基于騰訊扣叮編程平臺的初中英語詞匯教學游戲設計與開發(fā)

摘要：基于騰訊扣叮編程平臺設計和開發(fā)初中英語詞匯教學游戲，旨在解決傳統(tǒng)詞匯教學模式趣味性不足和非專業(yè)人士游戲開發(fā)困難的問題。首先分析初中英語詞匯教學現(xiàn)狀、學習者特征和游戲功能需求，并結合競品分析確定游戲的設計目標和功能。研究開發(fā)四種不同類型的游戲：關卡層層升級類、可交互類、場景化類和兩人競賽類，分別針對不同的教學目標和教學場景。四種游戲類型涵蓋了七年級上下冊多個單元的詞匯，并通過隨機點名、歷史最高得分記錄等功能增強課堂互動性和趣味性。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學游戲；游戲開發(fā)；扣叮編程平臺；游戲化學習

文章編號：1671-489X（2025）11-0050-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.11.050

0 引言

詞匯學習在語言習得和語言交際中起著舉足輕重的作用。掌握一定的詞匯量是學生熟練運用英語的先決條件[1]。但傳統(tǒng)詞匯教學模式因教學方法單一等原因，往往導致學生學習興趣和效率低下[2-3]。游戲化學習在優(yōu)化傳統(tǒng)詞匯教學方面具有一定的優(yōu)勢。游戲化學習就是采用游戲化的方式進行學習，主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動兩類[4。研究表明，游戲化學習不僅有利于提升初中英語課堂的趣味性[5]，還可以激發(fā)學習動機和促進初中英語詞匯習得[6]。

1初中英語詞匯教學游戲需求分析

1.1初中英語詞匯教學現(xiàn)狀與需求分析

目前，初中英語詞匯教學存在教學方法單一、單詞教學脫離語境、單詞教學脫離實際等問題[7]李妍[8通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在初中英語詞匯教學中，最常使用的模態(tài)是語言講解模態(tài)，其次為音頻、圖片、文字。學生更喜歡教師使用視頻模態(tài)，但實際教學中教師卻較少使用視頻模態(tài)。

筆者對初中英語教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在初中英語單詞課堂教學中， 60% 的教師認為學生對學習單詞沒興趣， 92% 的教師認為學生不會拼寫； 84% 的教師在單詞課堂教學中用過游戲，其中有 90.5% 的教師用過軟件類游戲，這類教師大部分都是使用希沃課堂活動和PPT中的游戲。對初中學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 76.5% 的學生喜歡教師用游戲教英語單詞；81.2% 的學生認為教師用游戲教英語單詞對自己有幫助，其中 84.1% 的學生認為教師用游戲教英語單詞能激發(fā)自己的學習興趣。

綜上所述，在初中英語詞匯教學中，游戲化教學是符合師生需求的一種方式。但是根據(jù)學生需求開發(fā)定制化的游戲較少，基于圖形化編程平臺開發(fā)單詞游戲簡單易行，英語教師可基于相關平臺開發(fā)游戲供日常教學使用。

1.2 學習者特征分析

游戲非常符合初中生的語言學習特點。初中生好勝欲較強，在游戲教學的過程中，學生即使沒有“學習語言”的傾向，他們也要“贏得游戲”，游戲教學能讓學生詞匯知識的學習變得輕松愉快[9]。

1.3 游戲功能需求分析

游戲首先要解決激發(fā)學生學習詞匯的興趣問題，有了興趣對學習詞匯的效果會有積極作用，在游戲設計時，應結合游戲化教學的相關元素，如目標、即時反饋、積分、徽章、排行榜、時間限制等，提升游戲的趣味性。其次，課堂教學用的教育游戲必須讓學生達到詞匯教學的基礎目標，例如，掌握每個單元的核心詞匯的音、形、義等。最后，結合教學目標和學生特點，分析游戲應具備的核心功能，如詞匯呈現(xiàn)、練習、測試、反饋等。

2初中英語詞匯教學游戲的設計

2.1游戲平臺選擇

扣叮編程平臺是依托騰訊互娛的技術積累，結合圖像渲染、云計算、人工智能等技術研發(fā)的國產(chǎn)自研編程工具[10]，包含游戲實驗室、創(chuàng)意實驗室、Python實驗室、硬件實驗室、人工智能（AI）實驗室等子平臺。其中創(chuàng)意實驗室類似于Scratch的在線編程平臺，通過簡單的拖拽就可以開發(fā)程序，并且能以EXE文件形式保存到電腦中，在沒有安裝環(huán)境的電腦也能運行。本文所開發(fā)的游戲都是基于扣叮的創(chuàng)意實驗室。基于扣叮編程平臺開發(fā)初中英語單詞教學游戲具有以下幾點優(yōu)勢。

1）對英語等非計算機專業(yè)的教師非常友好，可以用拖拽式的方式進行開發(fā)，開發(fā)的游戲能滿足日常單詞游戲教學使用，還可以快速預覽效果，及時修正。

2）規(guī)避了類似平臺的問題，例如，Scratch在國內(nèi)訪問不了，即使安裝了Scratch，它的文字朗讀、翻譯等功能也使用不了，但這些功能在英語游戲開發(fā)中至關重要。

3）扣叮編程平臺集成了騰訊公司豐富的素材庫，可擴展功能也更多。例如：文字朗讀可選的音色比Scratch多；扣叮有些功能對游戲開發(fā)十分實用，如開發(fā)的常見模塊放在背包中，可以在不同的游戲中反復使用，提高開發(fā)的效率。

2.2 競品分析

本文設計的游戲需要用于實際英語單詞課堂教學，目前類似的有希沃白板的課堂活動和其他游戲。借助希沃白板平臺的游戲開發(fā)工具，教師可以方便地開發(fā)出適用于課堂的教學游戲，但是希沃白板中的游戲類型較少，只能使用其中的模板，不能進行個性化的二次開發(fā)。鄭清生等[]基于 Scratch 開發(fā)了一款小學英語單詞教育游戲—《動物之旅》。該游戲具有多個關卡，采用自由闖關模式，其中每個關卡都有等級、積分、生命值、倒計時等游戲元素。郭賽楠[12]根據(jù)學生的特點，針對詞匯學習的發(fā)音、識記、拼寫、應用環(huán)節(jié)分別開發(fā)四款基于Scratch的游戲。這幾款游戲都比較適合學生自學。

其他游戲，比如，其他課件中的游戲、傳統(tǒng)的不插電的英語單詞課堂游戲。“尋詞”屬于傳統(tǒng)的不插電的英語單詞課堂教學游戲，它的活動過程為：教師將學生學過的單詞拆成一串凌亂的字母，比如單詞“pencilbox”可以拆成九個字母，學生可以盡可能多地隨意組合成“pen”“pencil”或“box”等單詞，在限定時間內(nèi)寫出最多單詞者獲勝[9]。其他課件如PPT中的游戲，可以利用其素材等進行二次開發(fā)，提高游戲開發(fā)的效率。

通過以上競品分析，在開發(fā)游戲時應盡量避免設計與開發(fā)已存在游戲相似的游戲，同時通過吸收競品優(yōu)點為本游戲設計與開發(fā)服務。

2.3 游戲整體設計

為了更好地服務英語課堂教學，本研究根據(jù)每節(jié)課具體內(nèi)容單獨設計游戲。整個游戲的開發(fā)流程大致為：了解教材內(nèi)容、確定學習目標；根據(jù)競品分析、理論依據(jù)設計與開發(fā)游戲；發(fā)給英語教師進行試玩，提出意見并進行修改；在課堂中進行試用，通過問卷等收集學生反饋，后期再進行完善。在進行開發(fā)時，同樣的功能代碼實現(xiàn)可以放入背包中，方便后面復用。每個游戲的基本功能包括如下幾點。

1）隨機點名：在游戲開始前選擇任意學生上臺回答，適合課堂教學場景。

2）及時反饋：答對或答錯給出相應的反饋。

3）加分機制：答對加分。

4）歷史最高得分功能。

5）徽章功能：給歷史最高分相應的徽章。

游戲界面和元素設計：設計簡潔、美觀、易于操作的游戲界面，并考慮七年級學生的認知特點和審美偏好。使用合適的圖片、動畫、音效等元素，增強游戲的趣味性和吸引力。游戲元素根據(jù)詞匯內(nèi)容選擇合適的場景，讓學生在情境中學習單詞。

詞匯內(nèi)容的融入與呈現(xiàn)方式：選擇與七年級英語教材同步的詞匯內(nèi)容，并根據(jù)詞匯難度進行分級。設計多樣化的詞匯呈現(xiàn)方式，如圖片、音頻等。英語學科需要培養(yǎng)學生的聽力，因此，本研究利用扣叮編程平臺自帶的文字轉語音功能實現(xiàn)，并且可以選擇不同的音色，每次不同的發(fā)音有利于激發(fā)學生的興趣。

游戲的評價與反饋機制設計：及時反饋答題結果，回答錯誤則給出正確的示例，回答正確就加分并給出相應的鼓勵。通過云變量保存歷史最高得分。

3初中英語詞匯教學游戲開發(fā)實例

3.1關卡層層升級類游戲

該游戲教學內(nèi)容選自七年級下冊第10單元的生詞，一共三個關卡。通過玩游戲學習這些單詞的音形義。該游戲的主要特點是全面學習單詞的音形義，游戲難度逐步升級。第一關：根據(jù)聽到的單詞點擊對應的單詞圖片，主要目的在于讓學生掌握幾個單詞的發(fā)音：beef、chicken、potatoes、tomatoes，答對則加分，答錯減分并給出正確的發(fā)音。第二關：根據(jù)英文點擊對應的單詞圖片，主要訓練學生對下列單詞的中文含義的理解：beef、carrots、cabbage、chicken、mutton、noodles、potatoes、tomatoes，答對則加分，答錯減分并給出正確的發(fā)音和拼寫。第三關：根據(jù)單詞圖片補全單詞，主要目的在于讓學生掌握幾個單詞的拼寫：carrots、cabbage、chicken、noodles、pota-toes、tomatoes，通過補充幾個單詞缺少的字母來實現(xiàn)檢測和學習：c_bb_ge、c_rr_ts、ch_ck、ndles、p_t_t_es、t_m_t_es，答對加分，答錯減分并給出正確的發(fā)音和拼寫。具體實現(xiàn)路徑如下。

一共5個頁面：頁面1是對學生名單進行處理，把事先上傳的學生名單Excel文件中的學生姓名逐一添加到“學生名單”列表中。頁面2，如圖1所示。右上角顯示歷史最高得分；點擊角色1隨機抽取學生，先隨機抽取“學生名單”列表中的項目，然后用“文本”顯示抽中的學生；點擊角色2切換到頁面3，開始游戲。

頁面3、頁面4、頁面5分別對應前面的關卡。頁面3對應第一關，如圖2所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并朗讀，玩家根據(jù)聽到的單詞點擊對應的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯誤則減分并給出正確的朗讀。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的聽寫。聽寫結束通過切換屏幕進入下一關，即進入頁面4。

頁面4如圖3所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并顯示在屏幕下方，玩家根據(jù)看到的單詞點擊對應的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的測試和學習。測試和學習結束后，通過切換屏幕進入下一關，即進入頁面5。

頁面5如圖4所示。首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并顯示在屏幕上方，玩家根據(jù)看到的內(nèi)容依次輸入字母以完善單詞，如果正確則加分，錯誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的測試和學習。學習結束后進行歷史最高分的計算，如果玩家是新的歷史最高分則朗讀“恭喜你們成為最高分”并顯示“新紀錄”徽章。然后進入頁面2，玩家可以重新學習。

3.2 可交互的游戲

該游戲教學內(nèi)容選自七年級上冊預備單元第3單元的生詞。主要目的是學習red、yellow、brown、purple、green、black、white、blue等單詞的音形義。該游戲的主要特點是玩家在答對后可以使用相應的顏色進行繪畫。

首先設置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，玩家點擊屏幕下方的顏色，如果正確則加分并可自由繪畫，如果錯誤則減分并給出正確的提示，界面如圖5所示。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的測試和學習。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

3.3 場景化游戲

該游戲教學內(nèi)容選自七年級上冊第7單元的生詞。主要目的是學習bag、hat、T-shirt、shoes、shorts、skirt、jacket、socks、sweater、trousers等單詞的音形義。該游戲的主要特點是把單詞的學習置于具體的生活情境之中。

如圖6所示，首先設置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，如果玩家點擊單詞對應的圖片就加分；點錯則扣分，然后給出正確的單詞提示并朗讀其英文。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的測試和學習。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

3.4兩人競賽類游戲

該游戲教學內(nèi)容選自七年級下冊第8單元的生詞。主要目的是學習postoffice、bank、hospi-tal、hotel、payphone、police station、res-taurant、street等單詞的音形義。該游戲的主要特點是兩位玩家可以進行競賽。

如圖7所示，首先設置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機抽取一項并朗讀、顯示單詞拼寫，黃隊和紅隊分別用左下角和右下角的方向鍵控制自己的角色移動，如果自己的角色碰到單詞對應的圖片就加分，碰錯則扣分，然后朗讀正確的單詞英文和中文含義。通過循環(huán)實現(xiàn)多個單詞的測試和學習。在玩的過程中，播放昂揚的背景音樂激勵玩家。隨機選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類似，在此不再贅述。

4結束語

以上四類游戲都在課堂教學中進行了應用，并且通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察等收集了學生的反饋。同一英語教師在上同樣內(nèi)容時，筆者在現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)：相比沒有使用該游戲的班級，使用上述游戲進行教學的班級，學生明顯笑容更多、注意力更集中，問卷結果也顯示大部分學生喜歡應用了這四類游戲的教學方式。由此可見，基于扣叮編程平臺開發(fā)的英語單詞游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣。

上述研究充分說明了扣叮不僅可以作為兒童學習編程和創(chuàng)作表達的工具，也可作為一線教師輕松實現(xiàn)教學游戲開發(fā)的實用平臺。基于扣叮編程平臺的教育應用程序的開發(fā)是一個持續(xù)演進的過程，需要廣大教育工作者不斷探索與實踐，創(chuàng)造出更為豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源。期望本研究能為基于扣叮編程平臺的教育游戲開發(fā)提供有益參考。

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