如何提升學生的數學核心素養與學習能力

數學是一門基礎學科，提升學生的數學核心素養，提高數學學習能力，不僅關系到學生個人的發展，還能全面提高國民素質，培養創新型人才，促進國家科技創新和經濟發展。本文介紹數學教學中，提升學生數學核心素養與學習能力的策略。

提升學生數學核心素養與學習能力的重要性

培養數學核心素養是對數學學習方式、思考方式的培養，是對學生自身學習能力的提升。數學學習過程中，學生需要不斷進行邏輯推理、空間想象、抽象思維等能力的訓練。這些能力的提升，有助于學生其他學科的學習和解決日常生活中的問題。數學核心素養的培養，使學生在面對復雜問題時，能夠運用數學知識和方法進行分析、解決。這種能力對于培養學生的創新精神和實踐能力具有重要意義。

數學學習是一個持續的過程，培養學生的數學核心素養有助于他們形成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。數學與其他學科緊密相連，具備良好數學核心素養的學生在學習其他學科時，往往能夠更好地理解和掌握知識，提高學習效率。在現代社會，具備數學核心素養的人更容易適應快速變化的社會環境，能夠更好地理解經濟、科技等領域的發展，為個人的職業發展和社會貢獻奠定基礎。數學學習過程中，學生需要克服困難，不斷挑戰自我，這種經歷有助于培養他們的自信心、毅力和團隊合作精神。

提升學生數學核心素養與學習能力的關鍵策略

1.激發興趣

在教學過程中，教師應做好科學教育加法，激發青少年的好奇心、想象力、探求欲。新課標要求注重情景素材的育人功能，在教育教學活動中要注重創設真實問題情景，師生積極參與、交往互動、共同發展，培養學生的學習動力。例如：學習算術平方根一課時，教師應引導學生動手操作計算邊長為1的正方形的對角線的長度，經歷希伯索斯的發現過程，激發學生的學習興趣。

2.注重思維培養

情境引入是培養學生數學思維的起點。為確保學生真正掌握數學的概念、公式、原理，教師需要引導學生追溯知識的來龍去脈，幫助他們從單純學習知識結果，轉向學習知識的形成過程和思維方式，從而讓學生理解知識的本質，建立起完整的數學知識體系。

3.多元教學，提高學習能力

項目式研究：教師應設計貼近學生生活實際的項目，項目內容應具有真實性和實用性，使學生能夠將數學知識應用于實際生活中。鼓勵學生自主探究，培養學生的創新意識和團隊協作能力。在項目實施過程中，教師應引導學生發現問題、分析問題、解決問題，從而提高學生的數學思維能力。同時，結合信息技術，提高項目實施效果；利用多媒體、網絡等資源，為學生提供豐富的學習資料，豐富項目形式，提高學生的學習興趣。

問題導向教學：在教學中，教師應根據學生的實際情況，創設問題情境，設計具有挑戰性的問題，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生分析問題、解決問題，培養學生的思維能力。教師應引導學生運用所學知識，對問題進行深入分析，尋找解決問題的方法，培養學生的自主學習能力；同時引導學生合作學習，提高學生的合作能力。還要注重教學評價，教師應及時關注學生的進步，及時給予表揚和獎勵，幫助學生不斷進步。

4.強化實踐，提升應用能力

教師應將數學知識與實際生活相結合，讓學生在日常生活中運用數學知識解決問題，提高他們解決實際問題的能力。通過組織數學實驗、數學游戲等活動，讓學生在實踐中感受數學的魅力，鍛煉他們的動手操作能力和創新思維。將數學與其他學科如物理、化學、生物等相結合，拓展數學的應用領域，讓學生在更廣闊的背景下理解數學的價值。通過數學思維的訓練，如邏輯思維、空間想象、抽象思維等，提升學生的綜合素質，為他們的全面發展奠定基礎。

5.關注個體差異，實施差異化教學

教師應關注學生的個體差異，包括認知能力、學習風格、興趣和動機等方面。通過觀察、交流、測試等方式，了解每個學生的學習特點，為實施差異化教學提供依據。根據學生的個體差異，制訂相應的教學策略。具體包括：①針對不同學生的學習需求，調整教學內容，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。②根據學生的認知特點和學習風格，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣和積極性。③采用多元化的評價方式，關注學生的進步和努力，激發學生的學習動力。將學生按照學習水平、興趣和需求等進行分組，針對不同組別實施不同的教學策略。針對學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。鼓勵學生之間相互合作，共同解決問題。

6.家校合作，共同促進學生成長

家長應關注學生的學習需求，與學校教師保持密切聯系，共同關注學生的學習進步；培養學生的自主學習能力，引導學生制訂學習計劃，養成良好的學習習慣；關注學生的心理健康，關注學生的興趣愛好，培養學生的綜合素質。

建立家校溝通機制，學校組織家長參與學校活動，如定期召開家長會、家長課堂等，讓家長了解學校的教育理念和教學方法，幫助家長了解學生的在校表現，共同關注學生的成長。學校與家長共同關注學生的成長，共同制訂學生的成長計劃，實現家校共育。通過實施差異化教學和家校合作，共同促進學生的數學核心素養提升和數學學習能力的提高。