變化和發展，他們需要更多的引導和關懷，這便對初中道德與法治教學提出了更高的要求。以講練為主的教學方式難以達到預期效果，加快教學模式轉型勢在必行?；诖耍疚牧⒆阋陨鸀楸窘逃砟?，緊扣知行合一的目標追求，探討初中道德與法治體驗式教學實踐路徑。從創設情境、案例分析以及實踐活動三個維度提出切實可行的教學策略，以期構建有溫度、有深度的教學新模式，提升學生的學習效力。

關鍵詞：初中道德與法治 "體驗式教學 "知行合一

立德樹人根本任務的提出，將德育推向了新高度。初中道德與法治作為德育的重要載體，如何實現提質增效成為亟待深入探究的重要議題。教學方法作為落實教學目標的驅動，其選擇與運用是否合理是影響學科育人能效的核心要素。初中道德與法治課程追求知行合一，體驗式教學無疑是優質的選擇。體驗式教學將社會生活現象、學生經驗以及目標知識關聯起來，有助于輔助學生強化記憶、深入理解，將課堂所學轉化為行為導向，帶入日常學習與生活。

一、創設多元情境，強化感官體驗

創設情境是體驗式教學最為基礎的組織方式，借助多元化的情境營造沉浸式的課堂氛圍，為學生帶來強烈的感官沖擊，有助于激發求知欲望與參與興趣，減緩認知坡度，深化學生對目標知識的理解。[1]教師要綜合考慮教學內容特點以及學生的認知需求，創設適合的教學情境。以“家的意味”教學為例，其主要學習內容為通過生活體驗來認識家是什么，能夠理解家的含義、特點及其在個人成長中的重要作用，感受家的溫暖；理解中華文化中的家的深厚意味和孝親內涵，明確孝親敬長是公民的法定義務。教師圍繞主題和核心知識，堅持由淺入深的原則，創設教學情境，帶領學生在輕松愉悅的氛圍中逐步進行深度學習。首先，創設感官情境。教師利用多媒體教學設備播放歌曲《回家的路》的視頻資料，借助富有律動感的音頻以及生動的畫面將學生的注意力吸引至課堂。其次，創設互動情境。教師讓學生觀察教材中的圖片，并結合生活體驗說一說家是什么，分享家庭的幸福時刻，鼓勵學生暢所欲言，喚醒腦海中對家的印象，構建家的定義。最后，創設話題情境。教師提出互動話題，分享優秀的家風故事，說一說家風的重要意義，引導學生對家的認知由感性體驗向理性思考轉變。

二、引導案例分析，強化思維體驗

對于初中道德與法治而言，案例分析是一種行之有效的教學策略，教師可將重要知識融入真實的案例之中，引導學生在分析中主動發現，在探討中深化理解。案例分析更易于調動學生積極思考，是強化思維體驗、錘煉思維能力的有力舉措。教師要考慮學生的認知水平，選擇恰當的案例，作為導學支架，促成多維互動。以“誠實守信”教學為例，本節課圍繞誠信的重要性、基本要求以及如何做到誠信展開研學。誠信是重要的人格品質，是人與人和諧相處的基本前提，社會生活中關于誠信的案例不勝枚舉，為案例分析教學的組織實施創造了有利條件。教師展示如下案例：淄博燒烤走紅后，當地商家始終堅持誠信經營的原則。多家燒烤店主表示，絕對不會在食材重量和價格上欺騙消費者，主動使用誠信稱，接受顧客的監督，共同維護淄博燒烤的良好口碑。圍繞案例設置如下思考問題：談一談你對淄博燒烤店主的做法有什么看法？通過淄博燒烤店主的做法你對誠信產生了怎樣的理解？在日常生活中如何踐行誠信？依托真實案例讓道德與法治知識鮮活、立體起來，促使學生在案例中深刻理解課文內容。

三、組織實踐活動，強化行為體驗

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是初中道德與法治不可或缺的教學手段，也是落實知行合一的有效途徑。[2]通過組織切實可行、富有意義的實踐活動，增強初中道德與法治教學的行為體驗感，讓學生在身體力行的參與中將知識內化于心、外化于行。例如，在學習“堅持憲法至上”單元時，教師設計“憲法宣傳周”主題實踐活動，在課堂上開設模擬法庭，組織學生在演繹中感受憲法的權威與莊重。主要研學環節如下：一是收集憲法的相關資料與案例，師生共同商討選擇模擬的案例，以貼近學生實際生活的案例為主；二是模擬法庭，學生分別扮演法官、律師、原告、被告等角色，針對案件糾紛展開對比辯論，根據所學法律知識嚴謹推理、公正裁決。通過模擬實踐讓學生了解司法程序和憲法的應用，讓道德與法治學習落到實處，真正轉化為維護自身權益、約束自身行為的工具。[2]

結束語：

總而言之，在大力深化課程改革的新時期，初中道德與法治教師需要與時俱進，創新教學方法。體驗式教學具有趣味性、主體性、深刻性的特點，無疑是教學轉型的重要方式。教師作為教學主導者，應明確了解體驗式教學的優勢，并結合實際的學情與教情探索有效的組織策略，充分發揮體驗式教學能效，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張浩科.初中道德與法治教學中體驗式教學法的運用思考[J].基礎教育論壇，2024（15）：9-11.

[2]竇貴梅.談以體驗式教學激活初中道德與法治課堂的實踐[J].中華活頁文選（教師版），2022（06）：105-107.