藝術院校本科生信息素養培養現狀及應對策略探究

本文引用格式：.藝術院校本科生信息素養培養現狀及應對策略探究［J］.藝術科技，2025，38（5）：90-92.

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）05-0090-03

在信息化社會中，信息素養是當代大學生必備的基本能力。對于沉浸在信息海洋中的大學生來說，高效地獲取、分析、處理、利用信息尤為重要。如何巧妙獲取與利用有價值的信息，與學生自身的信息素養有著直接關系。學生只有不斷提高自己的信息素養能力，才能在信息化社會中更具競爭力。

1存在的問題

筆者通過知網、維普、萬方等數據庫，查閱了大量關于藝術院校信息素養培養的文獻，通過對文獻的梳理分析，發現藝術院校在學生信息素養培養方面存在的問題主要來自五個方面，包括學生、教師、學校、家長和社會，具體分析如下。

1.1學生層面存在的問題

藝術院校學生將更多的時間和精力放在專業技能訓練上，忽視了對信息素養能力的培養[]。

第一，學生對信息素養培養的重視度不高。藝術院校學生對專業課學習熱情高漲，對信息素養課程興趣寥寥，對專業前沿動態的關注也較為欠缺。

第二，學生對信息素養知識的學習積極性不高。學生是互聯網時代的原住民，可以熟練操作手機、iPad等電子產品，然而對專業前沿知識、新技術應用等方面的關注度不高。

第三，學生獲取信息的方式單一，對信息的加工、處理、分析、應用能力有限[2]。解決單一問題尚得心應手，若面對多問題相互交織，需分解處理時，便容易出現手足無措的情況。

第四，數據應用不規范。學生信息安全意識有待增強，數據應用不規范，面對不良信息可能存在不知如何辨別、過濾、抵制的困境。

1.2教師層面存在的問題

藝術院校教師一般重點關注對學生專業技能的培養，強調專業的特殊性，而輕信息素養的培養。

第一，教師固守于傳統的教學理念和授課方式，未能將新技術有效融人課堂教學中，或是融入表淺，未能有效發揮新技術的教育功能。

第二，教師對藝術教育的理解狹隘，普遍側重專業技能的

培養，忽視了信息素養在復合型藝術人才培養中的關鍵作用。

第三，大部分教師具備信息化教學能力，能夠運用數字化平臺開展教學活動，但整合利用數字資源的能力有待提升。

第四，在日常教學工作中，教師在講解專業知識和指導實踐教學時，往往忽略了對信息素養相關知識的融人，對于學生此方面的教育引導存在缺失。

1.3學校層面存在的問題

藝術院校注重藝術領域內涵建設，在藝術專業上有著很深的積淀，營造了濃厚的藝術氛圍，但忽視了對學生信息素養的培養。

第一，學校對學生信息素養培養的頂層設計存在不足，對于“藝術 + 科技”方面的思考較少，信息素養培養方面配套的制度、設施尚未完善。

第二，藝術類專業人才培養方案中對于信息素養類課程設置較少，絕大多數藝術類院校僅開設了大學計算機基礎課程，信息素養教育未形成體系[3]。

第三，在專業課程中，信息技術的融入停留在表面，學生參與信息素養實踐的機會不多。

1.4家庭層面存在的問題

不同家庭對于孩子的教育理念不同，尤其是對信息素養培養方面的重視程度不同。

第一，家庭教育忽視對信息素養的培養，家長對信息素養的認知存在差異，有些家長不知道該如何培養學生的信息素養，甚至不知道信息素養對孩子未來成長的重要性。

第二，絕大多數家長的關注重點在于語文、數學、英語等升學考試科目上，對于其他非升學考試科目的關注度不高。在應試教育的影響下，信息素養的培養就變得可有可無。

第三，家庭對信息素養教育氛圍的營造不足，有的家長簡單認為電子產品設備相當于娛樂，對于孩子的學習無益；有的家長給學生購買了數字產品設備，但不會引導孩子使用數字產品設備來提高信息素養。

1.5社會層面存在的問題

相比其他國家，我國信息化發展起步較晚，各地區信息化發展水平差異較大。

第一，信息素養資源配置存在區域不平衡問題，突出表現為資源獲取渠道、共享平臺建設等方面的差距，各地區的資源獲取時效性與內容準確性亦存在較大差別。

第二，社會普遍認為藝術生重在提升藝術專業素養，其他素養只不過是錦上添花而已。

2原因分析

2.1學生層面原因分析

第一，學生的信息意識較為淡薄。學生對于信息素養的認知有所偏差，忽略了信息素養在專業發展中起到的促進作用。他們熱衷于專業素養提升，對于專業外的一切關注度較低，對于信息的獲取、分析、加工的能力有待提升。

第二，學生對于信息知識掌握欠缺。在學習過程中，由于信息意識淡薄，未能較好地將信息技術與專業學習相融合，對前沿知識、新技術等掌握不足，面對專業上的新設備、新技術時，缺乏自主學習的內驅力。

第三，學生的信息應用能力較弱。學生無法舉一反三，不能將所學知識應用到解決實際問題中，尤其是處理綜合性、復雜性問題的能力較弱，實踐操作動手能力較弱。

第四，學生對于信息道德的認識存在局限性。學生對信息道德、信息安全的學習幾乎局限于大學計算機基礎課程中，而這門課受學時的限制，通常對于信息道德方面的講解點到為止。學生課后自主學習較少，對于信息道德的認識存在不足，在應用上存在短板。

2.2教師層面原因分析

第一，教師信息技術的應用意識不夠。隨著社會的發展，藝術院校教師越來越認識到信息技術在教育教學中的重要作用，但受到傳統教學理念和慣性思維的影響，積極主動將信息技術有效融人日常教學中的意識不足，缺乏信息技術推動教育教學改革的內生動力。

第二，教師對信息素養的認識不足。教師認為藝術生最重要的就是學好專業，通過不斷努力，就一定能取得不錯的成績。相反，在其他方面藝術生不占優勢，想要取得一定成果比較困難。

第三，教師應用信息技術的水平參差不齊。由于個體差異，對于新鮮事物、新技術接受能力不同，藝術院校教師對于信息技術的應用水平參差不齊，大多數教師只停留在會用階段，尤其是老教師對于新技術的應用并不熟練。

2.3學校層面原因分析

第一，對信息素養培養的重視度不高。藝術院校對于信息素養培養不夠重視，認為術業有專攻，應充分挖掘自身優勢，形成特色鮮明的人才培養模式。忽視了對學生信息素養的培養，安排部署的工作較少。

第二，信息素養教育沒有形成體系。由于受到學時、設備、場地等客觀因素的影響，在藝術類專業課程設置上，學校將教學重點放在專業知識、專業技能等培養上，信息素養課程開設較為單一。

第三，信息素養教育教學資源缺乏。藝術類院校的教學資源絕大多數是藝術類資源，信息素養方面的資源較少。教師在課堂教學中對于信息技術的應用不夠，信息素養實踐平臺搭建不完善。

2.4家庭層面原因分析

第一，家長的認知過于片面。不同家庭的教育觀不同，家長對于信息素養的認知存在差異。在應試教育環境下，絕大多數家庭看中的是分數，忽視了信息素養在學生成人成才中起到的積極作用。

第二，家長的信息素養水平較低。家長的信息素養水平越高，對培養孩子信息素養的關注度越高，就越善于教育引導孩子，而信息素養較低的家長對于孩子信息素養的培養思考較少。

第三，信息素養培養的氛圍營造不夠。由于家長對于信息素養認知的不足，在培養孩子信息素養時存在諸多困惑，不知道如何營造良好的信息素養培養氛圍，如何有效引導孩子提高信息素養。

2.5社會層面原因分析

第一，社會對于藝術人才的需求不同。藝術院校具有其獨特性，社會的關注焦點不在于藝術生的信息素養如何，更關注的是藝術生的專業素養。

第二，我國信息化起步較晚。各地區對于信息技術的應用、數字化產品的使用進程不一，對學生信息素養培養的影響也各不相同。

3信息素養提升探索

3.1信息意識增強方面

藝術生的信息意識培養途徑主要分為兩種，一種是自身有意識地努力，另一種是外在的引導。通過自身努力提高信息素養水平，首先要解決認識問題，只有從內心深處認為信息素養可以提高自身能力，自己才會有意識培養這方面的能力。外在的引導主要是通過環境的營造，提供便利的信息素養培養場地、設備等，通過他人的引導，逐漸增強信息素養意識。通過內在、外在的相互作用，逐漸增強信息素養意識。

3.2信息知識儲備方面

信息知識是信息素養的基礎，信息意識的增強為信息知識的儲備打下了堅實的基礎。藝術院校教授信息知識不是要開辟新賽道，而應在“融”上下功夫，將信息知識融入校園環境、融入常規教學、融入日常活動中。融入校園環境：加強對信息知識的宣傳報道，為信息知識的學習提供必要的場地和設備，營造良好的氛圍；融入常規教學：將信息知識融入人才培養方案、課堂教學、教材教案、課件講義中，讓學生感受到信息知識的重要性；融人日常活動：將信息知識巧妙地融入文化藝術、學術講座、創新創業、學校社團、志愿服務等活動中[4]

3.3信息能力提升方面

信息能力是信息素養的有效保障。增強學生對知識的獲取、分析、處理及利用能力：一方面要增強學生對知識的獲取、加工、利用等方面的能力，讓學生形成自己的學習體系，進行更高效的學習；另一方面，培養學生的實踐能力，引導學生將理論知識轉換為解決實際問題的能力。

3.4信息道德提升方面

信息道德是信息素養的準則，只有在信息道德的約束下，學生才能對自己的言行負責。通過學習相關法律、觀看相關信息道德失德視頻、案例分析等方式，培養學生的信息道德，指導學生在信息道德的約束下，遵守道德準則。通過宣傳講座、實踐訓練等方式，引導學生自覺尊重他人的勞動成果，能夠規范地引用數據，自覺識別、抵制不良信息等。

4結語

信息素養在當今社會扮演著非常重要的角色，而藝術生對信息素養不重視，會導致信息意識淡薄，很難適應日益復雜的社會需求。本文通過歸納、總結藝術院校在培養學生信息素養方面存在的問題，從學生、教師、學校、家長和社會五個層面分析問題產生的原因，并提出一系列對策。希望本文研究能夠引起藝術校院對培養學生信息素養的重視，不斷提高藝術院校人才培養質量。

參考文獻：

[1」張飛.師范院校藝術類專業學生課堂學習現狀與教學管理對策研究［J].藝術教育，2018（10）：124-125.

[2]覃銘添，吳蔚.新媒體環境下藝術類大學生信息獲取困境及影響因素分析［J」.河南圖書館學刊，2021，41（7）：50-51，54.

[3］山川.藝術類高校圖書館學生信息素養培養路徑研究［J].時代報告（奔流），2022（7）：125-127.

[4」武焱，王曉麗.大學生信息素養教育途徑探究：以包頭師范學院為例［J」.陰山學刊，2023，36（2）：107-112.