水平四 （七年級） 《足球：變向運球與射門組合技術》 教學設計

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，堅持“健康第一”的教育理念，落實“教會、勤練、常賽”的要求，面向全體學生，關注學生主體地位和個體差異，以全面提高學生運動能力、健康行為和體育品德三方面核心素養為主要目標，以足球比賽中真實情境創設為切入點，幫助學生合理利用變向運球與射門的技術，堅持采用靈活多樣的教學方法，突出數智技術在教學中的應用，全面落實“學、練、賽”一體化教學。

二、教材分析

本節課選自上海教育出版社《體育與健康》（全一冊）第四章足球運動大單元第7次課。本課緊密圍繞運動能力、健康行為、體育品德三個核心素養維度設計學習目標、教學內容、教學組織和教學方法。本節課以結構化、問題化、小組化、精準化的“四化”教學為統領（圖1），重點培養學生的個人技術和團隊戰術素養，提升學生個人決策能力與規則意識。在結構化知識與技能方面，圍繞不同形式的變向運球與射門展開學練，教學中巧妙利用多媒體的視頻播放呈現等直觀教學手段，教會學生選擇正確距離完成變向運球，進而通過完成射門練習。在展示或比賽方面，結合學生學情，積極落實“教會、勤練、常賽”要求，組織足球嘉年華挑戰，以賽促練，促使學生在體驗比賽樂趣的同時，提升技能水平。本節課結合學生實際情況，以YOYO測試為靈感，設計了兩點折返跑挑戰，發展學生耐力素質、靈敏性等體能。通過本次課的學練，在理解足球運動基本知識、鞏固并進一步提高組合動作技術的基礎上，能夠掌握變向運球動作技術，并能射門技術形成組合動作技術，形成比賽實戰中合理運用足球技戰術的能力，在教學比賽中得到運用和展示，在練習中形成良好的自主學習、探究學習、合作學習的學練習慣。

圖1“四化”教學實施結構

三、學情分析

本節課授課對象為七年級足球選項（3）班的學生，男生28人，女生12人，總計40人。水平四階段是學生足球技戰術運用能力、比賽實戰能力以及足球運動能力形成的成熟階段，該階段學生對足球運動興趣濃厚，他們愛游戲、愛競爭、愛表現、有激情，自主意識逐漸增強。肌肉力量和肌肉耐力處于敏感期，身體發育處于增長高峰期，體能較好。學習意志力比較強，樂于接受具有挑戰性的內容，但在練習中可能存在畏難情緒。因此，本次課根據不同情況的學生，設置不同難度的教學環節，由單個動作技術的練習到組合動作技術的練習，層層遞進，激發學生學習的積極性，從而讓更多學生參與到學習中來。

四、教學設計