課內(nèi)精讀和課外泛讀

閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，還能陶冶他們的情操，提升他們的思維能力和審美能力。在眾多閱讀方法中，精讀和泛讀這兩種方式較為常用，精讀側(cè)重于對文本進行深入細致研讀，逐字分析文本的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、寫作手法等，泛讀則是廣泛涉獵，快速瀏覽文本，主要目的是獲取大量信息。掌握并運用科學(xué)的閱讀技巧，能顯著提升閱讀效率，讓學(xué)生深切地體會閱讀的樂趣，還能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、課內(nèi)精讀的概述

課內(nèi)精讀不僅是對文字的逐字逐句解讀，更是深入文本內(nèi)容與作者對話的過程。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索每個詞句背后蘊含的深層含義，感受作者的情感脈絡(luò)，并理解文本所承載的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過課內(nèi)精讀，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度和層面分析與評價作品，從而提高自身的閱讀能力。這種閱讀方式要求學(xué)生在閱讀時不僅要關(guān)注文字的表面意義，還要學(xué)會捕捉作者的言外之意，理解文本的隱喻和象征。

二、課外泛讀的內(nèi)涵

課外泛讀是對課內(nèi)精讀的拓展和補充，兩者相輔相成，共同促進學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展。課外泛讀鼓勵學(xué)生跳出課本的框架，廣泛涉獵各類書籍和資料。在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料，這種自主性不僅能夠激發(fā)他們的閱讀熱情，還能拓寬他們的知識視野。課外泛讀注重閱讀的廣泛性和多樣性。通過閱讀不同類型的課外書籍，學(xué)生可以接觸到豐富的思想觀點和表達方式，這對于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思考能力至關(guān)重要。課外泛讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，還能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。此外，課外泛讀還能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課內(nèi)所學(xué)的知識。通過閱讀課外書籍，學(xué)生可以將課內(nèi)所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的實際問題相結(jié)合，從而加深對課本知識的理解和掌握。同時，課外泛讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使他們在未來的生活中能夠持續(xù)不斷地進行學(xué)習(xí)和探索。

三、課內(nèi)精讀與課外泛讀的價值

1.有利于學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

課外泛讀的豐富性能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生在課外泛讀中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在時，這種興趣將成為他們繼續(xù)閱讀的強大動力，而這種興趣的提升將會促進課內(nèi)精讀效果的提升。因此，課內(nèi)精讀與課外泛讀相輔相成。學(xué)生將課內(nèi)精讀和課外泛讀這兩種閱讀方式相結(jié)合，能夠更好地掌握閱讀方法，促進閱讀能力的全面發(fā)展。

2．有利于學(xué)生積累閱讀材料，提升語文綜合能力

學(xué)生整合課內(nèi)精讀和課外泛讀，不僅能夠積累大量的閱讀材料，還能顯著提升語文綜合能力。通過接觸不同作者的寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠?qū)W會如何靈活運用不同的句式結(jié)構(gòu)，并根據(jù)不同的語境選擇合適的語言表達方式，從而提升表達能力，并在閱讀技能上取得進步。

3．激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱 讀習(xí)慣

興趣是驅(qū)動學(xué)習(xí)的強大動力。實施高效的閱讀活動，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師將課內(nèi)精讀與課外泛讀巧妙融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課內(nèi)精讀為學(xué)生奠定了科學(xué)閱讀方法的基礎(chǔ)，而這些閱讀方法也成為他們開展有效課外泛讀的武器，進而成為滋養(yǎng)他們閱讀興趣的土壤。課內(nèi)精讀與課外泛讀的結(jié)合形成了一個相輔相成的學(xué)習(xí)循環(huán)：學(xué)生通過課內(nèi)精讀掌握技巧和方法，在課外閱讀中實踐與應(yīng)用，實現(xiàn)了知識的深化與鞏固。同時，課外閱讀中涌現(xiàn)的新知識與新挑戰(zhàn)，又激勵著學(xué)生返回課內(nèi)尋求更深刻的理解與解答。這一整合策略不僅有效點燃了學(xué)生的閱讀熱情，還幫助他們逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、課內(nèi)精讀和課外泛讀的方法

1．以課內(nèi)精讀為基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的閱讀方法

學(xué)生開展課內(nèi)精讀和課外泛讀的關(guān)鍵在于掌握科學(xué)的閱讀方法，在閱讀活動中體會到閱讀的樂趣。因此，教師需要以課內(nèi)精讀為基礎(chǔ)，不斷夯實學(xué)生的閱讀技能。通過課內(nèi)精讀，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀技巧。這些基礎(chǔ)技能是進行課外閱讀的前提，能夠幫助學(xué)生更好地把握閱讀材料的核心內(nèi)容，避免學(xué)生在海量的信息中迷失方向。同時，課內(nèi)精讀還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們在課外閱讀時能夠更深入地思考問題，提出有價值的見解。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)通過多樣化的閱讀活動讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的閱讀技巧。同時，學(xué)生應(yīng)在課外閱讀中主動尋找與課內(nèi)閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料，通過比較和對照加深對知識的理解。如，在學(xué)習(xí)特定的歷史事件后，學(xué)生可以閱讀相關(guān)的歷史小說或傳記，從而獲得更全面的歷史視角。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n內(nèi)知識與生活實際相聯(lián)系，還能在實際運用中提升閱讀能力。

此外，學(xué)生還應(yīng)自行制訂科學(xué)的閱讀計劃，并記錄閱讀進度和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，還能夠促進他們的個人成長，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠持續(xù)地從閱讀中獲得知識。

2．以課外閱讀為拓展，提升閱讀質(zhì)量

課外泛讀是對課內(nèi)精讀的重要補充與拓展。當(dāng)前，課內(nèi)閱讀難以完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師需要不斷拓展閱讀范圍和類型，以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

在閱讀訓(xùn)練中，教師可以舉辦課外閱讀分享會。在分享會上，每個學(xué)生都有機會展示自己的閱讀成果，分享在閱讀過程中的深刻思考和感悟。當(dāng)看到同伴分享的精彩內(nèi)容時，他們會受到啟發(fā)，從而更加積極地投入課外閱讀中，形成良性循環(huán)。通過分享和交流，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中不斷成長，視野會變得更加開闊，思維也更加活躍。

此外，教師還可以通過讀后續(xù)寫的方式開展閱讀訓(xùn)練。如，教師可以要求學(xué)生撰寫閱讀報告，深入分析書籍中的主題思想和人物個性，表達自己對書中情節(jié)或論點的認同或質(zhì)疑。通過形式多樣的閱讀活動，教師不僅能夠檢驗學(xué)生的閱讀效果，還能進一步提升他們的閱讀能力。

3．課內(nèi)精讀與課外泛讀結(jié)合，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

課內(nèi)精讀與課外泛讀的結(jié)合是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師需要不斷探索課內(nèi)精讀與課外泛讀結(jié)合的有效方式。課內(nèi)精讀需要教師精心挑選具有代表性的文本，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層含義，分析作者的寫作手法和語言特色。而在課外泛讀中，教師則應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，無論是小說、詩歌還是科普讀物，都應(yīng)廣泛涉獵，以拓寬他們的視野和知識領(lǐng)域。這種綜合性的閱讀教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課內(nèi)精讀與課外泛讀不僅是學(xué)生積累知識的基石，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。它不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在快速發(fā)展的社會中保持競爭力和適應(yīng)能力。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們提供豐富的閱讀資源和有效指導(dǎo)，通過設(shè)計多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為每個學(xué)生成長道路上不可或缺的伙伴。

王白靈 （江蘇省南通市城中小學(xué)校）