展現人物特點，用好五個絕招

寫人離不開事件，也離不開細節描寫。正如世界上沒有兩片完全相同的葉片，每個人都有其與眾不同的地方，因此凸顯其特點，就是“寫人”的重要標準。那么怎樣才能寫出人物特點呢？以下五個小絕招，對我們的寫作大有助益。

絕招一：細節入微顯真容，人物特點躍紙上

對于寫作文，細節描寫就是描寫人物在特殊情境中的言行等，如描寫人物的動作、語言、神態、心理等。一個人有怎樣的特點，就會自然展現出怎樣的細節狀態。因此，細節對于表現人物的特點而言，具有舉足輕重的作用，但遺憾的是，很多同學描寫人物時，往往習慣于取大舍小，喜歡從整體上寫一個人的輪廓，而沒有將描寫的視角深入細節層面，把握不住重點，將人物寫得千篇一律。例如：

小明是個活潑好動的孩子。一天，他在公園里和朋友玩耍，非常開心。他們跑來跑去，笑個不停。小明還爬上了公園的大樹，向大家展示他的勇敢。

很明顯，作者想要表現小明活潑好動的特點。文字雖簡潔明了，也在一定程度上體現了小明的特點，但由于缺少具體細節，導致小明的形象較為模糊。讀者無法從小明的言行中，感受到他的獨特性格和當時的具體情境。如果圍繞這一段進行細節描寫，會讓表達效果更佳：

小明是個活潑好動的孩子。一個陽光明媚的下午，他帶著一群小伙伴沖進了公園，就像一群快樂的小鳥，歡笑聲此起彼伏，還像夏日的清風，讓人心曠神怡。突然，他停住腳步，眼睛一亮，町上了公園中央那棵枝繁葉茂的大樹。只見他深吸一口氣，像小猴子一樣手腳并用地攀上了樹干，不一會兒就爬到了樹頂，還大聲喊著：“看，我站得多高！你們誰敢上來？”

“眼晴里閃爍著好奇的光芒”“像小猴子一樣靈活地攀上了樹干”，這些細膩的神態和動作描寫，不僅展現了小明活潑好動和勇敢無畏的特點，也讓讀者像親眼看到一樣，產生獨特的閱讀體驗。

絕招二：言為心聲傳神韻，語言描寫不可缺

有句話說得好：“言為心聲?！奔疵總€人在特殊情境下的語言，都是其內在心理活動的真實投射。因此，語言描寫理應成為展現人物特點的重要手段。但很多同學習慣于從視覺層面入手，捕捉人物的特點，而忽視了人物的語言，這就失去了一個刻畫人物特點的重要維度。但我們要認識到，寫人物語言必須有所選擇，不能想當然，既要契合當時故事情節的整體語境，又要契合人物的角色身份和性格特點。

比如課文《西門豹治鄴》，展現了西門豹聰明機智、為民著想的形象特點，描寫西門豹懲治惡人時，前后一共說了這樣幾句話：“把新娘領來我看看”，就是要先保護好新娘，避免再白送一條人命；“請你去跟河神說一聲，就說這個新娘不漂亮，過幾天再送一個漂亮的”“巫婆怎么還不回來？請你們也去催催吧”，這是西門豹利用同樣的方法，懲治巫婆和官紳頭子，以及參與迷信活動的所有官員，表面上客氣，實則體現了西門豹的果斷和威嚴，起到震懾和教育的雙重作用。這樣的語言描寫不僅契合當時懲治惡人、告知百姓的情境，也符合西門豹當時的身份，將其聰明機智的特點展現得淋漓盡致。

我們刻畫生活中的人物形象時，同樣需要這類語言描寫。比如很多同學都在日記中寫過“啰唆的媽媽”，如何借助人物的語言加以呈現呢？例如：

“小明，快起床了！太陽都曬屁股了，今天還要上補習班呢！”周末的清晨，媽媽的聲音中帶著一絲焦急和無奈。

“快點啊，別磨蹭了。早餐已經準備好了，有你最愛吃的雞蛋和牛奶，記得趁熱吃。還有啊，今天天氣有點涼，記得多穿點衣服，別著涼了?！眿寢屢贿呎f著，一邊走進了房間，開始幫小明整理床鋪。

“這就對了嘛，小明。你要記住，媽媽啰嗦都是為了你好，希望你能養成早起的好習慣，這樣對身體好，學習也更有精神。”

一個短短的片段，三次描寫了媽媽的催促和叮囑，既展現了媽媽啰唆的特點，也寫出了媽媽對孩子深切的關懷和愛護。這樣的描寫不僅符合媽媽的身份特點，還讓文章具有真實性和感染力。

絕招三：動作描寫慢鏡頭，人物形象

人們接收信息，大多依靠視覺，因此，顯性的動作描寫就顯得尤為關鍵。如果是三年級學生，剛開始寫作文，寫動作時，可以先從一個單獨的動作寫起，通過對人物的細致觀察，選擇最具代表性或最重要的動作；如果已經有了一定的寫人經驗，就不能局限于某一個動作，而要對人物進行連續性的觀察，運用連貫性的動詞，展現人物在某個場景或時間段的行為。因此，描寫人物既要緊扣動作狀態，把某個具體的動作寫精準，還要形成動作之間的詞語組合，寫出連貫性的動作，且不顯得突兀。

強化動作描寫，對于提升文章生動性和表現力至關重要，掌握這一技巧能更好地敘述故事、塑造人物形象。首先，要細致觀察生活中的各種動作，注意人物在做不同事情時的姿態、表情和細微動作，然后選用精確的動詞，讓場景“活”起來，避免使用過于籠統的動詞，如“做”“走”等，而應尋找更具表現力的詞匯，如“奔跑”“踞腳輕走”等。最后通過一系列有序的動作描寫，展現一個完整的活動流程，讓讀者仿佛看到整個過程。例如：

雨下大了，小明加快了行進的速度，眼晴四處搜尋著可以避雨的地方。終于，在不遠處，一家便利店溫暖的燈光透過雨幕吸引了他的注意。他猛地一沖，幾乎滑進了店門，抖落一身的水珠，臉上卻掛著勝利的笑容，仿佛剛剛經歷了一場小小的冒險。

仔細閱讀這一片段，是不是有這樣一種感覺，好像小明就真的出現在我們眼前一樣。究竟為什么會有這樣的感受呢？主要原因就在于，這段描寫精確使用了動詞，展現了小明從發現下雨到找到避雨處的連貫動作，呈現出人物在不同時刻的狀態，形成了有機整體。如同放電影一般，將一個活潑的孩子形象展現在讀者面前。這就是連貫性的動作具有的表達作用，我們寫作時也可以嘗試運用。

絕招四：心理描寫觸心靈，情感真摯動人心

心理描寫是同學們描寫人物時最容易忽視的，因為心理活動藏在內心深處，不容易把握。正所謂“心有所想，外有所向”，如果我們開始關注人物的內心活動，說明我們考慮問題、描寫人物的角度比較全面。但心理描寫也并非如我們想象中那樣簡單，要關注到情感的基調，而且要與其他描寫有機統一。例如：

小雨站在窗前，凝視著外面淅淅瀝瀝的雨絲，雨水勾起了她內心深處的孤獨與思念。她想起媽媽離開前的那個夜晚，緊緊抱著她，眼里滿是不舍。那一刻，小雨仿佛能感受到媽媽心中的掙扎與無奈，但她還是堅強地沒有讓淚水滑落。此刻，望著窗外模糊的世界，心變得越發沉重。她輕輕地嘆了口氣，轉身走向書桌，拿起筆，決定將這份思念化作文字。

這個片段描寫了父母離異的孩子在一個雨夜對媽媽的思念。小雨的內心充滿了悲傷，這種傷感的基調貫穿整個文段，使人物形象更加立體，情感表達更加真摯。同時，這段心理描寫也與動作描寫一脈相承。比如小雨“轉身走向書桌”“拿起筆”等動作，不僅展現了她的行為，也反映了她的心理。特別是“決定將這份思念化作文字”，不僅是對小雨內心活動的直接體現，也暗示了她在尋找情感宣泄的方式，進一步提升了心理描寫的深度。

絕招五：對比襯托顯特質，人物形象更鮮明

寫人時，如果都是單一角度的描寫，往往難以全面展現人物的獨特魅力與復雜性格?？梢赃\用對比襯托的手法，通過不同人物或同一人物在不同情境下的表現，展現人物特點，使其形象更加立體、鮮明。

對比襯托，其實就是正面描寫與側面烘托的結合，通過相反或相似的人物、情境對比，強化主要人物的性格特征等。這種手法不僅可以豐富文章的層次，還能激發讀者的想象力，讓讀者在對比中更深刻地理解人物。例如：

小紅是個勤奮好學的孩子。每天放學后，她總在第一時間完成作業，然后預習第二天的課程。她的同桌小明則完全不同，放學后總是先玩游戲，作業也要拖到最后一刻才匆忙完成。

很顯然，這個片段想要突出小紅的勤奮好學，雖然與小明的懶惰進行了對比，但僅停留在表面，未能起到襯托小紅的作用?；诖?，可以修改優化：

小紅是個勤奮好學的孩子，書包里總是裝滿了各種學習資料，課桌上也擺放得井井有條，仿佛每一寸空間都被知識的光芒照亮。每天放學后，當同學們紛紛奔向操場或回家的路途時，她卻選擇留在教室，沉浸在書本的世界里。她的同桌小明則截然不同，書包里只裝漫畫書，課桌上堆滿了零食包裝袋和未完成的作業。一放學，小明總是迫不及待地打開游戲，直到夜幕降臨，才匆忙應付寫作業。

在豐富的細節加持下，對比襯托非常鮮明。修改之后的片段詳細描寫小紅與小明在學習態度、生活習慣等方面的差異，突出了小紅勤奮好學的特質，人物形象更加飽滿、立體。

綜上所述，對比襯托作為一種有效的寫作手法，能塑造出豐滿的人物形象。寫作時，我們可以從不同角度尋找對比點，通過細膩的筆觸，讓人物形象在對比中熠熠生輝。

掌握以上五個絕招，我們在寫人時便能如魚得水，使人物形象栩栩如生。請謹記，每個人都是獨一無二的，只有用心觀察，細致描寫，你筆下的人物才能躍然紙上，給人留下深刻印象。