應用型本科高校電路課程教學改革探索與實踐

關鍵詞：電氣工程及其自動化；電路；OBE理念；教學改革；仿真軟件

文章編號：1671-489X（2025）10-0073-05

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.10.073

0 引言

2017年，《國務院關于印發國家教育事業發展“十三五”規劃的通知》發布，明確提出：推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變[1]。同年，山西省應用型高等學校聯盟成立，成為首批應用型試點高校之一。該聯盟的成立有利于激發應用型高校創新活力，增強應用型高校轉型動力。2023年，順利通過教育部普通高等學校本科教學工作合格評估，接下來將朝著工程教育專業認證、碩士學位授予單位申報等新的任務奮勇前行，這就對課程教學提出更新、更高、更全面的要求。

1電路課程教學現狀

電路課程是電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，也是專業核心課，是學科基礎課和專業課的橋梁，對于培養學生電路分析、計算、實踐的專業素養和綜合能力具有至關重要的作用。但是當前電路課程教學中存在一系列問題，亟待進行教學改革。

1.1教師主導過強，學生參與不夠

教師拘泥于傳統教學理念，“滿堂灌”“一言堂”，采用課件、板書等教學手段，教學過程以教師為中心，學生處于被動接受的地位[2]，參與度不高，缺乏互動和反饋，課程教學對學生吸引力不夠。

1.2內容局限于理論，缺乏與實踐的結合

課程教學學時少，內容多，重難點不突出，教師未能結合不同教材的異同對學生進行指導，未能把生活、實踐或者科研中的實例融入教學內容，教學內容顯得單薄，缺乏吸引力[3]。學生學習目的不明確，積極性不高。……