大數(shù)據(jù)時代高中思想政治教學(xué)新模式研究

摘要：在大數(shù)據(jù)背景下，黨和國家高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域。高中思想政治作為培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念的關(guān)鍵學(xué)科，只有積極適應(yīng)時代要求，抓住大數(shù)據(jù)帶來的機(jī)遇，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，才能真正提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出符合時代需求的學(xué)生。鑒于此，本文將基于大數(shù)據(jù)時代背景，深入探討高中思想政治教學(xué)新模式，希望能夠提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 "高中思想政治教學(xué) "新模式 "教學(xué)策略

高中思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和良好思想品質(zhì)的重要使命。在信息飛速發(fā)展的當(dāng)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，為高中思想政治教學(xué)帶來了新的契機(jī)。它可以快速獲取海量信息，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師精準(zhǔn)把握教學(xué)重點，使教學(xué)更具針對性，有力保障教學(xué)效果。所以，高中思想政治教育工作者應(yīng)積極探索，挖掘大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用潛力，構(gòu)建新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代高中思想政治教學(xué)新模式的特點

（一）時效性

在大數(shù)據(jù)時代，信息傳播速度快。高中思想政治教學(xué)新模式借助先進(jìn)技術(shù)，能夠輕松實時獲取國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的熱點事件和資訊。教師得以將這些新鮮出爐的素材迅速融入教學(xué)，讓課本上的知識與鮮活的現(xiàn)實緊密相連。學(xué)生接觸到這些緊跟時代潮流的內(nèi)容，會更直觀地感受到思想政治學(xué)科與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動關(guān)注學(xué)科，提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）智能性

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，賦予了教學(xué)模式鮮明的的智能性。智能教學(xué)系統(tǒng)能全面收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，像課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。通過深度分析，便能精準(zhǔn)把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明晰其知識掌握程度與學(xué)習(xí)需求。[1]基于這些數(shù)據(jù)，系統(tǒng)就能為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)建議，推送契合的學(xué)習(xí)資源，助力提升學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)過程中的智能批改作業(yè)、智能答疑等功能，也能極大地減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

（三）交互性

基于大數(shù)據(jù)的新模式著重強調(diào)教學(xué)過程中的交互性。憑借大數(shù)據(jù)平臺與各類教學(xué)軟件，學(xué)生與教師、學(xué)生彼此之間的交流互動變得前所未有的便捷、頻繁。在課堂上，教師可以利用在線投票了解學(xué)生對知識的理解程度，開展課堂搶答活躍氣氛，增強學(xué)生參與感。課后，學(xué)生也可以通過平臺隨時向教師提問、提交作業(yè)，教師迅速反饋，助力學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

二、大數(shù)據(jù)時代高中思想政治教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建項目驅(qū)動模式

項目驅(qū)動模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生被動接受知識的局面。學(xué)生通過完成項目，將理論知識用于實踐，切實提升解決實際問題的能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持，給予個性化指導(dǎo)，讓項目與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣點高度契合。首先，教師可以運用大數(shù)據(jù)分析平臺，了解學(xué)生興趣愛好、知識儲備以及對社會熱點的關(guān)注方向，據(jù)此設(shè)計出兼具吸引力和挑戰(zhàn)性的項目。[2]比如在講解“經(jīng)濟(jì)全球化”時，依據(jù)大數(shù)據(jù)反饋，顯示學(xué)生對跨境電商發(fā)展興趣濃厚，教師就可以設(shè)計“分析本地跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”項目。學(xué)生需要分組開展項目學(xué)習(xí)，并利用大數(shù)據(jù)工具收集交易數(shù)據(jù)、市場份額、政策支持等信息，分析后撰寫報告。在項目進(jìn)行中，教師可以通過大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生進(jìn)展，針對數(shù)據(jù)分析方法、報告撰寫規(guī)范等問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)項目。

（二）構(gòu)建校社共育模式

校社共育模式有力地打破了學(xué)校教育的封閉狀態(tài)，強化了學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生得以接觸真實社會環(huán)境，極大地拓寬了視野。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠助力學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)更高效地溝通協(xié)作，整合各類資源，為學(xué)生打造出更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會與實踐平臺。為此，學(xué)校可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極與企業(yè)、社區(qū)等社會機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。以“政治生活”教學(xué)為例，學(xué)校可以利用大數(shù)據(jù)了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展垃圾分類政策宣傳活動，與之合作，組織學(xué)生參與。學(xué)生利用大數(shù)據(jù)收集市民對垃圾分類的認(rèn)知程度、存在問題等信息，基于分析結(jié)果為社區(qū)優(yōu)化宣傳策略出謀劃策。[3]此外，學(xué)校還可以和社會機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)共同開發(fā)課程資源，邀請社會專業(yè)人士結(jié)合實際案例授課，學(xué)校再通過大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生社會實踐表現(xiàn)，和社會機(jī)構(gòu)共同評價學(xué)生，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長。

（三）構(gòu)建學(xué)科融合模式

學(xué)科融合模式能夠幫助學(xué)生擺脫單一學(xué)科思維的局限。在這種模式下，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維能力，學(xué)會從多個學(xué)科視角去分析和解決問題，提升跨學(xué)科解決問題的能力。而大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠整合多學(xué)科的數(shù)據(jù)資源，使原本分散在不同學(xué)科的知識相互關(guān)聯(lián)、相互補充，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和立體，為學(xué)科融合模式的構(gòu)建提供強大助力。在教學(xué)實踐中，教師可以充分運用大數(shù)據(jù)分析不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，精心設(shè)計融合性的教學(xué)內(nèi)容。以“文化傳承與創(chuàng)新”的教學(xué)為例，在這個過程中，教師可以結(jié)合歷史學(xué)科中關(guān)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，借助大數(shù)據(jù)收集大量歷史文物的圖片、文字、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受歷史的變遷。同時，融入語文學(xué)科中對經(jīng)典文學(xué)作品的賞析，從文學(xué)角度解讀文化內(nèi)涵。學(xué)生在分析這些多學(xué)科融合的數(shù)據(jù)時，能夠深入探討文化傳承與創(chuàng)新的方法和意義，在思維的碰撞中深化對知識的理解，有效提升學(xué)習(xí)效果，真正實現(xiàn)知識的融會貫通。

三、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代為高中思想政治教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，構(gòu)建新的教學(xué)模式是非常必要的。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時代下新模式的時效性、智能性和交互性特點，構(gòu)建項目驅(qū)動、校社共育、學(xué)科融合等新型教學(xué)模式，有效提升高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的新時代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝彥文.大數(shù)據(jù)時代高中思想政治教學(xué)新模式探究[J].中華活頁文選（教師版），2024，（19）：166-168.

[2]張晉輝.大數(shù)據(jù)背景下高中思想政治課堂教學(xué)有效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2024，（15）：114-116.

[3]何壽萍.大數(shù)據(jù)時代背景下高中思想政治教學(xué)模式的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2024，（15）：120-122.