淺議小學數學閱讀能力培養

在以往的小學數學教學中，多數教師往往側重于對計算、解題等方面的訓練，忽視了學生閱讀能力的培養。良好的數學閱讀能力能夠幫助學生準確理解數學概念、把握題意、探索數學規律，是學好數學的重要基礎。

一、培養小學生數學閱讀能力的重要性

（一）有助于理解數學概念。數學概念具有高度的抽象性和嚴謹性，通過仔細閱讀概念的文字表述，學生能抓住關鍵信息，理解其內涵與外延。例如在學習“質數”這一概念時，學生需要認真閱讀“一個大于1的自然數，除了1和它自身外，不能被其他自然數整除的數叫質數”這一定義，明確其限定條件，從而準確辨別質數與合數，為后續學習相關數學知識奠定基礎。

（二）利于準確把握數學題意。在解決數學問題時，尤其是應用題、文字題等，能否正確閱讀并理解題意直接決定了能否順利解題。學生需要讀懂題目中的數量關系、已知條件和所求問題。比如一道行程問題的應用題，只有清晰地閱讀出“甲、乙兩人的速度分別是多少，行走的時間以及是相向而行還是同向而行”等關鍵信息，才能選擇合適的解題方法，列出正確的算式。

（三）有助于培養數學思維與自主學習能力。數學閱讀過程需要學生對文字、符號、圖表等多種元素進行分析、推理、歸納等思維活動。長期堅持進行數學閱讀，能夠鍛煉學生的邏輯思維、抽象思維等多種思維能力。同時，當學生具備良好的數學閱讀能力后，他們可以自主閱讀數學課外書籍、探索數學知識，拓寬數學視野，逐漸培養起自主學習能力。

二、小學數學閱讀教學中的不足

（一）教師重視程度不足。部分小學數學教師將教學重點更多地放在了知識點的講解和習題的訓練上，沒有充分意識到數學閱讀對學生學習的重要影響，導致數學閱讀環節沒有得到充分的重視，學生也沒有得到系統的閱讀訓練。

（二）缺乏有效的閱讀指導。有些教師在引導學生進行數學閱讀時，沒有教給學生正確的閱讀方法。學生只是瀏覽文字，不清楚要關注哪些重點內容，也不知道如何提取和運用文字信息，更難以挖掘出隱藏在文字背后的數學關系，使得學生的數學思維難以得到提升。

（三）閱讀素材較為單一。有些教師沒有充分為學生擴展閱讀素材，沒有引入課外數學閱讀資源，導致閱讀活動大多局限于教材。

三、小學生數學閱讀能力培養的策略

（一）提高教師對數學閱讀的重視程度。教師要深入學習《義務教育數學課程標準（2022版）》，充分認識到數學閱讀能力培養在小學數學教學中的重要地位，將其納入日常教學計劃中。積極參加相關培訓和研討活動，學習先進的數學閱讀教學理念和方法，并在課堂教學中進行實踐，定期反思總結，不斷優化教學過程，逐步引導學生重視數學閱讀。

（二）傳授科學的數學閱讀方法。首先，精讀法。對于數學概念、定理等重要內容，引導學生逐字逐句精讀，圈出關鍵的字詞，分析其含義，理解其邏輯關系。例如在學習“三角形內角和是180°”時，讓學生精讀文字表述，思考“內角”的具體所指以及為什么是“180°”。通過這樣的精讀，加深對概念的理解。

其次，略讀法。在處理一些篇幅較長但結構相對清晰的數學材料時，如數學故事、數學科普文章等，可以教學生運用略讀法，快速瀏覽標題、小標題、開頭結尾等關鍵部分，了解大致內容，提取主要信息，提高閱讀效率，同時把握整體的數學情境。

最后，讀寫結合法。鼓勵學生在閱讀數學文本時，邊讀邊做筆記，將重要的公式、數據、關系等記錄下來，同時可以嘗試用自己的語言對所讀內容進行復述、改寫，這樣有助于強化記憶，深化對數學知識的理解，將閱讀內容內化為自己的知識儲備。

（三）豐富數學閱讀素材。首先，拓展教材資源。教師可以對教材中的閱讀材料進行深度挖掘，結合教材知識點，補充相關的背景知識、拓展性案例等，讓教材內容更加豐富立體。例如在學習“分數的認識”時，引入分數的故事以及生活中分數應用的實際案例，通過豐富的閱讀內容讓學生更好地理解分數這一概念。

其次，引入課外讀物。推薦適合小學生閱讀的數學課外書籍，如《馬小跳玩數學》《奇妙的數王國》等，這些書籍以趣味性的故事形式呈現數學知識，能夠激發學生的閱讀興趣。同時，定期組織數學閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，能夠拓寬他們的數學視野，提高閱讀的積極性。

最后，利用網絡資源。借助互聯網上豐富的數學閱讀資源，如數學科普網頁、數學動畫視頻等，將抽象的數學知識以更加生動形象的方式呈現出來，引導學生在線閱讀、觀看，增強學生對數學閱讀的喜愛程度，提升閱讀效果。

（四）創設多樣化的數學閱讀情境。首先是創設問題情境。在課堂教學中，教師可以根據教學內容創設具有啟發性的問題情境，以問題引導學生進行數學閱讀。例如在學習“圓柱的體積”時，教師提出“如何知道一個圓柱形水杯能裝多少水”這一問題，讓學生帶著疑問去閱讀教材中關于圓柱體積推導的內容，主動探索解決問題的方法，提高閱讀的針對性和有效性。其次，聯系生活情境。將數學閱讀與生活實際相結合，創設生活情境，讓學生感受到數學閱讀的實用性。比如在學習“百分數”時，呈現商場促銷活動中“全場八折”“滿200減50”等優惠信息，讓學生閱讀并分析哪種優惠方式更劃算，促使學生在生活情境中運用數學閱讀去解決實際問題。

總之，小學數學閱讀能力的培養是一個長期且系統的過程，對于學生的數學學習和綜合素養發展有著至關重要的作用。通過提高重視程度、傳授科學閱讀方法、豐富閱讀素材以及創設多樣化閱讀情境等策略的實施，能夠有效提升學生的數學閱讀能力，讓學生在數學知識的海洋中自在暢游，為今后的數學學習乃至終身學習奠定堅實的基礎。