作文審題立意六法

[作者簡(jiǎn)介］（1980），男，一級(jí)教師，從事高中語(yǔ)文教學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)］G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

審題是考查考生的綜合閱讀理解能力。仔細(xì)審清命題材料的層次、關(guān)系、含義、性質(zhì)、意圖、情感等，是作文的第一關(guān)，也是各種考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。立意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，俗話(huà)說(shuō)：“千古文章意為先”。考試時(shí)，考生不能?chē)@材料主旨簡(jiǎn)單思考，必須抓住核心立意。在審題立意時(shí)，要明確和參照具體的寫(xiě)作要求。有的試題雖然有“文體不限（詩(shī)歌除外）”的提示語(yǔ)，但這并不是說(shuō)不要文體，而是讓考生根據(jù)題目選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，并且要做到文體特征鮮明。如何才能做到準(zhǔn)確地審題立意呢？可以嘗試從以下六個(gè)方面思考

一、準(zhǔn)確地引述材料

作文試題中所給的材料，目的是考查考生的閱讀理解能力、分析能力和推論能力。對(duì)于簡(jiǎn)短的材料，如要求針對(duì)某幾句話(huà)或現(xiàn)象展開(kāi)聯(lián)想與思考，談自己的理解、認(rèn)識(shí)或看法，在“看問(wèn)題、想問(wèn)題”的啟示下，運(yùn)用材料中體現(xiàn)的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性的思考，可以采用“敘述法”或“概述法”。對(duì)于較長(zhǎng)的材料，如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷的作文材料，關(guān)聯(lián)試題中的現(xiàn)代文閱讀I的三則材料，內(nèi)容較多，這就需要對(duì)材料進(jìn)行選擇、提煉，找出關(guān)鍵詞句（有暗示材料中心的作用），可以將其作為選擇立意角度的突破口。比如材料的最后一句“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，就可以將人類(lèi)的探索之旅與考生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，既可以回顧自己求學(xué)過(guò)程中的苦與樂(lè)，也可以憧憬未來(lái)美好的前景[1]。要避免學(xué)生在審讀材料時(shí)盲目地照搬材料，隨意抓住材料的某一點(diǎn)就開(kāi)始作文，或者干脆拋開(kāi)材料自由發(fā)揮，否則容易造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的后果。

二、根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系作出權(quán)衡選擇

例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料 ① ：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)不斷涌現(xiàn)出了眾多具有“工匠精神”的杰出人才。他們胸懷祖國(guó)，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)、全身心地投入祖國(guó)建設(shè)，已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、權(quán)威和領(lǐng)軍人物。

材料 ② ：近年來(lái)，“斜杠青年”頗受眾多年輕人的青睞。這是一群不滿(mǎn)足于“專(zhuān)一職業(yè)”的現(xiàn)狀，追求和選擇具有多重職業(yè)和多重身份的人，他們通常用“/”來(lái)介紹自己。如教師/作家/畫(huà)家/詩(shī)人。

以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

本題旨在考查考生的思辨能力，引導(dǎo)考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展。首先，這兩則材料既有區(qū)別又有聯(lián)系。材料 ① 的中心是“專(zhuān)一中求卓越”的擇業(yè)觀，材料 ② 的中心是“豐富、多樣、自由”的擇業(yè)觀，二者都圍繞“擇業(yè)”的問(wèn)題展開(kāi)，不分優(yōu)劣。在立意時(shí)不能脫離這個(gè)前提，否則就離題或跑題了。其次，要對(duì)兩則材料作出權(quán)衡選擇。“以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想”，就是提醒考生寫(xiě)作時(shí)不能只選擇一則材料，而要體現(xiàn)權(quán)衡選擇，否則也會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。材料 ① 強(qiáng)調(diào)的是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”和“工匠精神”，所以要從術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的工匠精神去考慮立意，如“多元誠(chéng)可貴，專(zhuān)一價(jià)更高”“先專(zhuān)一，再多元”；材料 ② 說(shuō)的是“斜杠青年”，他們的特點(diǎn)是不滿(mǎn)足于專(zhuān)一職業(yè)，所以要從從業(yè)的角度來(lái)考慮立意，如“立于堅(jiān)守，面向多元”“一專(zhuān)多精，完美人生”[2] O

三、緊扣材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句

例題：請(qǐng)根據(jù)以下材料，自主立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。

李白詩(shī)云：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人！”孫中山先生說(shuō)：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任。”著名的主持人羅振宇說(shuō)：“直面挑戰(zhàn)，躬身入局者，皆為我輩。”“我輩”二字彰顯著“舍我其誰(shuí)”的責(zé)任感，更昭示著一種“匹夫有責(zé)”的主場(chǎng)感。古往今來(lái)，“我輩”堪稱(chēng)是“舍生取義，為民請(qǐng)命”的“民族脊梁”，而你、我、他都可以成為“我輩”。

本題的審題要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。材料的關(guān)鍵詞是“我輩”和“主場(chǎng)感”。首先，要明確什么樣的人是“我輩”。“我輩”是一群具有強(qiáng)烈民族責(zé)任感的人，在不同領(lǐng)域，“我輩”都是積極的參與者，為祖國(guó)的富強(qiáng)、繁榮而不懈努力。“我輩”是值得我們仰視的“民族脊梁”，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。“我輩”除了有責(zé)任感還有“主場(chǎng)感”。其次，何謂“主場(chǎng)感”？結(jié)合“主場(chǎng)”和修飾詞“責(zé)無(wú)旁貸”來(lái)理解，就是勇于擔(dān)當(dāng)，不逃避責(zé)任，具有主人翁意識(shí)。而如果僅僅停留在這個(gè)層面立意，還不夠全面，不夠深人。因?yàn)椴牧系年P(guān)鍵句“而你、我、他都可以成為‘我輩’”才是審題的關(guān)鍵，每一個(gè)人都可以成為“我輩”，“我輩”正在參與著這個(gè)時(shí)代建設(shè)，那么，我們每個(gè)人是不是都可以成為“我輩”？我們要怎樣做才能成為“我輩”？這是立意時(shí)要著重考慮的。所以，不僅要寫(xiě)別人如何直面挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任，還要落實(shí)到個(gè)人身上，即每一個(gè)個(gè)體應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，要如何承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)責(zé)任小到家庭、自身，大到民族、國(guó)家。這樣審題立意才算深入、全面。

四、尋找材料的共同點(diǎn)

例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

材料 ① ：“明月松間照，清泉石上流”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”“亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋(píng)生”，這些清新自然的詩(shī)句讓人心曠神怡、心馳神往。有人說(shuō)，這樣美好的景色只屬于古人，在自然環(huán)境日益惡化的今天，到哪兒去尋找如此美麗宜人的綠水青山呢？

材料 ② ：自然之友創(chuàng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)梁從誡說(shuō)：“地球只有一個(gè)，只有改變我們的行為來(lái)適應(yīng)地球，不可能讓地球來(lái)適應(yīng)我們。”

材料 ③ ：近十年來(lái)，洪水、臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯、干旱、暴風(fēng)雪、泥石流等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，隨著環(huán)境破壞的日益嚴(yán)重，極端天氣有增無(wú)減

材料 ④ ：習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“綠水青山就是金山銀山，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。”

本題的4則材料不是孤立的，它們的共同主題是人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系，切不可只看一點(diǎn)而忽略其他，也不可抓住材料的只言片語(yǔ)或表層大意作文。通過(guò)審讀上述材料，我們可以做如下思考：自然環(huán)境為什么會(huì)惡化？人類(lèi)應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？在保護(hù)環(huán)境方面應(yīng)采取哪些措施？這些問(wèn)題既是材料所反映的意圖，也是我們審題立意的關(guān)鍵。充分理解材料后，我們可以從以下角度立意：敬畏自然，倡導(dǎo)低碳生活，走可持續(xù)發(fā)展道路，環(huán)保從我做起，從小事做起在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有些考生易犯“抓住自然環(huán)境泛泛而談，看似面面俱到，實(shí)則空洞無(wú)物”的錯(cuò)誤。所以，切入的角度要“小、新”，最好是抓住一兩點(diǎn)談深說(shuō)透。

五、把握主旨，多角度立意

高考作文所給的材料中往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法，即使是單則材料，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法。這就需要我們圍繞材料的主旨，選擇不同的立意角度。當(dāng)然要選擇自己最熟悉、感悟最深的角度，展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘。

例題：閱讀下面的材料，按要求作文。

臨近高考，很多高中學(xué)校都隆重地舉行了聲勢(shì)浩大的高考百日誓師大會(huì)，意在激勵(lì)高三學(xué)生珍惜最后的時(shí)間，以良好的心態(tài)奮勇沖刺。各班教室里，黑板上每天更新倒計(jì)時(shí)數(shù)字和打氣鼓勁的標(biāo)語(yǔ)。勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)滿(mǎn)室飛，尤其是黑板上方和教室后面“學(xué)習(xí)園地”的上方，懸掛著醒目的紅底白字的標(biāo)語(yǔ)橫幅。“高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)”“進(jìn)更理想大學(xué)，鑄更輝煌人生”“辛苦三年，幸福一生”“今天多一份拼搏，明天多幾分歡笑”“讀書(shū)改變命運(yùn)，刻苦成就事業(yè)”…這些標(biāo)語(yǔ)，以常見(jiàn)的格言警句為主，其中一個(gè)“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)？”的標(biāo)語(yǔ)顯得尤為醒目獨(dú)特！

根據(jù)材料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

本題是由多條個(gè)性標(biāo)語(yǔ)組成的材料，多條標(biāo)語(yǔ)的共同點(diǎn)都是“勵(lì)志”，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。命題人顯然傾向于最后一條標(biāo)語(yǔ)，提醒考生要認(rèn)真反省自我，將自己與“高、富、帥”對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能改變自己的命運(yùn)。而圍繞“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”這個(gè)中心，可考慮從以下幾個(gè)角度立意。

第一，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度。 ① 你比不上“高富帥”，只有通過(guò)自身的努力才能改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。 ② 這是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，高考給我們提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，提供了改變自我命運(yùn)的機(jī)會(huì)。要努力學(xué)習(xí)，用好這個(gè)平臺(tái)，把握好這個(gè)機(jī)會(huì)。 ③ 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，不要和他人攀比，要橫下心來(lái)，讀書(shū)學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)。

第二，從自我反思的角度。 ① 自身?xiàng)l件比不了“高富帥”，而破釜沉舟、背水一戰(zhàn)、苦心孤詣、勤奮學(xué)習(xí)，方能改變自我。 ② 不要抱怨環(huán)境不好，重在發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。 ③ 走出功利的怪圈，張揚(yáng)自己的個(gè)性，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，以昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，沖刺高考。④ 高三的生活是緊張的，有時(shí)也需要來(lái)一點(diǎn)調(diào)侃、輕松和幽默，將緊張的生活適當(dāng)?shù)鼐徑庖幌隆?⑤ 高揚(yáng)精神的風(fēng)帆，以積極自信的心態(tài)迎戰(zhàn)高考，為社會(huì)增添正能量。

第三，從校園文化的角度。 ① “高富帥”是一個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，它是快餐文化的組成部分。網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)校園，也是不可避免的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們要正確地看待，理智地引導(dǎo)，而不是全面地否定。 ② 從這些標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)看，它是當(dāng)今時(shí)代的班級(jí)文化和校園文化的體現(xiàn)，其中既有一些新的文化符號(hào)，又有積極的因素，我們應(yīng)該大膽地接受，而不應(yīng)該采取排斥的態(tài)度。

六、理解語(yǔ)句內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于“名言警句型”材料，審題的關(guān)鍵在于理解名言警句的深刻含意，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)確定立意，不能脫離實(shí)際空發(fā)議論。以下為2025年八省適應(yīng)性考試作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作：

因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。一梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

通過(guò)解讀材料名句可知，要想成為“天地間第一等人”，就需要有才能與合適的環(huán)境，并做到圓滿(mǎn)。因此，我們可以從“個(gè)人成長(zhǎng)、各行各業(yè)的敬業(yè)態(tài)度、多元價(jià)值與追求”等多角度來(lái)立意。比如，首先，可從生活中常見(jiàn)的勞作場(chǎng)景切入，早餐攤主、環(huán)衛(wèi)工人忙碌的身影，學(xué)校老師講課、輔導(dǎo)學(xué)生等感人的事例等，引出對(duì)“勞作做到圓滿(mǎn)”的思考，點(diǎn)明主題。其次，在論證過(guò)程中，通過(guò)列舉身邊成功人士或名人的事例，敬業(yè)精神在社會(huì)各行業(yè)的具體表現(xiàn)，論證不同勞作選擇的重要意義。最后，總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)無(wú)論何種勞作，只要做到圓滿(mǎn)都有意義。

審題立意的關(guān)鍵是要全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，厘清材料的邏輯關(guān)系，揣摩命題人的意圖或傾向。具體立意時(shí)可運(yùn)用思維拓展的方式，以材料內(nèi)容為主體，向不同角度發(fā)散思維，建立起與材料相關(guān)的話(huà)題，從而確定立意的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)靜.淺析2024年高考語(yǔ)文卷的作文題在命制上的特點(diǎn)［J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版），2024（08）.

［2]宋志瑩.“工匠精神”與“斜杠青年”作文導(dǎo)寫(xiě)［J].試題與研究，2019（09）.