以水電辦學為基，創新“五金”建設

習近平總書記強調：“民生為上、治水為要”。始終堅持水電辦學特色，主動服務國家戰略和產業需求，持續深化產教融合，創新推進“五金”建設，推動新質生產力發展，助力區域經濟高質量發展。

聚焦行業新動態，打造數智水電“金專業”

學校緊密對接廣西現代產業體系，結合區域產業與專業類別劃分，明確重點發展的專業領域，預警學生不足專業，裁撤滯后過剩專業。面向生態水利、綠色能源產業，整合先進制造業、信息技術等新興產業資源，動態優化專業結構與人才培養適配度，并聚焦區域產業發展，培養適應產業數字化、智能化升級需要的復合型技術技能人才。目前，學校建成以水利水電建筑工程、電力系統自動化技術、工程測量技術、水利機電設備智能管理專業群為引領的“ ?₄₊₄，? 專業群體系。

學校以數字化升級為抓手推動專業創新發展，通過創設水利電力虛擬仿真實訓基地、水電裝備智能制造虛擬仿真實訓基地、虛擬教研室等數字化教學環境，構建“場景模擬 + 虛實融合 + 數字賦能”的教學模式，促進專業交叉融合，提升傳統專業的“智能”水平。同時，在人才培養方案中深度融入“智能 + ”成分，不僅優化信息技術等公共課程，增設大數據、云計算、人工智能等模塊，更將行業智能化標準嵌入專業建設，開設水利工程智能監測與管理、智能變電站技術等核心課程，全方位推動專業課程體系與數字化技術深度融合，實現傳統專業向智能化、數字化的轉型升級。目前，學校已建成多個國家重點專業、全國優質水利專業、自治區高水平專業群等。

聚焦職業新要求，開發模塊化“金課程”

學校通過細化崗位規范、行業準則、競賽標準、職業證書四類要素，將專業群核心課程標準與產業技術規范深度融合，動態優化課程設置。重構“基本能力一核心能力一拓展能力”逐層遞升的模塊化課程體系，推動專業課程與產業新技術、新工藝、新規范深度融合，切實提升學生崗位適配能力。底層共享模塊聚焦職業素養與專業基礎，強化通用技能培養；中層引入水利工程智能調度與防汛、新能源發電系統安裝調試等典型工作任務，靶向培養專業核心能力；高層互選模塊對接復合型崗位需求與職業證書標準，通過跨專業選修課程實現學生個性化發展，培育學生跨界拓展能力。

推動項目引領的課程內涵建設改革，充分發揮行業產教融合共同體、產業學院等效能，對接真實項目的施工工藝流程，將真實項目引入專業課程，重構核心專業課程。比如，我們發揮廣西水利電力職業教育集團、廣西生態水利產教融合共同體等協同育人平臺效能，聚合“政行企校”優質資源，將智慧水務系統、電力系統智能監測等產業新工藝、新技術融入教學實踐，開發了相關專業核心課程、配套數字化教學資源和校企合作典型生產實踐項目，實施“校內主課堂 + 校外創新課堂 + 社會實踐鄉土課堂”教學改革，達成學生多學科知識培養目標。

學校已連續8年開展“依標準、說職業”工作過程知識競賽，覆蓋各專業上萬名學生，以賽促學，強化學生的職業勝任能力。同時建立課程資源動態更新機制，及時將教學研究成果、技術服務成果轉化為教學資源，推動課程內容與產業發展同頻迭代。目前，學校已建成多門國家在線精品課程與國家級課程思政示范課，開發多個自治區級專業教學資源庫，數十項資源接入國家及自治區職業教育智慧教育平臺，形成“標準引領一資源共建一應用共享”的課程建設生態。

聚焦學習新模式，形成形態多樣“金教材”

學校以共同體成員單位的真實生產項目、典型工作任務、案例等為載體，面向生態水利、綠色能源等發展方向，深挖新技術、新工藝，創新“知識技能素養多維并進、校行企多元融通、真實生產多項目貫穿、虛實結合多情景體驗”的學習模式，以校企合作形式共同開發教材，融合圖像、音頻、視頻、動畫、虛擬仿真系統等數字資源，建立知識圖譜、技能題庫等，拓展教材資源新形態。

學校出臺《教材管理規定》，從組織管理、教材選用審核、教材建設等方面建立標準化規范，并將教材建設成果納入教師職稱評定、崗位考核等激勵體系，形成優質教材培育的長效機制。學校重點推動數字化融媒體教材創新，開發多介質、智能化、可迭代的新形態教材，多部教材榮獲國家級獎項并入選職業教育國家規劃教材和自治區“十四五”規劃教材。

聚焦能力新提升，培育德技雙馨“金教師”

學校健全教師發展體系，完善高水平雙師培養體系、深化激勵機制，為教師職業發展提供多元化路徑。建設廣西職業院校“雙師型”教師培養培訓基地、博士工作站、名師工作室與技能大師工作室30余個，為教師成長搭建能力提升通道。實施“三雁”精準分梯培養，結合現代產業導師特聘計劃、高層次人才引進計劃、“領軍型”人才柔性引進計劃，打造具有國際視野、德技并修、育訓皆能的“良匠之師”。

學校還實施“教學 + 實踐”“教師 + 師傅”“信息 + 創新”的“三雙”師資隊伍建設路徑，聚焦教學能力、實踐能力雙提升，依托名師工作室、技能大師工作室兩大工坊實體支撐，圍繞教學、科研、社會服務三大團隊建設，校企共建教師實踐基地，推進專業教師“雙師型”認定，建設“教學 + 實踐”的“雙師型”教師隊伍；暢通校企人才互兼互聘平臺，薈萃名師名匠，打造“教師 + 師傅”雙導師團隊，優化教師隊伍結構；提升教師教學信息化應用、科研創新能力，培養“信息 + 創新”雙能力教師隊伍。近年來，學校教師團隊榮獲多項國家級、自治區級榮譽，入選國家及自治區級教師創新團隊與黃大年式教師團隊。

聚焦產業新發展，建設產教融合“金基地”

遵循技術先進、做法實用、共建共享的原則，學校與生態水利產教融合共同體成員單位在人才培養方案制定、課程共建、資源共享、技術共用、成果轉化等領域開展合作，聯合共建實訓育人平臺。比如，學校與廣西大藤峽水利樞紐開發有限責任公司等企業攜手打造智慧孿生實訓平臺，集“教學一科研一培訓一競賽一科普”功能于一體，實現了實訓設備與生產設備、實訓流程與生產流程、實踐環境與生產環境、教師能力與企業工匠能力、實訓考核與質量評價的“五個一致”，進一步拓寬了開展沉浸式教、研、培、賽及科普活動的渠道，建設了集實踐教學與企業實訓于一體的產教融合實踐“金基地”。

通過實施“課程精細化、團隊結構化、基地孿生化”的專業教學模式，學生綜合能力提升，人才培養質量顯著提高。近年來，畢業生就業率持續保持在 96% 以上，用人單位滿意度達97%以上，形成了從產教深度融合到人才高質量輸出的良性循環。

未來，學校將以“新雙高”建設為契機，堅持融合、創新、開放的發展理念，精準對接廣西區域戰略需求，建立新型產教融合機制，全面深化職教“五金”建設，不斷提高學校關鍵辦學能力和產教融合質量，打造技術技能人才培養高地，擦亮桂水職教品牌，為教育強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。