夯筑訓練項目，打造戰略預備隊

隨著的不斷發展，公司的人才隊伍結構逐步發生變化，80后、90后員工現已成為公司的主力軍。同時，在公司推進干部年輕化的過程中，一批年輕的干部已經走上了二級正副職的崗位，因此，公司亟須建立人才蓄水池。然而，年輕干部多數為技術出身，單兵作戰能力強，缺少相應的管理技能。公司為此提出打造戰略預備隊，通過夯筑基礎力，為公司發展輸送源源不斷的年輕血液。

項目設計

整個項自按照“確定目標一發現苗子一賦能成長一實踐行動”的思路推進。首先明確要培養的對象是什么，想要達到的效果是什么。以此為依據，制定標準，圈定范圍“選苗”?！斑x苗”之后，進行“育苗”。通過培訓賦能、實踐活動、榮譽激勵等方式，幫助學員快速成長。集訓結束后，又通過扎實的課題研究，幫助學員完成從“知道”到“做到”的行為轉變。

1.定目標。項目首先明確了總目標，即“為打造一支講政治、有黨性、謀大局、善學習、帶隊伍、有業績的戰略預備隊”。在此基礎上，以“提升青年人才的基礎力”為核心，結合干部選拔標準和能力要求，延伸出項目的六大核心訴求：對黨忠誠、有奉獻精神;形成正確的自我認知、明確的角色定位；統一思想、拉起認知；磨煉品質、建立團隊意識；提升學習力、解決問題能力、發展團隊能力；樹立標桿、增加“被看見”的機會。

2.定學員。從核心價值觀、奮進者精神、工作績效與能力四個維度出發，從內選擇35歲以下未擔任領導職務，具有較大培養潛力的優秀青年人才或者是世界排名前100或國內排名前50的高校近五年畢業的畢業生進入人才蓄水池。

3.定課程。項目圍繞“青馬工程”與“基礎力提升”兩大內容展開，聚焦于思想提升、能力進階、效能提升，采用多元學習方法，將面授課程學習、線上微課學習、情境演練、案例學習、課題研究等多種培養手段融為一體，真正將知識轉化為行動，并落實到實際工作中。

4.定講師。項目將內外師資相結合，落實“打開窗，腳踩地”的培訓理念，邀請黨校教授、培訓行業大咖、公司的業務領導等擔任主講。一方面，學員可以通過外部講師，學習先進的思想與理念，了解國際國內形勢；另一方面，學員可以直面公司業務領導，在他們的分享中獲得工作經驗，同時也增加了他們“被看見”的機會。

效率更加高效。（3）創新的班級管理 一基于ARCS動機模型，設計了學習激勵機制。讓學員在競爭中喚醒注意力，從而找到學習的目標，在競爭中獲得自信心，最后獲得收獲的滿足感。（4）豐富的活動形式一一根據階段內容開展主題活動，增加學習趣味性的同時，提升班級凝聚力，增強學員歸屬感，搭建了一個學員相互之間認識、交流與合作的平臺。

項目實施

整個項自為期一年，15天的線上預訓，30天的集中學習，5個月的課題實踐。其中包括青馬工程和強根固本兩個訓練班。青馬工程包括線上學習及測評、思維升級等課程；強根固本包括管理自我、管理團隊、管理業務等課程。

訓練班以每個學員的實際工作問題改善為抓手；以賦能 + 課題研究 + 實踐為方式；以課題成果為能力提升的檢驗標準；以優質的培訓體驗為基礎；確保問題有優化，績效有提升。具體如第139頁圖1所示。

項目成果

通過為期5個月的課題研究，在制定實施計劃以后，每個月一邊實踐、落實，一邊追蹤過程指標的變化。課題組老師全程跟蹤伴跑，每月定期線上輔導、節點溝通，共開展20余次線上小組輔導，10余次個人單獨輔導。每個小組立足崗位實際，在導師的輔導下，進行問題查找，確定議題，進行課題編寫，每個小組以真實業務為課題，發現改進機會，形成績效提升創新方案。

項目特色

1.分階段運行，步步穩扎。本項目分預訓期、集訓期、轉化期三個階段，三個階段各有側重。預訓期的微課與測評，幫助學員打實基礎，完成自我認知；集中期的兩個主題，從思想和能力兩個維度出發，通過情景演練、小組研討、體驗式培訓等多種授課形式的組合，避免“滿堂灌”。同時注重行為轉化，分階段設計行為轉換活動，引導將知識、管理工具化為實際工作行為。最后的課題實踐，幫助學員將所學落地，真正與公司的實際發展需求相結合。

2.實踐轉化，層層落地。課題研究也是一次實踐轉化的過程。以科研課題“八二原則”為指導，在前期調研中，項目組梳理了十多項實踐課題，經過與各小組的反復研討，最終確立了7個核心實踐課題。在課題研究過程中，項目組負責組織協調，課題導師全程伴跑給予專業輔導。通過“問題界定 $$ 分析障礙 $$ 制定方案 $$ 行動計劃 $$ 管理決策 $$ 總結反思”的流程，每個小組以真實業務課題，發現改進機會，形成績效提升創新方案。在整個過程中，通過對課題工具的不斷運用，大家系統化解決問題的能力也得到了提升。最終，在達成課題目標的同時，也實現了組織與個人的提升。

3.項目運營，有趣有心。（1）沉浸式學習體驗一一通過對五感的精確把握，打造培訓主題場域，營造濃厚學習氛圍，從而實現認知發展，達到知識扎根與遷移，產生深度學習。（2）有益的學習機制一一小組共同學習，促進了學員之間的知識共享、學習互助，使得學員學習意愿增強，學習過程更為專注，學習

1.知識層。項目沉淀了兩本手冊，即《賦能產品手冊》及《課題研究成果手冊》，它們是極其寶貴的組織智慧資產。2.認知層。項目幫助青年人才突破了思維的瓶頸與意識上的認知，實現了管理技能的進階，更實現了心智模式的轉變，將自己的發展與企業的發展緊密結合起來。

3.行為層。在180度行為評估中，近 80% 的學員有明顯的行為改善，學習自主力提升，解決問題能力變強，勇于挑重擔帶團隊，得到了直屬領導與同事的好評。青年人才將所學所感帶回工作，完成了從“知道”到“做到”更是到“得到”的轉換，成為每個崗位上的業務明星。

4.績效層。青年人才通過將所學知識與技能轉化成工作中的工具與方法，共完成《油氣場站壓力管道缺陷檢出率提高到 80% 以上》《降低單井壓裂施工人工成本 5%） 》《降低鉆井起下鉆工程故障頻次》《語音三件套一降低川渝地區鉆進過程中的卡鉆頻次》等7個課題，所有課題均為在生產運行過程中的實際問題，課題成果可落地、可實施，能真實地促進企業績效提升。

此外，項目還沉淀了一套人才培養實踐的有效方法，打造了學習型組織，統一了思想觀念，全方位地賦能了青年人才，有效地支持了企業的績效提升與可持續發展。