“雙優計劃”背景下中職植物保護專業群建設研究與實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）12-0053-05

Abstract：Underthepolicyimpetusofthe\"DoubleExcelencePlan\"，secondaryvocationaleducationisfacingbrand-new developmentopportunitiesandchallnges.Taking Guangxi QinzhouAgricultural Scholasanexample，thispaperdeplyanalyzes theconstructionsituationoftheplantprotectionprofesionalcluster.Ielaboratesontheadvantagesandcharacteristicsofthis professionalclusterintalentcultivationintegrationofompeitionandeaching，practicalteacing，andsocialservices，hilealso analyzingtheopportunitiesandchallengesitfaces.Throughthestudyofthelogicofprofessionalgroups，thecorresponding relationshipbetweenprofessonalgroupsandtheindustrialchainandthelogicalconnectionbetweenmajorswithinthegroupare clarified.Itfurtherproposesconstructionandimplementationpathsfromvariousaspectssuchashigh-qualityprofesional construction，ucumefo，eachetamreation，andepeningthintegationofindustrandducatioiingtorode beneficialreferencesforthehigh-qualitydevelopmentoftheplantprotectionprofesionalclusterinsecondayvocational educationandpromote thegreaterroleof secondary vocational education in the Rural Revitalization Strategy.

Keywords： \"DoubleExcelencePlan\"；secondaryvocationaleducation;plantprotection;integrationofindustryandeducation; professional cluster construction

根據《自治區教育廳自治區人力資源社會保障廳自治區財政廳關于公布廣西優質中職學校和專業建設計劃項目名單的通知》（桂教職成[2023]45號）精神，廣西積極響應國家“雙優\"重大專項號召，深人開展優質中職學校和專業的遴選工作，最終確定了91所優質中職學校和180個優質專業。

在此背景下，廣西欽州農業學?；诜铡叭r”的辦學使命打造以植物保護專業為核心，作物生產技術、園林技術、農機設備應用與維修并行的優質專業群，專業群全面落實“三全育人\"“五育并舉\"機制，健全“能力本位、耕學交替”“政校行企\"育人機制，大力推進“ 1+X^′ 證書制度的實施，致力于在縱向貫通、橫向融通的現代職教體系中，為學生搭建起高質量、個性化的升學通道，持續將專業品牌做優、做強、做精，推動植物保護專業群高質量發展[1]

1植物保護專業群建設基礎

1.1植物保護專業群優勢特色

1.1.1人才培養特色鮮明，對接鄉村振興的人才需求

植物保護專業群的4個專業始終圍繞鄉村振興人才培養的共同目標，4個專業培養的技術人才都面向農業農村產業。植物保護專業群在人才培養中實施分層分類教學，充分考慮到不同生源、不同技術基礎以及不同職業發展意向學生的個體差異，因材施教，確保每一位學生學有所得、學有所獲。核心專業植物保護專業是自治區級示范特色專業、植保無人機應用職業技能等級證書試點專業，在人才培養中積極探索政校行企的校企合作育人機制，切實提高學生服務“三農\"的專業能力。

1.1.2賽教融合培育工匠精神，強化技術技能人才培養

植物保護專業群教學團隊始終秉持以賽促教、以賽促學、以賽促改的教育理念，積極組織并指導學生參與各類高水平賽事，包括世界技能大賽廣西選拔賽、廣西職業院校技能大賽、“一帶一路\"暨金磚國家技能發展與技術創新大賽等。在比賽中，學生們踴躍參與植物嫁接、病蟲害防治、園林微景觀設計與制作和無人機操縱與投送等多個賽項，憑借扎實的專業知識和精湛的技術技能，取得了優異的成績，共榮獲一等獎8個、二等獎6個和三等獎6個。

1.1.3實踐教學條件功能齊全，滿足學生成長需求

植物保護專業群擁有功能齊全、技術領先的校內實訓基地、自治區級實訓基地，涵蓋智慧農業中心、智慧園林中心、現代農業示范園、昆蟲標本館、植物病理、植物生理、植物化學保護、農藥、土壤肥料和農機大棚等10個校內實訓室，全面培養學生“明機理、精識別、善防控”的職業能力和“守規程、重安防、保質效\"的職業素養。校外，與廣西兆和種業有限公司、廣西昊生農業發展有限公司、欽州市正和農業有限公司等數家農業公司開展校企合作，為開展認知實習、現場教學、崗位實習和生產實踐提供了保障，全方位滿足學生的成長與發展需求。

1.1.4立足專業服務社會，人才培養質量認可度高

植物保護專業群教學團隊積極踐行社會責任，指導專業群學生多次參加各種社會實踐活動，例如與當地農業農村部門開展2024年水稻增密增穗主要病蟲害防控技術試驗，學生分組詳細調查稻飛虱、稻縱卷葉螟、二化螟、稻瘟病和水稻紋枯病等病蟲害的發生情況，為制定區域性的水稻密植病蟲害防控策略提供科學依據。

1.2植物保護專業群面臨的機遇與挑戰

我國是一個農業大國，其農林產業在國民經濟中占有較大的比重。廣西欽州是個農林資源豐富的城市，全市糧食種植面積長年穩定在283萬畝（1畝約等于 667m² ，下同），蔬菜播種面積134萬畝，林地面積887萬畝，有“中國荔枝、香蕉之鄉\"等美稱?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》指出，“健全基層動植物疫病蟲害監測預警網絡。堅決守牢糧食安全底線。抓緊抓好糧食和重要農產品穩產保供”。在鄉村振興戰略實施的過程中，植物保護專業群為基層農技服務體系、各種農業企業、種植專業合作社和農產品種植基地培養各類符合農業農村現代化發展的專業技術人才。作為全廣西唯一開設植物保護專業的中職學校，植物保護專業群優勢顯著、大有作為。

然而，專業群在人才培養過程中也面臨著諸多嚴峻挑戰。一是“重工輕農\"思想嚴重，招生人數萎縮?，F在的大多數農民都希望子女能上普通高中，普通高中考不上才來上職業中專，就是上了中專，他們也希望學一個熱門的專業，有一技之長，出路好，工資高。而大眾對農類專業的印象就是種田的、沒出息的。二是課程設置不合理，教學內容與社會實際需求脫節。當前學校在植物保護專業的課程設置上過于注重理論學習，而忽視了實踐技能的培養。這導致學生在校期間所學的內容與產業實際需求存在較大的差距，難以滿足企業的用人需求。同時，植物保護行業發展日新月異，新技術、新模式層出不窮，但學校課程更新速度滯后，無法及時反映行業最新動態和發展趨勢，導致學生所學知識與技能跟不上行業發展步伐。三是校企合作不夠深入，缺乏長期穩定的合作機制。盡管中職學校與企業普遍建立了合作關系，但多數合作僅停留在表面，缺乏實質性的合作內容和長效合作機制。企業參與人才培養的積極性不高，學校在主動對接企業需求方面也存在動力和能力不足的問題。這導致校企合作難以真正實現人才培養與產業需求的精準對接，無法充分發揮校企合作在人才培養中的協同效應。

2植物保護專業群組群邏輯研究

2.1 專業群與產業鏈對應性

對接國家“鄉村振興戰略\"和廣西“強龍頭、補鏈條、聚集群、提品質、創品牌、拓市場\"的現代特色農業高質量發展戰略，服務廣西宜居宜業和美鄉村建設和欽州市現代特色農業示范區、田園綜合體創建，聚焦農業農村現代化發展領域，按照“專業基礎相通、技術領域相近、工作崗位相關、教學資源共享”原則，以植物保護專業為核心，配置作物生產技術、園林技術、農機設備應用與維修3個優勢專業，構建植物保護專業群，如圖1所示。

2.2群內專業邏輯關系

2.2.1 服務產業領域同向，專業面向聚焦生產

4個專業均緊緊圍繞現代農業產業集群，形成高度協同的發展態勢。在現代農業產業不斷升級的進程中，現代農資營銷與農業生產服務、智能農業裝備的創新應用、農業新技術新品種的推廣普及等，都成為這4個專業共同聚焦的核心內容。通過深度參與這些領域的集成創新與實際應用，全方位為現代農業產業的蓬勃發展提供專業技術支持與人才保障[5]。

2.2.2 崗位需求優勢互補，核心技術交叉相融

目標崗位群對從業者的能力要求具有高度的一致性，均期望其具備扎實且全面的現代農業生產技術能力。植物保護專業作為專業群的龍頭，主要培養能夠掌握病蟲害的發生規律與防治技術，以及根據不同的農業生產場景制定個性化的防控方案；作物生產技術專業作為骨干專業，著重培養精通農業生產各個環節、擅長種植管理的專業人才；園林技術專業培養能夠將園林景觀設計理念與植物保護需求相結合，通過無人機飛防等先進手段實現園林植物的病蟲害防治；農機設備應用與維修專業培養的人才則專注于農業機械的技術研發、維修保養以及智能化升級，為農業生產提供高效可靠的設備支持。

2.2.34個專業有機聚合，凸顯專業集群效應

4個專業在課程資源開發、實訓基地共享、教學團隊建設等方面展開深度合作。共同開發課程資源，打破專業壁壘，整合優質資源，使學生能夠接觸到更加全面、系統的知識體系。學生可以在實訓基地中進行農作物種植、病蟲害防治、園林景觀設計和農業機械操作等多種實踐活動，提高自己的實際操作技能；創建教學創新團隊，匯聚各專業優秀及骨干教師，共同研討教學方法與科研項目，不斷提升教學質量與科研水平。通過這些緊密合作的舉措，有效促進專業間的深度合作與資源共享，共同推動專業建設水平穩步提升。

3植物保護專業群建設實施路徑

3.1加快優質專業建設，構筑人才培養新高地

3.1.1 創新“能力本位耕學交替\"人才培養模式

基于產教融合，通過校企共同研制人才培養方案、構建課程體系、制定課程和教學標準、創新教學方法和改革人才評價模式，堅持做到“四合融通”，培養知農、會農、愛農、興農，懂農業、愛農村、愛農民的高素質技術技能人才，創新實踐出“能力本位耕學交替”人才培養模式，如圖2所示。

3.1.2 探索政校行企協同育人長效機制

為了進一步提升人才培養的質量與效果，積極拓展合作領域，深化與農業企業在人才培養、技術創新、社會服務、就業創業及文化傳承等方面的合作。通過共建實習實訓基地、共同開展科研項目等方式，全力構建緊密的校企命運共同體，實現學校與企業之間的資源共享、優勢互補。同時，加強與科研院所合作，及時獲取最新的科研成果，并將其融入到教學與人才培養過程中；與政府機構合作，爭取到更多的政策支持與資源傾斜，建設教學實訓基地，為學生提供更為廣闊的實踐平臺。加大社會宣傳力度，展示專業群的教學成果、師資力量以及就業前景，吸引更多優質生源，不斷壯大人才培養規模，為農業領域輸送更多優秀人才。

3.2深化課程建設和教學改革，全面提升教學質量

3.2.1構建“模塊化、進階式\"課程體系

把各專業的公共基礎課程設為底層，再把不同的專業課程分成若干個“專業模塊”，以工作過程為導向開發和建設專業群核心課程，頂層為專業群平臺課程。將“ 1+X^′′ 證書教學內容融人專業課，鼓勵學生考取設施蔬菜生產、植保無人飛機應用等職業資格證書，掌握更多工種的知識技能，實現課證融通。形成“平臺共享、中層獨立、底層相同\"的“模塊化、進階式\"的課程體系，如圖3所示。

3.2.2建設專業群資源庫

積極對接國家智慧教育平臺，與企業聯合開發農作物病害診斷與防治、微生物基礎、農作物害蟲識別與防治和園林機械設備使用與維護等線上精品課程，建設專業群教學數字化資源庫，實現資源共享，全面提高教學效率。建設專業群教學網站1個、4門線上精品課程的教學資源和優質教材2本，課程資源在自治區乃至全國中職學校得以廣泛應用。著眼于國際交流與合作，培育打造東盟雙語在線精品課程，進一步提升專業群的社會認可度和影響力。運用數字信息技術，開發《農作物害蟲識別與防治》知識圖譜，幫助學生構建系統的知識體系。每年積極舉辦課程思政教學比賽，以專業課為核心，以課堂教學為關鍵抓手，將思想政治教育元素巧妙融人專業教學中，切實提升專業群思想政治教育的實效性。

3.2.3校企合作，共同開發活頁式教材

與行業領軍企業組建校企教材聯合開發小組，按照“以學生為中心、以學習成果為導向、促進自主學習”的思路，開發設計《農作物害蟲識別與防治》活頁式教材，不僅詳細介紹了各類害蟲的形態特征、生活習性等理論知識，還通過實際案例分析，講解了不同害蟲的防治方法與操作步驟。教材采用活頁式設計，方便根據行業發展與教學需求及時更新內容。

3.2.4改革教法，推進“線上 .+ 線下\"混合式教學模式

以工作任務作為驅動，以勞模精神、工匠精神、“三農\"情懷為引領，以“引、梳、究、示、練、評\"六環節為重要載體，以立德樹人為根本目標，致力于培育具有較高安全質量意識、較強民族榮譽感、德技并修的高素質技術技能人才。如圖4所示。

綜合運用線上學習通、線下實訓基地等平臺，打造出“教學效果數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源內容豐富化、自主學習便捷化\"的高效智慧課堂。

3.3加強教師隊伍建設，高質量打造教學創新團隊

3.3.1 建設“雙師型\"教師隊伍

植物保護專業群現有專任教師13人，其中“雙師型\"教師11人，包括副高職稱教師6人，中級職稱教師7人。專業群始終將高水平師資隊伍建設視為提升辦學質量的根本所在，深入實施“雙師型\"教師校企協同培育機制。學校積極組織開展各類師資培訓，邀請行業內的專家、學者來校講學，分享最新的行業動態與技術成果。同時，鼓勵以老帶新，充分發揮資深教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培養。為了讓教師更好地了解行業實際需求，鼓勵教師深入企業進行實踐鍛煉，參與企業的生產項目與技術研發，提升教師的實踐操作能力。此外，聘請8名國內行業專家或具有豐富企業生產經驗的技術能手擔任兼職教師，其中正高級職稱教師1人，副高級職稱教師5人，農藝師2人。這些兼職教師定期來校授課，將企業的實際案例與工作經驗帶入課堂，使教學內容更加貼近實際生產。

3.3.2 建立專業群教師教學創新團隊

在團隊建設方面，全力打造特色鮮明、水平一流的植物保護專業群教師教學創新團隊。一是建立校企雙導師培育機制，校內導師負責學生的理論知識教學與日常指導，企業導師則負責學生的實踐技能培養與職業規劃指導，著重培養一批能夠研發農業新品種、轉化推廣農業新技術、有效解決農業生產技術難題的骨干教師。二是在教學資源建設上，強化“能力本位耕學交替”人才培養模式，推動專業與產業緊密對接、課程內容與職業標準無縫對接、教學過程與生產過程深度對接、學歷證書與職業資格證書有機對接。定期組織教師開展教學研討活動，分享教學經驗與創新成果，共同提升教學水平。

3.4深化產教融合，強化實訓基地建設

3.4.1升級改造現有實訓室

通過校企合作等多種方式，拓展校內外實訓基地，以充分滿足專業發展需求。一方面，對農業昆蟲、植物病理、農藥科學施用技術實訓室進行建設完善；另一方面，打造智慧蟲情測報站、植保無人機實訓室、植物檢疫實訓室和作物病蟲害診斷實訓中心等4個具有專業特色的實訓平臺，使其具備“教學、培訓、生產、技能鑒定、技術研發、承辦大賽、社會服務、創新創業\"八位一體的功能。

3.4.2 校企合作共建“田中校\"基地

立足北部灣和植保行業發展規劃，與技術裝備水平優良、資源共享性強、自我發展能力突出和技術輔導隊伍專業并且社會責任心強的企業合作，共同建設1個“田中校\"實習實訓基地。在基地建設過程中，企業提供場地、設備以及技術支持，學校負責教學管理與學生指導。基地按照實際生產標準進行建設，學生在基地內可以參與真實的農業生產活動，實現教學做一體。

3.5發揮專業特色，提升服務發展水平

3.5.1 深入基層一線開展技術服務工作

組織植保技術服務團隊，定期深入農村、農業企業，推廣新產品，傳授新技術，切實幫助解決生產實踐中遇到的技術難題。推廣無人機飛防技術，提高農業生產效率，助力農業增效、農民增收。飛防服務面積達3000多畝。

3.5.2 開展實用技術培訓

通過舉辦培訓班、現場示范、發放資料等多種形式，讓農民掌握實用的農業技術。團隊教師積極配合學校開展各類培訓，每年培訓植保員、農資營銷人員、農民等2000余人。

3.5.3 開展技能培訓鑒定技術服務

建設并完善設施蔬菜生產、果樹嫁接、植保無人機培訓考證基地，大力推進“ 1+X^′ 證書試點工作。為學生提供專業的培訓與指導，確保專業群學生參加“ ¹⁺ X\"證書考核的人數達到總人數的 95% 以上。

3.5.4開展科普研學活動

發揮全國科普教育基地和全國青少年農業科普示范基地作用，助力各類科普研學活動開展，每年昆蟲標本館、智慧農業中心等實訓基地接受參觀人數破萬人。

4結束語

在“雙優計劃\"的戰略引領下，廣西欽州農業學校植物保護專業群建設取得了顯著成效，在人才培養、課程改革、師資隊伍建設和產教融合等方面探索出了一系列切實可行的路徑和方法。通過精準對接鄉村振興戰略和農業產業發展需求，不斷優化專業布局和人才培養模式，提升專業群的整體實力和社會影響力。然而，建設過程中仍面臨諸多挑戰，如社會觀念轉變、課程內容更新、校企深度合作等問題，需要持續深化改革，不斷創新發展。今后將進一步加強與各方的協同合作，整合優質資源，持續優化專業群建設，為培養更多適應農業農村現代化發展的高素質技術技能人才，推動中職教育高質量發展作出更大貢獻。

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