對“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計的反思

“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計如何改革才能從當(dāng)前的作業(yè)困境走向康莊大道？

一、歧路：局限在傳統(tǒng)的作業(yè)思維中

作業(yè)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要憑借，但是傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)存在任務(wù)重、內(nèi)容枯燥、形式單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生累、家長煩、教師壓力大。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育改革發(fā)展需求。

1.教師：重課堂輕作業(yè)

傳統(tǒng)的“教學(xué)七認(rèn)真”要求教師“認(rèn)真?zhèn)湔n”“認(rèn)真上課”“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”“認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”“認(rèn)真組織考核”“認(rèn)真開展課外活動”“認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，其中首要要求就是要教師認(rèn)真?zhèn)湔n和認(rèn)真上課，教師往往是上了課以后才開始去想要布置的作業(yè)。在傳統(tǒng)教學(xué)要求下，語文教師往往更重視課堂教學(xué)，忽略日常作業(yè)的設(shè)計。為了適應(yīng)應(yīng)試教育的考試要求和教育主管部門的考核要求，語文教師布置作業(yè)的時候往往選擇與教材配套的練習(xí)資料或者是與考試銜接緊密的知識技能類練習(xí)。甚至有時候，教師完成課堂教學(xué)任務(wù)以后還會因為沒有優(yōu)質(zhì)的配套練習(xí)作為作業(yè)內(nèi)容而煩惱。總之，傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)重知識技能而輕素養(yǎng)能力，重機械重復(fù)而輕思維品質(zhì)的培養(yǎng)，重考核結(jié)果而輕過程表現(xiàn)的考查。長此以往，學(xué)生容易對整個語文學(xué)科都產(chǎn)生厭煩情緒

2.學(xué)校：重考核輕設(shè)計

學(xué)校和教育主管部門對教學(xué)改革方向的把控，決定了教師在日常教學(xué)中的教學(xué)重心和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)考核中，雖然有要求教師教學(xué)時“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”，但是學(xué)校往往只關(guān)注“作業(yè)批改”和“考試反饋”等傳統(tǒng)的考核、考查，忽略日常語文作業(yè)的教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容布置。……