淺析金石拓印在小學美術校本課程中的運用

摘要：本文旨在探討金石拓印在小學美術校本課程中的運用及其教育意義。通過分析金石拓印的歷史背景、技術特點及其在小學美術教育中的應用實踐，力圖展現金石拓印作為傳統藝術形式在現代小學教育中的獨特價值和潛力。校本課程以學校為主體，結合地域資源、文化傳統與學生需求進行開發。其核心目標是實現教育個性化，促進學生的全面發展。而探討金石拓印作為傳統文化載體在基礎教育中的實踐價值，正好詮釋了金石拓印課堂能夠有效融合學科知識與文化傳承，是校本課程開發的重要方向。

關鍵詞：校本課程 "金石拓印 "傳統文化教育 "實踐教學

作為我國古代傳統重要技藝，金石拓印所承載的歷史信息和藝術價值十分豐富。近年來，隨著對傳統文化的重視和傳承意識的增強，小學美術校本課程逐步引入金石拓印，這是培養學生藝術素養和審美能力的一條重要途徑。為給小學美術教育提供有益參考，本文將從金石拓印的歷史背景、工藝特點、教學實踐等方面展開深入探討。

一、金石拓印的歷史背景與技術特點

（一）歷史背景

金石拓印起源于古代，是中國古代人民在長期生活實踐中總結獲得的一種傳統技藝。它最初用于復制金石器物上的文字和圖案，以便保存和傳播。隨著歷史的演進，金石拓印逐漸發展成為一種獨特的藝術形式，廣泛應用于書法、繪畫、歷史研究等領域。

（二）技術特點

金石拓印的技術特點主要體現在以下幾個方面：第一是選材精細，要求紙張、墨汁等材料質量上乘；第二是操作規范，需要遵循嚴格的步驟和技巧；第三是藝術性強，拓印作品能夠真實反映金石器物的原貌和紋理，具有獨特的藝術魅力。

二、金石拓印在小學美術校本課程中的運用

（一）激發學習興趣

金石拓印作為一種新穎而有趣的美術活動，對激發學生的學習興趣有很大的促進作用。小學生天生好奇好動，喜歡動手練習，對未知事物有探索的興趣。金石拓印正好滿足了他們這種需求，學生通過自己動手做拓片，可以很直觀地感受到金石器物的紋理，從而增強了他們對美術的興趣，激發了他們對藝術欣賞的興趣。

（二）培養審美能力

金石拓印的藝術內涵和審美價值都很豐富。學生們通過對拓片的欣賞和制作，逐漸培養了對美的感知能力和欣賞能力，從而提高對美的感悟和鑒賞能力。他們可以從拓印作品中感受到古代書法的韻味，圖案的精美，金石器物的歷史滄桑，從而促進自身審美水平的提高，藝術修養的形成。

（三）傳承傳統文化

承載著豐厚歷史信息和文化內涵的中國傳統文化，金石拓印是其中的重要組成部分。小學美術校本課程中引入金石拓印，對傳統文化的傳承、弘揚都有很大的幫助。學生通過學習和實踐金石拓印，可以增強對傳統文化的認同感和自豪感，了解古代人們的生活方式、審美觀念以及藝術創作方式等，從而增強對文化遺產的保護意識。[3]

（四）提升綜合素質

金石拓印，既是藝術活動，又是綜合實踐活動。涉及知識、技能多個領域，涉及歷史、文化、藝術等。學生通過參加金石拓印活動，在動手能力、觀察能力、思維能力、創新能力等方面，都能得到很好的鍛煉，從而達到提升綜合素質的目的。同時，金石拓印活動還能培養學生良好的品質，如：耐性、細心、專注等。

三、教學實踐與案例分析

（一）教學準備

教學預備階段，教師要精心挑選適宜小學生操作的金石器作為拓印對象，并準備紙張、墨汁及拓印所需的資料。同時，為保證教學活動的順利進行，教師還需制訂詳細的教學計劃及活動。

（二）教學過程

在教學過程中，教師可先將金石拓印的歷史背景、技術特點介紹給學生，并指導學生對拓印的基本原理、操作方法等進行認識，并對拓印過程進行講解。然后，教師可以對拓印工藝進行示范，并引導學生自己動手做拓印的工本制作。教師在學生制作過程中，要重視學生的操作，并及時加以指導和幫助。最后，教師可組織學生進行作品展示和交流活動，使學生相互欣賞，相互評價自己的作品。

（三）案例分析

以沈陽市于洪區東湖學校小學部為例，該校將金石傳拓引入到校本課程中，并成立了“墨韻童心社”。通過金石傳拓課程的學習和實踐，學生們不僅掌握了拓印的基本技能和方法，還創作出了許多精美的拓片作品。這些作品不僅展示了學生們的藝術才華和創新能力，還體現了他們對傳統文化的熱愛和傳承意識。同時，金石傳拓課程的開設也促進了學科融合和學生綜合素質的提升。

四、結語

金石拓印是具有獨特藝術韻味和極高教育價值的中國傳統文化，是中國傳統文化的瑰寶之一。在小學美術校本課程中引入金石拓印，在激發學生學習興趣、審美能力的同時，對傳統文化加以繼承和弘揚，使學生的綜合素質得到新的提高。今后要在小學美術教育中繼續探索和完善金石拓印的使用方法，在培養更多有藝術修養、有創新能力的人才方面多做貢獻。

參考文獻：

[1] 張華. 課程與教學論[M]. 上海教育出版社，2003.

[2] 教育部. 關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[Z]. 2017.

[3] 陳振濂. 書法教育學[M]. 西泠印社出版社，2018.