改變“嚴(yán)”教官

一

有人說“軍人和教師是完美的搭配”。我覺得自己和愛人車宇就是這樣，我們在許多事情上都很互補(bǔ)。在教育孩子方面，我倆也在碰撞中達(dá)成共識。

2018年12月，女兒小土出生后，車宇就對她寄予厚望。記得女兒出生當(dāng)天，車宇抱著她，動作笨拙但滿眼愛意。他說：“我閨女是最棒的，長大以后一定是巾幗不讓須眉！”

女兒稍稍懂點(diǎn)事，車宇就擺出了嚴(yán)父姿態(tài)，甚至用部隊(duì)的要求管理女兒，比如，要求她按照規(guī)定的作息時(shí)間午休、吃飯，犯錯(cuò)之后便直接批評……

2022年5月的一天，車宇在臥室輔導(dǎo)小土做幼兒園作業(yè)，我則在客廳做家務(wù)。沒過多久，臥室里傳來車宇的敲桌聲、質(zhì)問聲，緊接著響起了小土的哭聲。

“這么簡單的一首詩，教了幾遍也記不住，你不是記不住！你就是沒用心記！”“哭有什么用，趕緊想！”“別哭了，重新背……”

聽著車宇越來越急躁，我趕緊放下家務(wù)跑進(jìn)房間：“你出去喝點(diǎn)水，我跟小土說。”

我把車宇拽出房間，幫女兒擦掉了眼淚，安撫她說：“爸爸不是責(zé)怪你，是有些心急。如果確實(shí)不懂，你就要說出來，讓他再講一遍。如果是累了，你就說，爸爸我們休息一會兒……”

女兒終于停止了抽泣，我又到客廳和車宇溝通。

我就在女兒所在的幼兒園當(dāng)教師，不過沒帶女兒所在的班級。我平時(shí)的工作，就是帶著班里的孩子開展課堂活動和戶外體驗(yàn)等，也教他們養(yǎng)成良好習(xí)慣和文明禮儀，夯實(shí)自理自立的基礎(chǔ)。因此，在教育孩子的問題上，我不自詡“行業(yè)精英”，但也能算是頗有心得。

“小土是你女兒，她才4歲。跟你那些令行禁止、訓(xùn)練有素的戰(zhàn)士不一樣。你對她要多包容、多引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)她、糾正她。不要總以命令的口氣說話，多以朋友身份去交流，這樣才能更懂得小孩的心思……”我認(rèn)真地給車宇分析孩子的情況，希望他轉(zhuǎn)變心態(tài)。

車宇露出懊悔又無奈的神情，長嘆了一口氣，說：“看到她哭，我也不忍心。但她作業(yè)遲遲做不好，一首詩背幾遍還不流暢，我就失去耐心了。顧老師，你說得有理，但是做起來不易。我努力試試吧。”

車宇輕輕走到房間門口，將頭探進(jìn)去：“小土，爸爸剛才著急說話聲音太大了，并不是真的想兇你，對不起。你生我氣了嗎？”

“沒有，爸爸……”小土閃著淚眼搖搖頭。

“那我們繼續(xù)背詩吧，我背一句，你跟著背一句，好不好？爸爸再給你講講，每句都是什么意思……”車宇挨著小土坐下，一大一小兩顆腦袋對著繪本再次晃動起來。

二

一場風(fēng)波雖說順利解決，不過，我覺得應(yīng)該糾正車宇的教育方式。我理解車宇的急切，可是，他忽視了這個(gè)年齡的孩子，還處在以玩代學(xué)、融趣于訓(xùn)的階段，家長要注重引導(dǎo)他們在體驗(yàn)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非急功近利地關(guān)注學(xué)習(xí)成果。

孩子在成長，車宇也需要成長——多一些過程性的耐心陪伴，多一些鼓勵(lì)性的包容、認(rèn)可。

兩個(gè)月后，幼兒園發(fā)布了“家長進(jìn)班級”的活動通知，邀請孩子家長化身“老師”走進(jìn)班級，結(jié)合自己的工作或者特長給孩子們講課，分享實(shí)用經(jīng)驗(yàn)、普及有用知識。我不假思索地幫車宇報(bào)了名，還請女兒班級的老師多給我分享情況。

“我不去，我還有工作要忙。”知道消息后，車宇面露難色，頭搖得像撥浪鼓似的，“況且，班上二十來個(gè)孩子呢，我恐怕應(yīng)付不過來，難以招架啊……”

“在單位，你能對著那么多官兵上大課、搞教育，對著一群娃娃倒怯生生了？”我勸車宇，“試一試吧！既能深入了解女兒在幼兒園的日常狀態(tài)，又能學(xué)習(xí)和小朋友的相處之道，加深親子關(guān)系，這是好事……”

在我的極力鼓動下，車宇決定“趕鴨子上架”挑戰(zhàn)一次。

經(jīng)過一番構(gòu)思后，車宇又征求了單位的意見，決定將課堂主題定為“飛機(jī)的秘密”，圍繞飛機(jī)的發(fā)展歷史、起飛原理等準(zhǔn)備授課內(nèi)容。

我又建議他添加一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如，折紙飛機(jī)比賽、知識問答等。

那幾天，我?guī)е囉钤诩依镆槐楸檠菥氃囍v，逐步增加他的信心和底氣。

活動那一天，新上任的“車?yán)蠋煛眰涫懿毮俊Ｅ_下一雙雙亮晶晶的眼睛透露出熾熱的光芒，聚焦在他那身筆挺的藍(lán)色軍裝上。在一片“哇，是解放軍叔叔”聲中，穿插著小土驕傲且清亮的介紹——“他是我爸爸！我爸爸！”

原本有些緊張的車宇，被一片歡樂、純真的氛圍感染，頓時(shí)放松許多。在班主任的引導(dǎo)下，他嘗試用“提問式”語句和幽默的語氣，和孩子們建立“同頻”交流。

“嗨，小朋友們大家好，知道我是誰嗎？”

“沒錯(cuò)，我是來自一個(gè)‘神秘’部隊(duì)的叔叔，是小土的爸爸，也是你們今天的特別老師。”

“今天，我要帶大家執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)——共同探索飛機(jī)的秘密，了解它的歷史、組成、作用等。你們有信心完成嗎？”

…………

用20分鐘講完飛機(jī)的基本知識后，車宇將課堂從室內(nèi)搬到了操場——帶孩子們動手折紙飛機(jī)。小土尤為興奮，緊抓著車宇的手跟在身邊：“爸爸，你講得真好，等會教我折飛機(jī)哦！”

“怎么樣折，可以讓紙飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)呢？”

“車?yán)蠋煟抑溃瑱C(jī)頭要折得尖尖的！”“機(jī)翼要對稱……”“不對，機(jī)頭可以是平的，也能飛得遠(yuǎn)！”……一時(shí)間，孩子們紛紛舉起小手，蹦跳著閃出思想火花。

耐心聽完孩子們的看法，車宇一邊示范折紙飛機(jī)，一邊講解原理，強(qiáng)調(diào)“重心前移”“左右對稱”“機(jī)翼適當(dāng)上翹”等重點(diǎn)，教孩子疊出了三四種紙飛機(jī)。

很快，一張張彩色的紙飛機(jī)在操場上輕盈地飛翔、穿梭起來，孩子們歡呼雀躍地追逐奔跑，比較著各自飛機(jī)的飛行距離。

小土也把自己折的紙飛機(jī)擲向空中，目送它飛出十多米遠(yuǎn)才落到地上。不遠(yuǎn)處，傳來班主任的鼓掌聲和夸贊聲：“小土，你的紙飛機(jī)很厲害吶！”

車宇摸摸小土的腦袋，像老師一樣表揚(yáng)她：“小土學(xué)得很用心，今天表現(xiàn)真不錯(cuò)。”

小土用手捂著嘴巴咯咯笑，隨后又開始折新的紙飛機(jī)。

好奇的孩子們拿著紙飛機(jī)，圍住車宇拋出心中的疑問：“車?yán)蠋煟w行員是怎么開飛機(jī)的？”“飛機(jī)機(jī)翼里裝著什么呀？”“真正的飛機(jī)能飛多高啊？”……

車宇蹲下身來靠近孩子們，耐心地回答一個(gè)個(gè)問題。

“車?yán)蠋煛钡恼n在一片歡笑中結(jié)束了，小土牽著車宇的手，眼神里滿是崇拜：“爸爸你好厲害，你是世界上懂的知識最多的人吧？”

三

從“爸爸”到“老師”角色的切換，讓車宇真正體驗(yàn)從小朋友的視角看世界、想問題，享受美好的童真童趣。回到家后，他鄭重地對我說：“‘嚴(yán)’教官要卸任了，我今后要做小土的‘好朋友’……”

如今，小土已經(jīng)上小學(xué)一年級了。車宇除了關(guān)注成績、作業(yè)，也能注意和顏悅色地和她說話，“沒關(guān)系，做錯(cuò)了改正就好，你已經(jīng)做得很棒了，繼續(xù)加油……”“小土，你喜歡騎馬，我們就去學(xué)，好嗎？”他會認(rèn)真了解女兒的需求，鼓勵(lì)她培養(yǎng)興趣愛好……

車宇和小土相處融洽，我很感慨也很高興，還經(jīng)常悄悄拿出手機(jī)，定格他們父女倆之間那些溫馨有愛的畫面……

（作者單位：江蘇省蘇州市某幼兒園，空軍某部）

編輯/劉濡