數(shù)字藝術(shù)與媒體融合背景下高校校園媒體文化傳播新形態(tài)研究

本文引用格式：.數(shù)字藝術(shù)與媒體融合背景下高校校園媒體文化傳播新形態(tài)研究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（5):135-137.

中圖分類(lèi)號(hào)：G206

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）05-0135-03

0引言

數(shù)字藝術(shù)是指以數(shù)字技術(shù)為核心，將藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)形式。其具有虛擬性、交互性、數(shù)字化存儲(chǔ)與傳播等特點(diǎn)。數(shù)字藝術(shù)打破了傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作與傳播局限，為文化傳播帶來(lái)了新的活力與可能性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體融合成為不可阻擋的趨勢(shì)，不同媒介之間的界限日益模糊，這給高校校園媒體文化傳播帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，催生了校園媒體文化傳播新形態(tài)。

1數(shù)字藝術(shù)與媒體融合對(duì)文化傳播的影響

數(shù)字藝術(shù)與媒體融合對(duì)文化傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且多維度的影響。在傳播范圍上，打破了傳統(tǒng)的地域限制。借助互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大媒介，數(shù)字藝術(shù)作品能夠瞬間抵達(dá)全球各個(gè)角落。

在傳播形式上，實(shí)現(xiàn)了多樣化創(chuàng)新。數(shù)字藝術(shù)結(jié)合音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，為文化傳播帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)。以博物館文化傳播為例，利用VR技術(shù)打造虛擬展覽，受眾戴上VR設(shè)備就能仿佛置身于歷史場(chǎng)景中，直觀(guān)感受文物背后的文化內(nèi)涵。這種新穎的形式提升了受眾對(duì)文化內(nèi)容的接受度和參與度。在傳播速度方面，信息以光速傳播，一條關(guān)于文化活動(dòng)的數(shù)字藝術(shù)推廣信息能在數(shù)秒內(nèi)傳遍網(wǎng)絡(luò)。相比傳統(tǒng)傳播渠道的漫長(zhǎng)周期，數(shù)字藝術(shù)與媒體融合能讓文化資訊及時(shí)更新，受眾能第一時(shí)間獲取最新文化動(dòng)態(tài)。從傳播效果來(lái)看，增強(qiáng)了互動(dòng)性。受眾不再是被動(dòng)接收者，他們可以通過(guò)評(píng)論、分享、創(chuàng)作衍生作品等方式參與文化傳播，從而激發(fā)對(duì)文化的深入探索與傳承熱情，進(jìn)而推動(dòng)文化在新時(shí)代語(yǔ)境下有效傳播與創(chuàng)新發(fā)展[1]。

2高校校園媒體文化傳播的傳統(tǒng)形態(tài)與局限

2.1高校校園媒體的主要類(lèi)型與功能

高校校園媒體主要有校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)、校園宣傳欄等傳統(tǒng)類(lèi)型。校報(bào)以文字為載體，定期發(fā)行，深度報(bào)道校園內(nèi)的重大事件、學(xué)術(shù)成果、師生風(fēng)采等內(nèi)容，具有較高的資料性和典藏價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)校留下發(fā)展的歷史記錄。校園廣播通過(guò)聲音傳遞信息，在課間、午休等時(shí)段播出，涵蓋新聞資訊、文化賞析、音樂(lè)節(jié)目等，以輕松活潑的方式豐富師生的課余生活，營(yíng)造校園文化氛圍。校園電視臺(tái)則結(jié)合圖像、聲音和文字，制作校園新聞、專(zhuān)題片、文藝節(jié)目等視頻內(nèi)容，通過(guò)校園網(wǎng)或校內(nèi)電視網(wǎng)絡(luò)播放，具有直觀(guān)性和生動(dòng)性，能夠增強(qiáng)信息傳播的感染力。校園宣傳欄則以圖文并茂的形式展示學(xué)校的通知、活動(dòng)海報(bào)、優(yōu)秀學(xué)生事跡等，分布在校園的各個(gè)角落，便于師生在日常活動(dòng)中隨時(shí)獲取信息。

傳統(tǒng)校園媒體的主要功能在于傳播信息、傳承文化和進(jìn)行教育引導(dǎo)。其及時(shí)向師生傳達(dá)學(xué)校的政策、教學(xué)安排等信息，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)對(duì)校園文化活動(dòng)的報(bào)道和宣傳，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的歷史文化、辦學(xué)理念和精神風(fēng)貌。此外，還通過(guò)正面的典型報(bào)道和主題宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。

2.2傳統(tǒng)校園媒體文化傳播的特點(diǎn)

傳統(tǒng)校園媒體文化傳播具有權(quán)威性、針對(duì)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)。權(quán)威性體現(xiàn)在其背后有學(xué)校官方的支持，發(fā)布的信息經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核，可信度高，師生對(duì)其傳播的內(nèi)容較為信任。例如，校報(bào)對(duì)學(xué)校重大決策的解讀，具有很強(qiáng)的權(quán)威性。針對(duì)性是指這些媒體面向校園內(nèi)的師生群體傳播，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)校的教學(xué)、科研和生活實(shí)際，滿(mǎn)足師生的特定需求。校園廣播的節(jié)目設(shè)置會(huì)根據(jù)師生的作息時(shí)間和興趣愛(ài)好安排。穩(wěn)定性表現(xiàn)在傳播渠道和發(fā)布時(shí)間相對(duì)固定，如校報(bào)按照固定周期發(fā)行、校園廣播在固定時(shí)段播出，師生能夠形成穩(wěn)定的信息接收習(xí)慣［2]。

2.3傳統(tǒng)校園媒體文化傳播面臨的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)校園媒體文化傳播面臨諸多挑戰(zhàn)。一是傳播速度較慢。相較于新媒體的即時(shí)發(fā)布，傳統(tǒng)校園媒體的制作、審核和發(fā)布流程較為復(fù)雜，導(dǎo)致信息傳播滯后。例如，針對(duì)校園發(fā)生的突發(fā)新聞，新媒體平臺(tái)能迅速傳播，而校報(bào)可能要等到下一期才能報(bào)道。二是互動(dòng)性不足。傳統(tǒng)校園媒體多是單向傳播，師生作為受眾，參與反饋的渠道有限。而新媒體時(shí)代，受眾渴望參與討論和表達(dá)意見(jiàn)，傳統(tǒng)校園媒體難以滿(mǎn)足這一需求。例如，校園電視臺(tái)播出節(jié)目后，師生很難及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議。三是傳播形式單一。傳統(tǒng)校園媒體主要依賴(lài)文字、聲音和有限的視頻形式，缺乏新媒體所具備的多元融合，如短視頻、直播、H5頁(yè)面等新穎形式，難以吸引年輕一代師生的關(guān)注。校園宣傳欄更是受到空間和展示形式的限制，無(wú)法動(dòng)態(tài)展示信息。這些因素都使傳統(tǒng)校園媒體的文化傳播影響力和效果受到一定程度的削弱，亟待創(chuàng)新變革，以適應(yīng)新的傳播環(huán)境。

3數(shù)字藝術(shù)與媒體融合背景下高校校園媒體文化傳播新形態(tài)的表現(xiàn)

3.1傳播內(nèi)容的創(chuàng)新

3.1.1數(shù)字藝術(shù)元素在校園文化內(nèi)容創(chuàng)作中的應(yīng)用

數(shù)字藝術(shù)元素的融人為高校校園文化帶來(lái)了全新的視覺(jué)體驗(yàn)和豐富的表現(xiàn)形式。首先，在校園宣傳海報(bào)、文化活動(dòng)展板等平面設(shè)計(jì)作品中，數(shù)字藝術(shù)的圖形設(shè)計(jì)軟件和特效工具被廣泛應(yīng)用。運(yùn)用獨(dú)特的色彩搭配、富有創(chuàng)意的圖形組合以及動(dòng)態(tài)效果展示，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)校園文化的特色和魅力。其次，數(shù)字動(dòng)畫(huà)在校園文化視頻創(chuàng)作中發(fā)揮著重要作用。制作校園文化主題動(dòng)畫(huà)短片，可以以輕松有趣的方式講述校園故事、傳播校園精神。這些動(dòng)畫(huà)短片可以在學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)等渠道播放，有效擴(kuò)大校園文化的傳播范圍。例如，以校園社團(tuán)活動(dòng)為主題的動(dòng)畫(huà)短片，通過(guò)生動(dòng)的角色形象和精彩的情節(jié)設(shè)計(jì)，展示了社團(tuán)成員的青春活力和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)了更多學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情[3]。

3.1.2跨媒介敘事在校園文化傳播中的實(shí)踐

跨媒介敘事打破了傳統(tǒng)單一媒介傳播的局限，為高校校園文化的傳播提供了更加多元和立體的視角。一方面，高校通過(guò)整合校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音等多種新媒體平臺(tái)，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行全方位的報(bào)道和傳播。在校園文化節(jié)期間，學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布活動(dòng)的整體介紹和詳細(xì)日程安排；微信公眾號(hào)推出系列專(zhuān)題文章，深入挖掘活動(dòng)背后的故事和意義；微博則通過(guò)話(huà)題討論、實(shí)時(shí)直播等方式，吸引師生和社會(huì)各界廣泛參與；抖音平臺(tái)發(fā)布精彩的短視頻片段，展示活動(dòng)的精彩瞬間和亮點(diǎn)，形成多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的傳播效應(yīng)，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的影響力。另一方面，校園媒體還嘗試將校園文化故事改編成不同的藝術(shù)形式進(jìn)行傳播。例如，將學(xué)校的優(yōu)秀校友事跡改編成廣播劇、舞臺(tái)劇、微電影等多種形式。廣播劇以聲音為媒介，通過(guò)生動(dòng)的音效和演員的精彩演繹，讓聽(tīng)眾在玲聽(tīng)中感受校友的奮斗精神；舞臺(tái)劇以現(xiàn)場(chǎng)表演的形式，將校友事跡搬上舞臺(tái)，通過(guò)演員的肢體語(yǔ)言和情感表達(dá)，給受眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和情感共鳴；微電影則借助電影的敘事手法和拍攝技巧，以更加細(xì)膩的方式展現(xiàn)校友的成長(zhǎng)歷程，方便在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛傳播。這些跨媒介敘事方式，能夠滿(mǎn)足不同受眾的需求和喜好，使校園文化更加深人人心。

3.2傳播形式的拓展

3.2.1新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用

新媒體平臺(tái)為高校校園媒體文化傳播提供了廣闊的空間。

目前，微信公眾號(hào)、微博、抖音、B站等新媒體平臺(tái)已成為高校校園媒體文化傳播的重要陣地。

首先，微信公眾號(hào)憑借強(qiáng)大的圖文推送功能和用戶(hù)黏性，成為高校發(fā)布校園資訊、傳播校園文化的主要平臺(tái)之一。學(xué)校通過(guò)定期推送高質(zhì)量的文章，內(nèi)容涵蓋校園新聞、學(xué)術(shù)講座、文化活動(dòng)、師生風(fēng)采等多個(gè)方面，及時(shí)向師生和家長(zhǎng)傳遞校園最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，微信公眾號(hào)還支持互動(dòng)功能，師生可以通過(guò)留言、點(diǎn)贊、分享等方式與平臺(tái)互動(dòng)，增強(qiáng)校園文化傳播的參與感和傳播效果；其次，微博以信息傳播的及時(shí)性和便捷性，成為高校校園文化傳播的重要補(bǔ)充。高校官方微博通過(guò)發(fā)布簡(jiǎn)短的文字、圖片、視頻等內(nèi)容，及時(shí)回應(yīng)師生關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)布校園突發(fā)事件的最新進(jìn)展，同時(shí)可以通過(guò)話(huà)題討論、抽獎(jiǎng)等活動(dòng)，吸引師生和網(wǎng)友關(guān)注和參與，擴(kuò)大校園文化的傳播范圍和影響力。抖音和B站等短視頻平臺(tái)則以獨(dú)特的娛樂(lè)性和互動(dòng)性受到廣大師生喜愛(ài)。高校可在這些平臺(tái)上開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，發(fā)布有趣、有創(chuàng)意的短視頻內(nèi)容。這些短視頻平臺(tái)的算法推薦機(jī)制能夠?qū)?yōu)質(zhì)內(nèi)容精準(zhǔn)推送給目標(biāo)受眾，極大地提高校園文化傳播效率。

3.2.2 互動(dòng)式傳播的興起

互動(dòng)式傳播強(qiáng)調(diào)傳播者與受眾之間的雙向互動(dòng)和信息共享，通過(guò)各種互動(dòng)技術(shù)和手段，讓受眾更加積極主動(dòng)地參與到校園文化傳播中。一方面，高校校園媒體可通過(guò)舉辦線(xiàn)上互動(dòng)活動(dòng)，如線(xiàn)上投票、問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽等，吸引師生參與校園文化建設(shè)和傳播。例如，在評(píng)選校園文化形象大使的活動(dòng)中，通過(guò)線(xiàn)上投票的方式，讓師生自主選擇心目中的形象大使，不僅能提升活動(dòng)的趣味性和參與度，還能增強(qiáng)校園文化的傳播效果。另一方面，利用直播技術(shù)傳播校園文化也成為互動(dòng)式傳播的重要形式。高?？梢酝ㄟ^(guò)直播校園文藝演出、學(xué)術(shù)講座、畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)，讓無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)的師生和校友能夠?qū)崟r(shí)觀(guān)看活動(dòng)直播，并通過(guò)彈幕、評(píng)論等方式與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流。這種直播互動(dòng)的方式可以打破時(shí)間和空間的限制，增強(qiáng)校園文化傳播的現(xiàn)場(chǎng)感和參與感[4]。

3.3傳播渠道的整合

3.3.1傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合發(fā)展

高校積極推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升校園媒體文化傳播的整體效能。首先，校報(bào)作為高校重要的紙質(zhì)媒體，具有內(nèi)容深度和權(quán)威性的優(yōu)勢(shì)。在媒體融合背景下，校報(bào)不僅注重紙質(zhì)版的編輯出版，還積極拓展電子版和網(wǎng)絡(luò)版。通過(guò)建立校報(bào)官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校報(bào)內(nèi)容的數(shù)字化傳播。同時(shí)，可以通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布一些獨(dú)家新聞資訊、深度報(bào)道和評(píng)論文章，吸引更多受眾關(guān)注。此外，校報(bào)還利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，如讀者在線(xiàn)投稿、評(píng)論留言等，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)交流。其次，校園廣播臺(tái)和電視臺(tái)則充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展傳播渠道。廣播臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)廣播節(jié)目的實(shí)時(shí)在線(xiàn)播放，方便師生通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等終端隨時(shí)隨地收聽(tīng)廣播節(jié)目。同時(shí)，廣播臺(tái)還將一些優(yōu)秀的廣播節(jié)目制作成音頻短視頻，發(fā)布在抖音、喜馬拉雅等平臺(tái)上，擴(kuò)大節(jié)目的傳播范圍。校園電視臺(tái)則借助新媒體平臺(tái)，推出短視頻新聞、校園微紀(jì)錄片等新媒體產(chǎn)品，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的表現(xiàn)形式，傳播校園文化。此外，校園電視臺(tái)還利用直播技術(shù)，對(duì)校園重大活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合。

3.3.2 校園媒體與社會(huì)媒體的聯(lián)動(dòng)

高?？山柚鐣?huì)媒體強(qiáng)大的傳播力和影響力，擴(kuò)大校園文化的傳播范圍，提升校園文化的社會(huì)知名度。一方面，高校校園媒體可與地方媒體、主流媒體建立合作關(guān)系，積極向其投稿和推送校園文化新聞和優(yōu)秀作品。地方媒體和主流媒體具有廣泛的受眾群體和較強(qiáng)的社會(huì)公信力，通過(guò)它們的報(bào)道和傳播，可以將高校校園文化推向更廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。另一方面，高校校園媒體還可與社交媒體平臺(tái)開(kāi)展合作，利用社交媒體的話(huà)題推廣、廣告投放等功能，增強(qiáng)校園文化傳播效果。同時(shí)，高校還可以借助社交媒體平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解用戶(hù)的需求和喜好，為創(chuàng)新校園文化傳播內(nèi)容和形式提供參考依據(jù)[5]。

4結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字藝術(shù)與媒體融合背景下，高校校園媒體文化傳播呈現(xiàn)出傳播內(nèi)容創(chuàng)新、傳播形式拓展和傳播渠道整合等新形態(tài)。這些新形態(tài)的出現(xiàn)，不僅豐富了校園文化的傳播方式和手段，也為校園文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力。高校應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷探索和創(chuàng)新校園媒體文化傳播的新模式和新方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)大的文化支撐。

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