信息化背景下初中體育智慧課堂開展策略

信息化是經(jīng)濟與科技發(fā)展的必然階段，在這一時代背景下，積極引入信息技術(shù)已成為各行業(yè)的必然選擇。其中，教育信息化改革正是為了培養(yǎng)適應(yīng)信息化時代需求人才的重要舉措。隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，以智慧課堂為代表的新型教學(xué)工具層出不窮。在提升教學(xué)質(zhì)量、完成育人任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向下，依托智慧課堂開展智慧教學(xué)已成為教師必須落實的重要任務(wù)，這對學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展具有重要意義。本文圍繞信息化時代初中體育智慧課堂展開論述，先分析了當(dāng)前面臨的教學(xué)難題，再闡述這一教學(xué)模式的實踐優(yōu)勢，最后提出具體實施策略，以期為廣大體育教師提供有益的教學(xué)參考。

一、初中體育開展智慧課堂教學(xué)面臨的難題

相對傳統(tǒng)教學(xué)，智慧教學(xué)對學(xué)校的軟硬件設(shè)施和教師教學(xué)水平提出了更高要求。信息技術(shù)工具雖然能為課堂教學(xué)提供輔助與便利，但它并非影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而教師的教學(xué)水平則是影響其課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。基于當(dāng)前初中體育智慧教學(xué)現(xiàn)狀分析，主要面臨三大難題：缺乏配套的硬件設(shè)施、體育教師信息素養(yǎng)參差不齊以及教學(xué)活動設(shè)計的平衡性問題。

（一）缺乏配套的硬件設(shè)施

體育作為一門極具實踐性的學(xué)科，其課程教學(xué)在內(nèi)容、形式和空間維度上與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別。由于體育教學(xué)的實踐場域主要集中在室外操場或室內(nèi)體育館，這對智慧課堂所需設(shè)備的建設(shè)提出了更高要求，導(dǎo)致一些教學(xué)資源相對匱乏的地區(qū)和學(xué)校很難實現(xiàn)體育教學(xué)的智慧化轉(zhuǎn)型。此外，體育智慧課堂所需設(shè)備類型與其他學(xué)科存在顯著差異，部分學(xué)校現(xiàn)有器材配置難以滿足實際教學(xué)需求。

（二）教師的信息素養(yǎng)參差不齊

想要有效開展智慧課堂，就需要硬件設(shè)備、技術(shù)工具與教師信息素養(yǎng)的協(xié)同支撐。盡管當(dāng)前教育倡導(dǎo)以生為本的教學(xué)理念，強調(diào)教師應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，但教師仍肩負(fù)課堂教學(xué)的活動組織者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、過程監(jiān)督者以及教學(xué)實踐者的重任，其認(rèn)知水平、專業(yè)能力與信息素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師的信息素養(yǎng)參差不齊也是智慧課堂教學(xué)中的一大難題。

（三）教學(xué)活動的設(shè)計平衡難以把控

在新課標(biāo)導(dǎo)向下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進學(xué)生的個性化成長與全面發(fā)展是教學(xué)育人的核心目標(biāo)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德三個維度。因此，在開展初中體育智慧課堂教學(xué)中，教師不僅要重視知識和技巧的傳授，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和良好品格。然而，如何在教學(xué)設(shè)計中把控二者的平衡是一個難題，關(guān)系著育人目標(biāo)是否能順利達成。

二、初中體育開展智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢

教育的本質(zhì)是育人，而對教育的改革則是為了更高效、更高質(zhì)量地育人。在探索新的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)工具的優(yōu)勢時，教師應(yīng)站在教知識與培育人的視角下，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量、效率、實效性等方面進行總結(jié)。由此歸納出，初中體育開展智慧教學(xué)的實踐優(yōu)勢可概括為四個方面：一是有助于資源的實時更新，二是有助于教學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)，三是有助于數(shù)據(jù)的系統(tǒng)收集，四是有助于空間的靈活拓展。

（一）有助于資源的實時更新

隨著素質(zhì)教育的推進和新課標(biāo)的實施，體育教學(xué)內(nèi)容和方向愈發(fā)明晰。在以育人為先的教育理念引領(lǐng)下，體育教師需要注重課堂教學(xué)的全面性，既要指導(dǎo)學(xué)生運動，提升學(xué)生的運動能力，也要引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助其構(gòu)建運動認(rèn)知體系，培養(yǎng)其體育精神。為達成這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)將新課標(biāo)提到的運動項目及其相關(guān)資料引入課堂，如賽事視頻、規(guī)則解析、職業(yè)運動員的訓(xùn)練視頻等，而智慧課堂則有助于這些資源的實時更新。

（二）有助于教學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)

體育課程作為一門對教學(xué)專業(yè)性要求較高的學(xué)科，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)過硬的教師不僅能為學(xué)生提供科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，更能為學(xué)生的運動健康提供切實的保障。例如，在動作技巧教學(xué)中，如果教師對動作的理解不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)會規(guī)范的動作，其在練習(xí)過程中的一些細(xì)微錯誤就難以被發(fā)現(xiàn)，長此以往，學(xué)生容易形成錯誤的認(rèn)知與習(xí)慣。由此可見，智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢就在于有助于教師開展規(guī)范教學(xué)和精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（三）有助于數(shù)據(jù)的系統(tǒng)收集

為了高效率和高質(zhì)量地開展教學(xué)活動，教師應(yīng)重視系統(tǒng)性地收集教與學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，并完成對這些數(shù)據(jù)的整合與分析工作。體育教學(xué)是以教會學(xué)生體育知識與技巧、提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)的實踐性學(xué)科，其教與學(xué)的質(zhì)量都應(yīng)有一個明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，評價方向應(yīng)側(cè)重于學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的變化。同時，教師在設(shè)計教學(xué)流程時，也應(yīng)以這些真實數(shù)據(jù)為依據(jù)。因此，智慧課堂的數(shù)據(jù)采集與分析功能在初中體育教學(xué)中展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。

（四）有利于空間的靈活拓展

除走、跑、跳等基礎(chǔ)身體活動外，多數(shù)運動項目都依賴于特定的環(huán)境，如游泳需要水域環(huán)境、滑冰需要冰面條件、滑雪需要雪地場地等。特定的環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生運動的積極性，還能提升學(xué)生的運動體驗感。然而，在初中體育課堂上，學(xué)生所處的運動空間和環(huán)境相對固定，缺乏新意，一些運動項目難以有效開展。因此，教師應(yīng)利用智慧課堂拓展運動空間，借助信息技術(shù)工具，突破物理空間限制，創(chuàng)設(shè)多樣化的虛擬運動情境。

三、信息化背景下初中體育智慧課堂的開展策略

體育作為一門實踐性極強的學(xué)科，其教學(xué)核心在于通過引導(dǎo)學(xué)生參與運動，使其掌握基礎(chǔ)運動知識和技能，以此提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。體育教學(xué)主要包含三項內(nèi)容：講解體育知識、教授動作技巧、指導(dǎo)體能及專項訓(xùn)練。同時，教師還應(yīng)在課堂上適時觀察學(xué)生的身體情況，避免學(xué)生因為運動而受傷或?qū)е缕渌膊　；诖耍畔⒒尘跋鲁踔畜w育智慧課堂教學(xué)應(yīng)從四個方面入手：一是利用數(shù)字資源整理與講授運動知識；二是利用3D投影拆解與示范動作技巧；三是利用VR技術(shù)優(yōu)化與搭建訓(xùn)練環(huán)境；四是利用運動手環(huán)收集與記錄身體數(shù)據(jù)。

（一）探究與了解：利用數(shù)字資源整理與講授運動知識

體育教學(xué)雖然強調(diào)其實踐性，但理論教學(xué)同樣重要。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)教授四個層面的理論知識：健康科學(xué)基礎(chǔ)知識、運動項目文化和歷史、動作技巧的基本原理、體能訓(xùn)練方法。這些理論知識的傳授不僅能深化學(xué)生對運動本質(zhì)的認(rèn)識，更能增強其對身體機能與運動科學(xué)的認(rèn)知。在信息化背景下開展智慧課堂教學(xué)，教師應(yīng)立足探究與了解視角，科學(xué)利用數(shù)字資源整理與教授運動知識。

以華東師大版初中體育七年級全一冊第一課“生活方式與健康”教學(xué)為例。新課標(biāo)強調(diào)體育教學(xué)應(yīng)以身體健康為目標(biāo)、以運動鍛煉為實踐方向，并在教材的編排上強化了健康知識模塊。在本課智慧課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解生活方式對健康的影響，針對青少年普遍存在的不良生活習(xí)慣及其健康隱患設(shè)計教學(xué)活動。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師可以圍繞健康生活方式對運動能力的提升作用、不良生活習(xí)慣對身體機能的影響、良好心態(tài)對運動實踐的積極作用三方面整理資料，并利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)這些健康知識，以此完善學(xué)生的健康認(rèn)知體系。

（二）示范與觀察：利用3D投影拆解與示范動作技巧

學(xué)生對動作技巧的掌握程度，直接影響其運動表現(xiàn)和能力，這也是新課標(biāo)強調(diào)的體育教學(xué)重點內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師多采用親身示范的方式教授動作技巧，然而學(xué)生的視野角度可能存在偏差，或所做動作缺乏精準(zhǔn)性，導(dǎo)致其難以僅憑觀察教師的示范動作就準(zhǔn)確掌握某個動作技巧。因此，在開展智慧課堂教學(xué)時，教師應(yīng)立足示范與觀察視角，科學(xué)利用3D投影拆解與示范動作技巧。

以華東師大版初中體育八年級全一冊第二課“雙手頭上擲實心球”教學(xué)為例。投擲運動屬于田徑項目，被納入正式運動比賽的常見投擲項目包括擲實心球、擲鐵餅、擲標(biāo)槍等。投擲運動能同時鍛煉學(xué)生上下肢、腰腹、肩頸、背部力量和身體協(xié)調(diào)能力，而投擲的距離除了要看學(xué)生的肢體力量和身體協(xié)調(diào)能力，還要看其對投擲動作技巧和發(fā)力方式的理解。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重點講解投擲過程中的身體姿態(tài)及發(fā)力技巧，通過利用3D投影技術(shù)，立體呈現(xiàn)投擲過程中的規(guī)范動作。該技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)示范教學(xué)的視覺局限，讓學(xué)生可以更清楚、完整地觀察投擲中身體姿態(tài)變化的全部過程。

（三）練習(xí)與指導(dǎo)：利用VR技術(shù)優(yōu)化與搭建訓(xùn)練環(huán)境

在信息化背景下，教師在開展課堂教學(xué)時，既要注重內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，還要注重環(huán)境的趣味性和多樣性。也就是說，教師既要注重提升學(xué)生的思維能力和體育素養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)具有趣味性、創(chuàng)意性的教學(xué)活動，帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗。基于此，在開展智慧課堂教學(xué)時，教師應(yīng)立足聯(lián)系與指導(dǎo)視角，科學(xué)利用VR技術(shù)優(yōu)化與搭建訓(xùn)練環(huán)境。

以華東師大版初中體育八年級全一冊第七課“武術(shù)類運動的基本技術(shù)”教學(xué)為例。武術(shù)作為源于生產(chǎn)勞動與冷兵器格斗的傳統(tǒng)體育項目，除了具有強身健體的功能外，還具有防身制敵的實用價值。雖然初中體育課程對武術(shù)類運動基本技術(shù)的教學(xué)僅止于健身和強身，但教師仍可以在動作技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，借助信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)符合武術(shù)文化特質(zhì)的訓(xùn)練情境，以此激發(fā)學(xué)生的深入探究興趣。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個竹林對戰(zhàn)情境，讓學(xué)生帶著VR設(shè)備練習(xí)武術(shù)動作，并設(shè)置虛擬對手與學(xué)生進行招式互動。這種沉浸式訓(xùn)練不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能通過人機互動來強化學(xué)生對武術(shù)動作的理解和掌握。

（四）監(jiān)測與評估：利用運動手環(huán)收集與記錄身體數(shù)據(jù)

體育教學(xué)的核心目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的運動能力，而智慧課堂教學(xué)的關(guān)鍵價值在于對學(xué)生運動數(shù)據(jù)和身體數(shù)據(jù)的收集、記錄與整理。因此，教師應(yīng)積極開展體育智慧課堂教學(xué)活動，實時掌握學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和身體數(shù)據(jù)，為其制定更加科學(xué)且個性化的學(xué)習(xí)方案和訓(xùn)練指導(dǎo)方案。基于此，教師可以立足監(jiān)測與評估視角，科學(xué)利用運動手環(huán)收集與記錄學(xué)生的身體數(shù)據(jù)。

在課堂教學(xué)實踐中，無論是體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練還是學(xué)生自主運動，教師都可以要求學(xué)生全程佩戴運動手環(huán)，實時記錄個人運動量和生理指標(biāo)變化。一些專業(yè)的運動手環(huán)還兼具監(jiān)測移動速度、肌肉力量等運動素質(zhì)參數(shù)的功能，能夠為教師提供學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及其發(fā)展的動態(tài)數(shù)據(jù)。這些實時采集的生理數(shù)據(jù)不僅能反映學(xué)生的身體情況，還能反映教學(xué)的效果，為體育課堂的互動性、針對性和有效性的提升提供了有力支持，這對初中體育的高質(zhì)量教學(xué)具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化背景下開展初中體育智慧教學(xué)，雖然還面臨主客觀層面的多重挑戰(zhàn)，但其價值已超越傳統(tǒng)教學(xué)。智慧課堂不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還為教師的教學(xué)提供有力支持，如在教學(xué)過程中實現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)、高效收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和身體數(shù)據(jù)、拓展教學(xué)空間以及優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等。教師科學(xué)合理地采用信息技術(shù)工具，不僅能提升教學(xué)的趣味性，還能提高教學(xué)質(zhì)量和實效性。因此，初中體育教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，深入探索智慧課堂教學(xué)的有效策略，不斷提升個人信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。體育作為素質(zhì)教育的重要載體，其智慧化轉(zhuǎn)型不僅滿足素質(zhì)教育要求，更能為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持。

注：本文系青島市教育學(xué)會“十四五”教育規(guī)劃課題“青島西海岸新區(qū)初中校園足球隊伍發(fā)展建設(shè)探究”（課題編號：2024BS72）的研究成果。