大中小學思想政治理論課一體化建設的探索與成果

《弘揚時代精神融入大中小學思想政治理論課一體化教學設計案例集》由遼寧人民出版社出版，、、擔任主編。馬克思主義學院積極參與由遼寧省教育廳開展的“大中小學思政課一體化建設”專題教學設計案例征集活動，并承擔“弘揚時代精神”主題大中小學思政課教學案例的編撰工作。作為遼寧省“大中小學思政課一體化建設”專題教學設計案例系列叢書之一，該書集中展示了遼寧省推進大中小學思政課一體化建設的實踐成果。

一、篇章定位與主要內容

該書針對大中小學不同學段學生的身心發展特點，遵循學生認知規律和教育教學規律，以“弘揚時代精神融入大中小學思想政治理論課”為主題，按照一體化的思路，精選出26個精彩的教學設計案例。這一設計呼應了用黨的創新理論鑄魂育人的目標導向，既強調政治引導的學理性轉化，又注重價值觀塑造的遞進性發展，推動現階段大中小學思政課一體化建設向縱深落實落細。同時，每一個教學設計案例都從課程基本信息、教學設計概述、學情分析、教學目標、教學重點難點、教學設計總體思路、教學過程、教學總結與反思等維度進行設計，構建起全學段貫通的動態教學體系。

二、亮點呈現與專題特色

在內容設計上，該書涵蓋了科學精神、紅船精神、勞模精神、改革創新精神等多個方面，并將這些精神與不同歷史時期和現實生活中的具體事例相結合，幫助學生全面了解時代精神的內涵和外延，從而更好地將其融入自身的價值觀和行為準則中。在結構安排上，該書采用縱向銜接機制，體現了由淺入深、循序漸進的教育規律。例如，在“雷鋒精神”專題中，小學階段側重分享交流雷鋒的愛心故事，大學階段則側重在深入分析雷鋒精神豐富內涵的基礎上引導學生從學理上把握雷鋒精神的重要地位和作用。在教學資源發掘上，該書充分融入了遼寧紅色文化和特色元素。例如，《品讀鞍鋼故事弘揚勞模精神》以打好新時代的“遼沈戰役\"之“鞍鋼戰”導入新課；《勞模精神為新中國成立初期工業化建設藍圖添磚加瓦》在翻轉課堂環節通過設問引申出遼寧工業基地的重要地位及成就。

三、應用價值與借鑒意義

該書打破了大中小學思政課一體化的階段性壁壘，兼具學術價值與實踐指導意義。一體化的教學設計豐富了弘揚時代精神融入大中小學思政課一體化建設的體系框架，通過“理論一情感一實踐”三位一體的設計，將理論與實踐相結合，確保了研究成果能夠直接應用于教育實踐，為思政課一體化建設提供了可復制、可推廣的范式。同時，時代精神的弘揚不僅需要理論學習，更需要實踐行動，該書特別強調實踐育人的重要性，設計了豐富的實踐活動和任務，引導學生將所學的時代精神轉化為實際行動，培養學生的社會責任感和使命感，達到了豐富大中小學思政課一體化教學資源、啟發思政教師一體化教學設計思維的良好效果。

《弘揚時代精神融入大中小學思想政治理論課一體化教學設計案例集》以其系統性和實操性的鮮明特征，為廣大思政課教師呈現了一部既有理論深度又具有實際應用價值的參考書，有助于推進大中小學思政課一體化建設的高質量、內涵式發展。

（陳凡/東北大學教授、博士研究生導師）