小學道德與法治教學中的情感教育

在現代社會中，培養學生正確的情感態度和價值觀成為教育領域的重要任務。小學道德與法治課程作為德育教育的主陣地，承擔著培養學生價值觀念、形成良好道德理念的責任。而情感教育作為道德與法治教育的重要組成部分，通過關注學生的情感體驗，能夠激發學生的學習興趣，并幫助學生形成獨立健全的個性與人格。

注重情理交融，提升思想道德水平

小學階段的學生缺乏足夠的理性思考能力，對教材中部分晦澀難懂的知識無法建立情感的共鳴，學生的思想道德水平難以有效提高。教師在教學中要立足于情感教育，建立情理交融的教學模式，促使學生在掌握道德與法治相關知識的同時，學會辨別是非，獲得情感共鳴。

以《建設文明富裕的家鄉》教學為例，教師可結合實地調查、人物采訪、實地參觀等形式進行全面、細化的有關家鄉的信息收集，并在課堂中通過播放微視頻，展示中學生熟知的家鄉公園、街道、商場、圖書館、學校，展現家鄉的美好，引起學生的情感共鳴，引導學生熱愛家鄉，建設家鄉。接著，教師向學生講解家鄉中的榜樣人物，介紹這些人對家鄉發展做出的貢獻，讓學生認識到自己作為家鄉的一員，應為家鄉的文明富裕貢獻力量，培養建設家鄉的責任感。這種情理交融的情感教育新模式，能夠讓學生立足于學科知識，建立完善的情感感知，并進一步提升自身的思想道德水平。

聯系實際生活，增添教學趣……