體育游戲在小學體育教學中實施現狀與作用

在小學體育教學中，如何提高學生的參與度和積極性，增強教學效果，一直是廣大體育教師關注的問題。體育游戲作為一種富有樂趣和教育意義的教學手段，在小學體育教學中得到了廣泛應用。

一、體育游戲在小學體育教學中實施現狀

（一）傳承傳統民間體育游戲

繼承傳統民間體育游戲對于小學體育教學有著十分重要的意義。傳統民間體育游戲在中國傳統文化中占有重要地位，承載了歷史記憶與民族智慧。在小學體育教學中引入這些游戲，既能豐富教學內容，又能加強學生對傳統文化的理解與繼承。

踢犍子就是小學生非常喜歡的一種民間體育游戲。踢毽子能鍛煉學生身體的協調性、靈活性，提高反應能力。教學時，教師可先給學生介紹踢毽子的歷史文化背景，使學生了解這一游戲的由來與發展。接著，教師可演示踢鍵子的一些基本動作與技術，如怎樣用腳的內側、外側和腳尖去踢，怎樣控制好毽子的高低與方向。學生學踢鍵子時，可分組練習、競賽，以提高參與度、積極性。跳皮筋也是民間體育游戲，跳皮筋能鍛煉學生腿部力量、節奏感及身體協調性。教學時，教師可放幾首適合跳皮筋的音樂，使學生體會到跳皮筋的律動之美。接著，教師可演示跳皮筋的基本動作與技術，怎樣跳單腳、雙腳以及交叉跳等。學生學跳皮筋時，可自由組合、創編出各種跳法與花樣，增強學生的創新能力與合作精神。

（二）引入趣味競技體育游戲

引入趣味競技體育游戲，為小學的體育教學注入了生機，這類游戲具有趣味性、競技性、挑戰性等特點，能引發學生的興趣，激發學習熱情，增強競爭意識。

接力賽跑就是一種普通而有趣的競技體育游戲，接力賽跑能鍛煉學生的速度、耐力，培養團隊合作精神。教學時，教師可把學生劃分為若干組，各組隊員按順序跑完一段距離，最終以組內總成績定輸贏。教師為提高游戲趣味性可設置迎面接力、往返接力和混合接力三種接力方式。同時教師也可在競賽中建立一定的獎勵機制，如頒發獎狀和獎品，以調動學生主動參與的積極性。拔河比賽也是很受學生歡迎的有趣的競技體育游戲，拔河比賽能鍛煉學生的力量、耐力，提高團隊協作能力。教學時，教師可把學生分為兩隊，各隊隊員同心協力，用拉繩的方式把對方隊拉過線。為保證競賽安全與公正，賽前教師可向學生說明拔河技巧及注意事項，如怎樣正確地握繩、怎樣用力以及保持隊形整齊。同時，教師也可邀請家長或者其他教師前來觀賽，為學生加油打氣，營造活躍的氛圍。

(三)開展團隊協作體育游戲

開展團隊協作體育游戲，對培養小學生團隊合作精神、溝通能力等方面有著舉足輕重的作用。在這些游戲中，學生需要互相配合、互相支持來完成任務，以增強團隊意識與協作能力。

“兩人三足”這款游戲被視為經典的團隊合作體育活動。比賽時，兩個學生把雙腳綁起來共同前進。該游戲能鍛煉學生協調性、平衡感、團隊合作能力。教學時，教師可先請學生做一些簡單的練習，使其熟悉比賽的規則與技巧。接著，教師可組織學生參賽，看看哪一組能最快跑到終點。競賽期間，學生要緊密配合、同步進行，方能圓滿完成任務。只有所有人團結一致，才有可能贏得比賽。通過開展團隊協作體育游戲，學生學會了尊重他人、關心他人、幫助他人，形成了良好的人際關系與團隊精神

(四)創新益智體育游戲

創新益智體育游戲給小學體育教學課堂帶來新生機，這種游戲既關注身體活動又強調思維能力發展，對于學生全面發展至關重要。

“體育謎語大挑戰\"游戲，能激發思維活躍度，教師準備幾個和體育項目、體育器材或者體育明星有關的謎語，讓學生分小組搶答。比如：“一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。打一動物名）一一魚，可引申為游泳項目，因為游泳的姿勢像魚在水中游動。\"通過

教學研究

這類游戲，可以讓學生在琢磨謎底時不僅能深刻地記住各類體育知識，還能鍛煉邏輯思維與聯想能力。“體育拼圖接力賽\"這項創新性益智體育游戲，教師把一個大體育場景拼圖劃分成多塊小拼圖，各組學生按順序奔向指定地點，撿起一塊拼圖迅速往回走，然后再傳遞給下一個學生。組員們共同配合，以最快的速度完成拼圖任務。這款游戲既考驗學生的奔跑速度、身體協調性等，又要求學生在拼圖時充分發揮空間想象力、團隊協作能力等。例如：拼圖內容可為足球比賽現場，學生在拼圖時需要對足球場地布置、球員站位等相關知識比較熟悉。另外，“體育策略游戲”還可以更好地發展學生的創新思維，提高決策能力。如教師設計了簡化版“校園運動會模擬小游戲”，學生被劃分為不同小組，各小組需根據隊員專長及對手情況制定參與各項目人員安排及比賽策略。學生在比賽過程中要不斷分析情況，調整戰略，如同現實中的運動員。這類游戲能使學生在體育活動中不斷地學習和思考，并作出決定，從而全面提高學生的素質。對創新益智體育游戲進行探究，在豐富小學體育教學內容與形式的同時，也能給學生帶來更加多元化的學習感受，有利于學生創造力的發展、思維能力與團隊合作精神的提升，使體育課堂更有活力與魅力。

二、體育游戲在小學體育教學中實施的作用

（一）有利于激發學生的興趣

就小學體育教學而言，體育游戲以其特有的魅力在激發學生興趣方面起到了關鍵作用。對小學生而言，正值好奇心強、活潑好動的年齡，傳統體育教學方式會使學生感到枯燥，體育游戲憑借趣味性與娛樂性能快速捕捉學生注意力。在經典體育游戲“老狼老狼幾點鐘”中，學生扮演小羊角色，而教師則扮演老狼。小羊們在詢問老狼時間的同時，也非常謹慎地接近老狼。一旦老狼提出了一個特定的時間點，小羊們必須立即返回到安全區域，否則學生將面臨被老狼捕獲的風險。游戲富有緊張刺激的氣氛，使學生在笑聲中主動參與體育活動。另外，體育游戲也可針對不同教學內容及學生興趣愛好加以創新改編。例如：籃球教學時，可設計一個“籃球尋寶小游戲”，把籃球隱藏在各個地方，讓學生通過運球和傳球進行尋找，它不僅能提高學生籃球技能，而且能增加游戲樂趣。通過這些精彩紛呈的體育游戲，可以讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到體育知識與技能，進而大大激發學生對于體育課程的學習興趣。

(二)有利于增強體質

首先，體育游戲對于提高小學生體質效果顯著，體育游戲中一般都含有多種身體活動，如跑步、跳躍、投球、滾球等，這些活動可以對學生身體的各部分進行綜合鍛煉。如在“跳繩比賽”中，學生通過快速跳繩，既鍛煉了腿部肌肉力量與耐力，又增強了身體協調性與節奏感。在“投擲沙包比賽\"活動中，學生會用力地把沙包投向目標，這個動作有助于鍛煉學生的手臂力量。“障礙跑比賽”需要學生在跑的時候越過各種各樣的障礙，比如跳箱、跨欄等，這樣能夠鍛煉學生的爆發力、敏捷性以及平衡能力。

其次，體育游戲不但有一定程度的競爭性和挑戰性，還能有效地激發學生的斗志和潛在能力，使學生在游戲過程中不斷地挑戰自我，從而提升自身的身體素質。例如：“拔河比賽游戲”，在拔河過程中，學生既要最大限度地發揮優勢，又要團隊成員緊密合作。在激烈的競爭氣氛下，學生會更努力地挖掘自身的潛能，增強體質，發展團隊合作能力。

最后，體育游戲也可根據學生年齡、性別以及身體狀況等因素加以調整改編，從而適應不同學生的需要。對身體素質較差的學生來說，可適當減輕比賽的難度與力度，使其在比賽中逐漸提升身體素質。對身體素質比較優秀的學生來說，可以提高比賽的難度與挑戰性，使其能夠接受較高強度的身體鍛煉，提高其抗挫折的能力。

（三)有利于心理素質的提高

體育游戲對于提升小學體育教學中學生心理素質同樣具有積極作用。一方面，體育游戲所帶來的競爭與挑戰能夠培養學生的自信心與膽量。游戲中學生要面臨種種困難與挑戰，例如：“攀巖游戲”中學生要克服恐懼心理，奮勇攀登；“足球比賽游戲\"中學生需要面對壓力作出適當的決定與行為。學生在不斷挑戰自我、克服困難的過程中，可以逐步樹立信心、樹立勇氣、堅信自己具有克服困難的能力。

另一方面，體育游戲中的團隊合作能培養學生團隊意識與責任感。許多體育類游戲，例如：“籃球比賽游戲\"和“接力賽跑游戲”，都要求學生以團隊合作的方式參與。在這幾場比賽中，學生要互相配合、互相支持才能爭取到小組的勝利。學生在團隊合作中學會關愛他人、尊重他人，形成團隊意識與責任

教學研究

感。同時在團隊合作過程中，學生也可以學會交流與協調、增強人際交往能力。另外，體育游戲中的失敗與挫折還能發展學生的抗挫折能力，在比賽中，學生不會一直勝利，也會遇到失敗與挫折。面對失敗與挫折，學生要學會從中汲取教訓并不斷調整心態與策略，增強抗挫折能力。以“拔河比賽游戲\"為例，當學生隊伍遭遇失敗時，教師可以指導學生深入探究失敗背后的因素，并激勵學生在接下來的比賽中付出更多的努力。這樣，體育游戲就可以幫助學生在遭遇失敗與挫折時，保持一種積極向上的態度，并不斷地提升自身心理素質。

三、體育游戲在小學體育教學中的實施建議

有效開展體育游戲對提高小學體育教學中學生學習興趣、增強學生體質以及發展學生綜合素質等方面都起到關鍵作用。為使體育游戲更能發揮優勢，下面談幾點優化意見：

（一）精心設計體育游戲

游戲的選擇與設計應充分考慮小學生的年齡特點、興趣愛好及身體發育水平。對低年級學生來說，可選擇“老鷹抓小雞”“丟手絹”之類簡單有趣的小游戲，這類游戲規則簡單明了，易懂易參與，能迅速引起學生注意。對中高年級的學生來說，可以適當提高游戲的難度和挑戰性，如“籃球3對3”和“足球接力賽”，這樣可以激發學生的競爭意識和團隊合作精神。同時，教師也可結合教學內容有針對性地設計體育游戲。比如：在短跑的教學過程中，我們可以引入“來回接力跑比賽”，幫助學生在游戲中增強短跑的速度和反應能力；在跳遠的教學過程中，我們可以引入“青蛙跳荷葉”的游戲，通過模擬青蛙的跳躍動作，助力學生熟練掌握跳遠的各項技能。

(二)確保體育游戲安全

小學生自我保護意識與能力比較薄弱，所以教師在開展體育游戲的時候一定要對安全問題給予高度重視。游戲場地的選擇，應保證場地平坦，沒有障礙物，以免學生在比賽中出現意外情況。對于那些帶有一定風險的游戲，如\"攀巖游戲\"或“拔河比賽”，教師要提前確保游戲設備的安全，并向學生詳細解釋游戲中的安全注意事項和操作規范。游戲期間，教師應該時刻關注學生動態，發現隱患并及時處理。如有學生因比賽受到傷害，教師應立即采取有效急救措施并告知醫務人員、家長。

(三)強化體育游戲的組織與管理

好的游戲組織與管理可以提高游戲效率與質量，使學生能在有秩序的情境下享受到體育游戲帶來的快樂。教師應該在比賽開始之前就給學生講清比賽的規定與要求，以保證每一個學生對自己所肩負的使命與職責有一個清晰的認識。比賽時，教師應當對學生進行合理分組安排，保證各組力量平衡，避免力量相差太大。與此同時，教師要根據學生成績適時調整比賽難度與進度，以保證比賽具有挑戰性與趣味性。另外，教師也可訓練部分學生骨干來幫助自己組織與管理游戲，增強學生自我管理能力與團隊合作精神。

(徐德明）

·信息·天津市：以人工智能為引擎，賦能中小學教育教學方式變革

本刊訊4月10日、11日，由天津市教育學會指導，天津市西青區教育局、天津市實驗中學聯合主辦的“第七屆數字化賦能教育教學方式變革展示會\"舉行。展示會旨在為全國各地區、學校、教師搭建學習、交流、分享、互鑒的平臺，充分展示基于人工智能賦能基礎教育創新與變革的最新成果。

主論壇上，華東師范大學終身教授祝智庭、上海師范大學教育技術系教授黎加厚分別作了主旨報告。校長高峰對話環節，南京師范大學數字教育研究中心主任朱雪梅、中國教育科學研究院數字教育研究所所長曹培杰作專題講座。圍繞“創生實踐：課程與教學的智能化變革\"這一主題，多位全國知名校長進行交流研討。

展示會還在和平、河西、紅橋、津南等區域設置了6個微論壇會場，全國知名專家探討人工智能技術的深度應用，全國各地多位名校長進行教育經驗分享。此外，來自京津冀滬蘇深等地的全國名師和學科帶頭人呈現了56節人工智能賦能教育教學的精彩課程，課例展示涵蓋小學到高中全學段，橫跨多個學科領域。20余位課例觀摩點評專家，對課程進行精準點評與深度剖析。

(徐德明)