數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展：耦合機(jī)理、具象表征和實踐路徑

Digitalization and Intelligence Empower the Professional Transformation and Development of Open Universities ： Coupling Mechanism， Concrete Representation，and Practical Path

Yang Ying

（Jiangsu Open University，Nanjing

Abstract：The study reveals the basic premise and internal logic of the deep integration of digitization and open university professional transformation byanalyzing thecoupling mechanism between digitization and open universities.Byanalyzing the specific characteristics of digitization majors，the external manifestations and specific achievements of digitization empowering the transformation and development of open university majors are clarified. Specific practical paths are proposed for achieving the digitization transformation of open university majors，with digitization as the core driving force，strengthening ideological guidance，enhancing strategic guidance，accelerating reform and innovation，depening technological integration，achieving precise services，and promoting the continuous deepening and upgrading of professional transformation and development.

Keywords：Digital and intellgent empowerment； Professional transformation in open universities； Couplingmechanism；Concrete representation；Practical path

專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型是當(dāng)下高等教育高質(zhì)量發(fā)展 的重要途徑。新一輪科技革命加速蓬勃發(fā)展，數(shù)智化浪潮正以前所未有的速度重塑著教育生態(tài)。GPT大模型的出現(xiàn)，加速了以數(shù)字內(nèi)容為核心的數(shù)字教育資源生態(tài)變革，推動教育更加公平、開放。以大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的數(shù)智化技術(shù)正在持續(xù)深刻影響著開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，推動其向更加智能化、高效化和個性化的方向轉(zhuǎn)型。

基于此，本研究在全面梳理數(shù)智化與開放大學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀之間復(fù)雜關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，通過剖析數(shù)智化與開放大學(xué)的耦合機(jī)理揭示了數(shù)智化與開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型深度融合的基礎(chǔ)前提和內(nèi)在邏輯，通過分析數(shù)智化專業(yè)的具體表征明晰數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的外在表現(xiàn)和具體成果，并針對實現(xiàn)開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化專業(yè)的具體措施和關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出有效實踐路徑，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供有效借鑒。

一、數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的耦合機(jī)理

耦合機(jī)理是數(shù)智化與開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展相結(jié)合的核心和前提，揭示數(shù)智化與開放教育專業(yè)深度融合的內(nèi)在邏輯與運行機(jī)制，為數(shù)智化時代專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供堅實的理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)。數(shù)智化推動開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要數(shù)智化支持，同時也是對數(shù)智化時代發(fā)展的積極響應(yīng)，兩者相輔相成、良性互促。

（一）開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的迫切性

1.數(shù)智時代國家戰(zhàn)略驅(qū)動

《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出，“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”。《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知》中強(qiáng)調(diào)，“要把握數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，以數(shù)字化、智能化和融合化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》中指出，“健全促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合制度，加快推進(jìn)新型工業(yè)化，培育壯大先進(jìn)制造業(yè)集群，推動制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展?！彪S著國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動的推進(jìn)，各行各業(yè)都在積極探索數(shù)智化轉(zhuǎn)型，也在政策引領(lǐng)、技術(shù)革新、市場需求、人才培養(yǎng)、教育公平等方面，為開放大學(xué)建設(shè)及專業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了明確的戰(zhàn)略方向，以更好地適應(yīng)新的市場環(huán)境和發(fā)展需求。

2.開放大學(xué)多元需求升級

自我國開放大學(xué)（包括前身“廣播電視大學(xué)”）創(chuàng)辦伊始，以其開放人學(xué)機(jī)會、平價學(xué)費政策、靈活學(xué)習(xí)方式、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、個性化支持服務(wù)等特色和優(yōu)勢，為提升國民教育水平和促進(jìn)教育公平發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，人民日益增長的多樣化教育需求與開放大學(xué)教學(xué)資源、教育質(zhì)量、教育公平、教育改革等之間存在著顯著供需矛盾，需亟待解決。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，以智慧農(nóng)業(yè)、智能制造、智能交通、智慧物流為代表的新型數(shù)智化產(chǎn)業(yè)建設(shè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展如火如茶，智能穿戴、數(shù)據(jù)驅(qū)動決策等日漸被接受，智能化、精準(zhǔn)化、高效性、便捷化成為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及內(nèi)涵式建設(shè)的客觀要求和重要方向，開放大學(xué)需緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)驅(qū)動下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的步伐，加快在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊伍、產(chǎn)學(xué)研合作以及社會服務(wù)能力等方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整和全面提升。

（二）數(shù)智化對開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的推動作用

1.推動專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定著專業(yè)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)結(jié)構(gòu)將通過人才配置對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整起到促進(jìn)或阻礙的作用。數(shù)智化時代產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型過程中顯現(xiàn)的新理念、新技術(shù)、新工藝，對開放大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和內(nèi)涵建設(shè)都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)探尋新的發(fā)展路徑，主要包括動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，加快教學(xué)模式改革，技術(shù)融合與創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升社會服務(wù)能力等，確保人才培養(yǎng)方向和課程教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持同步，以便更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求和挑戰(zhàn)。

2.推動人才培養(yǎng)模式變革

數(shù)智時代對人的要求在發(fā)生改變，開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式變革成為應(yīng)然之意。其一是開放育人理念變化。深化交叉融合培養(yǎng)理念，打造跨學(xué)科專業(yè)課程體系，增加學(xué)科交叉實踐活動，注重創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。其二是人才培養(yǎng)目標(biāo)變化。數(shù)智時代要求人具備基于智能技術(shù)和生產(chǎn)要求的專業(yè)拓展力，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜問題的綜合能力和高階思維的數(shù)智創(chuàng)新復(fù)合型人才。其三是人才培養(yǎng)場域變化。2024年，教育部公布了兩批共計50個“人工智能 + 高等教育”應(yīng)用場景典型案例，充分展示了人工智能對高等教育的深遠(yuǎn)影響，在技術(shù)與模式創(chuàng)新示范、提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)教育治理現(xiàn)代化等方面，為開放大學(xué)數(shù)智人才培養(yǎng)提供新思路。其四是課程教學(xué)資源變化。2024年，國家終身教育智慧教育平臺首批上線1000門（個）課程，為學(xué)習(xí)者提供多類型、多層次、多樣態(tài)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和個性化、智能化、便捷化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效奠定良好基礎(chǔ)和典型示范。

（三）開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型對數(shù)智化的積極響應(yīng)

1.明確數(shù)智化發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)

戰(zhàn)略規(guī)劃能夠為組織在復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中提供明確指導(dǎo)建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向。開放大學(xué)作為高等教育的重要組成，應(yīng)順勢而為，積極應(yīng)變，精準(zhǔn)識變，主動響應(yīng)數(shù)智化時代發(fā)展，適應(yīng)數(shù)智化時代發(fā)展新需求。隨著數(shù)智技術(shù)在教育領(lǐng)域持續(xù)滲透及其影響范圍擴(kuò)大，國內(nèi)開放大學(xué)將數(shù)智化轉(zhuǎn)型作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，提出以數(shù)智化賦能開放大學(xué)建設(shè)，賦能終身學(xué)習(xí)，賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)等。國家開放大學(xué)提出了實施“1234”戰(zhàn)略，即以數(shù)字賦能終身學(xué)習(xí)為戰(zhàn)略主線，堅持學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并重，打造三張名片，并建好四個平臺。江蘇開放大學(xué)提出了“數(shù)智創(chuàng)新型大學(xué)”建設(shè)，其中“數(shù)智\"強(qiáng)調(diào)數(shù)智技術(shù)、數(shù)智場景和數(shù)智工具的結(jié)合，“創(chuàng)新\"強(qiáng)調(diào)以思維創(chuàng)新引領(lǐng)數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)者的終身職業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)，開展應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.構(gòu)建數(shù)智化協(xié)同育人平臺

開放大學(xué)充分利用大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)與在線教育融合創(chuàng)新，推動數(shù)字教育資源的融合共享，以數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)和教育治理，實現(xiàn)教育業(yè)務(wù)應(yīng)用數(shù)據(jù)流和業(yè)務(wù)流的重組再造。國家開放大學(xué)與華為合作構(gòu)建“國開云”，共同探索協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制。江蘇開放大學(xué)搭建人工智能客服，為全省師生提供教學(xué)事務(wù)性問答，打造“ 7×24 小時”可全面覆蓋師生校園工作、學(xué)習(xí)、生活的問答服務(wù)體系，提供智能閉環(huán)問答、個人信息查詢等一站式可交互服務(wù)體驗。上海開放大學(xué)成功舉辦了2024數(shù)字化終身學(xué)習(xí)國際會議平行會議，深人研討人工智能等前沿科學(xué)技術(shù)對教育產(chǎn)生的變革性影響，此外，積極探索元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，發(fā)布了涵蓋藝術(shù)教學(xué)、應(yīng)急管理實訓(xùn)、智能財務(wù)、人工智能課程、老年認(rèn)知障礙教學(xué)五大元宇宙教學(xué)場景，并推出了基于智能體的教學(xué)應(yīng)用AI助手。魏星月等人基于全人教育理論，構(gòu)建了數(shù)智技術(shù)支持下的“五育并舉1234漸進(jìn)式育人新模式”，以響應(yīng)數(shù)智化時代對人才培養(yǎng)的新要求。

綜上，數(shù)智化與開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型之間存在著緊密耦合關(guān)系。數(shù)智化轉(zhuǎn)型是教育現(xiàn)代化的重要方向，推動著開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，開放大學(xué)已經(jīng)具備了開展專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，能夠有效應(yīng)對專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中的挑戰(zhàn)。同時，開放大學(xué)實現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展離不開數(shù)智化的支撐和引導(dǎo)，加快了數(shù)智技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和深人發(fā)展。

二、數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的具象表征

具象表征是指數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的外在表現(xiàn)和具體成果，反映了數(shù)智技術(shù)在開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用效果和實際成效，主要體現(xiàn)在數(shù)智時代人才培養(yǎng)新需求、新目標(biāo)、新數(shù)據(jù)、新教學(xué)和新生態(tài)等。

（一）新需求：專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的動能

數(shù)智化賦能開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展包含數(shù)智化專業(yè)和專業(yè)數(shù)智化兩層含義。其一，數(shù)智化專業(yè)是指根據(jù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增設(shè)的服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、服務(wù)行業(yè)企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)“的新專業(yè)。教育部2024年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中與數(shù)智化相關(guān)的專業(yè)有37個，現(xiàn)行《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中與數(shù)智化相關(guān)的專業(yè)有119個，2024年增加了智慧綜合能源工程、人工智能數(shù)據(jù)工程技術(shù)、智能體工程技術(shù)、生態(tài)環(huán)境數(shù)智化監(jiān)測技術(shù)等數(shù)智化專業(yè)。通過對國內(nèi)開放大學(xué)專業(yè)備案情況進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，都不同程度開設(shè)了與數(shù)智化相關(guān)的專業(yè)（表1），也是對新時代產(chǎn)業(yè)需求的積極響應(yīng)和主動調(diào)整。其二，專業(yè)數(shù)智化是指對傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)智化改造升級，主要指將數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)專業(yè)中，以提升其教學(xué)效率、質(zhì)量和創(chuàng)新能力，主要經(jīng)歷數(shù)字化建設(shè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級等階段。在國家政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動下，開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)中，其中，加快數(shù)智化課程建設(shè)和傳統(tǒng)課程數(shù)智化升級迭代是專業(yè)數(shù)智化的基石，主要體現(xiàn)在新的課程結(jié)構(gòu)體系和課程知識內(nèi)容體系，新的課程結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)型即在在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)數(shù)智化相關(guān)課程，課程知識內(nèi)容體系轉(zhuǎn)型即將數(shù)智化理念和技術(shù)融入到具體課程中。

（二）新目標(biāo)：專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的方向

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。教育部等九部門印發(fā)的《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動方案（2024-2026年）》中，明確提出要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對人才的需求。開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的目的是培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智化時代發(fā)展需求的人，同樣，人也是決定和檢驗專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型與變革可否要發(fā)生、能否發(fā)生、是否已發(fā)生等的關(guān)鍵。其一，轉(zhuǎn)變數(shù)智化思維方式，思想上統(tǒng)一戰(zhàn)線，明確專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的必要性和可行性。其二，提升數(shù)智化技能水平，能夠熟練使用各種智能設(shè)備和軟件工具，包括數(shù)據(jù)分析、人工智能、云計算等前沿技術(shù)的融合使用和應(yīng)用能力，提升自身競爭力和適應(yīng)能力。其三，加強(qiáng)數(shù)智化認(rèn)知素養(yǎng)，學(xué)會從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，提高邏輯思維和問題解決能力，更好地適應(yīng)數(shù)智化時代的開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)的模式和路徑。其四，具備數(shù)智化創(chuàng)新能力，教育部多項政策文件中強(qiáng)調(diào)，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)數(shù)智化時代的需求。

（三）新教學(xué)：專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的載體

教學(xué)數(shù)智化是指利用數(shù)智技術(shù)手段支持和優(yōu)化教學(xué)過程，具有靈活性、互動性和個性化等特征，將標(biāo)準(zhǔn)化的教轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供更加豐富、便捷、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。如北京大學(xué)的口腔虛擬仿真智慧實驗室通過虛擬仿真技術(shù)、大數(shù)據(jù)等，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和訓(xùn)練方案，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在電工電子實驗教學(xué)中引入的遠(yuǎn)程在線實驗教學(xué)平臺和智能助教系統(tǒng)，就為學(xué)生提供了更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗；西安電子科技大學(xué)利用人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)建成的“兩端一體化”的課堂教學(xué)智能督導(dǎo)中心，能夠?qū)崟r監(jiān)測和分析線上線下課程的教學(xué)質(zhì)量，為教師提供有效的教學(xué)數(shù)據(jù)支撐；華中師范大學(xué)的“小雅”平臺通過構(gòu)建課程知識圖譜、智能問答、智能推薦等模塊，形成了數(shù)據(jù)驅(qū)動的備、教、學(xué)、測、評、督、管服務(wù)體系，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，動態(tài)采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，并精準(zhǔn)推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源。教學(xué)數(shù)智化旨在為師生提供更有針對性的教學(xué)干預(yù)措施，滿足不同學(xué)習(xí)群體的需求并提高其學(xué)習(xí)成果，也為分流分類教學(xué)提供依據(jù)，提高教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和效率。

（四）新生態(tài)：專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的特色

專業(yè)數(shù)智化新生態(tài)注重數(shù)智生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和完善，通過智能化、可視化、協(xié)同化、服務(wù)化等方式進(jìn)行創(chuàng)新實踐，深化專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈和創(chuàng)新鏈的互融互通，主動適應(yīng)和應(yīng)對專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過程中面臨的諸多挑戰(zhàn)，促進(jìn)智能決策、智能服務(wù)、智能生產(chǎn)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級和持續(xù)發(fā)展。新生態(tài)強(qiáng)調(diào)數(shù)智融合、多元共治、高效協(xié)同：其一，新生態(tài)要求智能教學(xué)系統(tǒng)深度參與教與學(xué)過程，實現(xiàn)“師-機(jī)-生”多元互動模式；其二，教學(xué)平臺呈現(xiàn)游戲化、高交互、沉浸式的特征；其三，新生態(tài)強(qiáng)調(diào)開放合作，鼓勵政校行企四方聯(lián)動，產(chǎn)學(xué)研用深度融合，促進(jìn)跨界融合，推動“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈”的生態(tài)變革；其四，新生態(tài)注重創(chuàng)新迭代，鼓勵校企聯(lián)合不斷探索新的技術(shù)、新的產(chǎn)業(yè)模式和新的服務(wù)模式，以適應(yīng)市場變化和用戶需求的變化。

三、數(shù)智化促進(jìn)開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐路徑

實踐路徑是指實現(xiàn)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體舉措與行動方案，助推開放大學(xué)在明確高質(zhì)量發(fā)展理念、制定數(shù)智化戰(zhàn)略規(guī)劃、協(xié)同推動改革實施、加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用、提升人才培養(yǎng)質(zhì)效、深化產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行系統(tǒng)性全面革新，從而適應(yīng)數(shù)智化時代的新需求。

（一）理念先行：樹立數(shù)智化核心價值

數(shù)智化理念是一種關(guān)于為何和如何運用數(shù)智化技術(shù)，以數(shù)據(jù)驅(qū)動和智能決策為核心所構(gòu)建新型運營模式和管理體系的理性認(rèn)知的總和。當(dāng)下，數(shù)智化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為開放大學(xué)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而先進(jìn)的發(fā)展理念是專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)和支撐，核心價值則體現(xiàn)了專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要方向和追求目標(biāo)。其一是學(xué)生中心，關(guān)注學(xué)生的個性化需求和未來發(fā)展，為學(xué)生提供更加靈活、便捷、高效的學(xué)習(xí)路徑和資源。其二是技術(shù)賦能，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，提升教學(xué)管理的智能化水平，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、高效的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。其三是融創(chuàng)相促，數(shù)智化技術(shù)為開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)提供了“融-創(chuàng)”和“創(chuàng)-融”的支撐，通過構(gòu)建智能集約化學(xué)科平臺整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教與學(xué)的方法，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)體驗。其四是開放共享，主要體現(xiàn)在開放的數(shù)智化生態(tài)系統(tǒng)，樹立“共識·共商·共建·共創(chuàng)·共享·共贏”的全面而深入的合作發(fā)展理念，加快專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型步伐和效率。其五是高質(zhì)量發(fā)展，開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化旨在進(jìn)一步打破時間和空間的限制，服務(wù)于“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

（二）戰(zhàn)略引領(lǐng)：明確數(shù)智化建設(shè)規(guī)劃

理念為戰(zhàn)略提供方向和動力，戰(zhàn)略制定要充分體現(xiàn)既定理念，并將理念轉(zhuǎn)化為具體的發(fā)展規(guī)劃和市場競爭力。數(shù)智化戰(zhàn)略是決定開放大學(xué)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，首先必須明確制約發(fā)展的關(guān)鍵問題，以確保規(guī)劃的可行性、有效性和前瞻性。其一是精準(zhǔn)定位，數(shù)智化在學(xué)校整體發(fā)展中是核心驅(qū)動力而非僅作為輔助手段，我國開放大學(xué)大學(xué)自帶“數(shù)智”基因，辦學(xué)之初就被賦予了“充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新辦學(xué)形式、組織模式和運行機(jī)制，努力辦成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新型高等學(xué)?！钡臅r代使命。其二是精細(xì)目標(biāo)，明確數(shù)智化專業(yè)的評估標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)設(shè)定需契合開放大學(xué)整體辦學(xué)水平提升和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)變化的客觀需要，通過研制科學(xué)有效的數(shù)智化評估框架，采用質(zhì)性和量化相結(jié)合的方式，構(gòu)建涵蓋數(shù)智化技術(shù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用、數(shù)智化業(yè)務(wù)流程、數(shù)智化教學(xué)治理能力和水平、數(shù)智化實踐創(chuàng)新能力、數(shù)智化組織文化等關(guān)鍵績效指標(biāo)在內(nèi)的專業(yè)數(shù)智化水平評估指標(biāo)體系，進(jìn)而實現(xiàn)以評促建、以評促轉(zhuǎn)、以評促智。其三是精研方案，制定詳細(xì)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型實施計劃，包括任務(wù)分配、進(jìn)程表、資源需求等，處理好數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效率、安全之間的關(guān)系，真正做到“質(zhì)效并舉，標(biāo)本兼治”，以確保數(shù)智化轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行。開放大學(xué)制定專業(yè)數(shù)智化發(fā)展規(guī)劃是必要并可行的，且有著明確的邏輯路徑可循。

（三）改革創(chuàng)新：加強(qiáng)多維立體化協(xié)同

戰(zhàn)略為改革提供目標(biāo)、路徑和措施，改革創(chuàng)新是推動專業(yè)數(shù)智化技術(shù)賦能和精準(zhǔn)服務(wù)的關(guān)鍵動力。開放大學(xué)在制定專業(yè)數(shù)智化改革方案時，須充分考慮數(shù)智化戰(zhàn)略規(guī)劃和市場需求變化趨向。其一是分層改革，主要是指專業(yè)數(shù)智化改革的縱向?qū)蛹墸磻?zhàn)略規(guī)劃層、基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用與流程層、人才與組織層、創(chuàng)新與文化層、評估與優(yōu)化層等，不同層級改革基礎(chǔ)、要素、條件等均不盡相同，改革策略和重點也不同。其二是分類改革，主要是指專業(yè)數(shù)智化改革的橫向維度，即根據(jù)人文社科類、理工農(nóng)醫(yī)類、經(jīng)濟(jì)管理類等不同學(xué)科專業(yè)類別，實施有針對性的數(shù)智化改革措施。比如，加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)在歷史文化教學(xué)中的運用，創(chuàng)新教學(xué)模式；加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)在理工類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者的實踐創(chuàng)新能力；加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)在經(jīng)管類專業(yè)案例教學(xué)和模擬實操環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。其三是分步改革，主要是指專業(yè)數(shù)智化改革的時間維度，即初期、中期、后期等。專業(yè)數(shù)智化初期階段首先要重點加強(qiáng)數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施和平臺建設(shè)，完善數(shù)值化教學(xué)的軟硬件條件；中期重點加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與數(shù)智技術(shù)的深度融合，加強(qiáng)數(shù)智化資源開放共享；后期重點建立健全數(shù)智化保障體系，加強(qiáng)專業(yè)評估與反饋機(jī)制，確保專業(yè)數(shù)智化改革的持續(xù)性和實效性。其四是特色改革，積極探索和實踐數(shù)智化教學(xué)模式，結(jié)合線上線下教學(xué)優(yōu)勢實施混合式教學(xué)模式，提升實踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)校特色培育和凝練，鼓勵各學(xué)科專業(yè)辦出特色，打造具有學(xué)校特色的數(shù)智化教育品牌，提升開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化建設(shè)的知名度和影響力。其五是系統(tǒng)推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)數(shù)智化改革是整體實施、系統(tǒng)再造、持續(xù)迭代的過程，健全組織架構(gòu)和管理機(jī)制，注重整體規(guī)劃和協(xié)同推進(jìn)。

X燦Hパ雙日『廷技術(shù)賦能即通過運用數(shù)智技術(shù)工具和設(shè)備，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系與內(nèi)容建設(shè)，提升專業(yè)教師隊伍數(shù)智化素養(yǎng)，改善專業(yè)辦學(xué)條件，提升專業(yè)建設(shè)管理效率，推動教學(xué)改革創(chuàng)新等，進(jìn)而提高開放大學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體效率和質(zhì)量。其一是整體設(shè)計，根據(jù)國家教育政策、技術(shù)發(fā)展趨勢和用戶需求，結(jié)合開放大學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色和需求，做好數(shù)字化平臺建設(shè)規(guī)劃，包括業(yè)務(wù)流程、功能設(shè)置、技術(shù)選用、數(shù)據(jù)安全保障等，建立項目管理機(jī)制，通過構(gòu)建一體化數(shù)智化平臺，支撐人才培養(yǎng)一體化服務(wù)流程，并提供智能化跟蹤和提醒功能，實現(xiàn)數(shù)智化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)核心業(yè)務(wù)的有機(jī)融合;其二是系統(tǒng)融合，基于整體規(guī)劃，對開放大學(xué)現(xiàn)有招生、教學(xué)、教務(wù)、在線資源、教科研、質(zhì)量管理等平臺進(jìn)行整合，構(gòu)建集約扁平化的數(shù)智化平臺，提供一站式教學(xué)管評測服務(wù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和資源的共享共用，提升協(xié)同工作效率和質(zhì)量。其三是技術(shù)賦能，積極引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)技術(shù)，針對開放大學(xué)承擔(dān)多種辦學(xué)模式、教學(xué)管理復(fù)雜多變等特點，學(xué)校應(yīng)建設(shè)統(tǒng)一的技術(shù)基座，為業(yè)務(wù)線高效運行提供高性能、高可靠、高并發(fā)的基礎(chǔ)環(huán)境，保障資源穩(wěn)定性、教學(xué)交互化、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化、管理高效化等。例如國家開放大學(xué)與華為開展的全面戰(zhàn)略合作，共同探索協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)智底座、智慧校園建設(shè)等，助推學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型。其四是注重體驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，提供個性化的課程推薦和智能輔導(dǎo)，注重數(shù)智化平臺的界面友好、簡潔明了、易于操作，便于師生、生生之間的互動交流，提高開放學(xué)習(xí)者的使用體驗，通過及時反饋功能及時收集和處理學(xué)生的意見建議，便于平臺持續(xù)優(yōu)化迭代。其五是加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，在數(shù)智化平臺構(gòu)建過程中，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)措施，保障好師生個人信自

（五）精準(zhǔn)服務(wù)：加深數(shù)智化產(chǎn)教融合

精準(zhǔn)服務(wù)是理念先行、戰(zhàn)略引領(lǐng)、改革創(chuàng)新和技術(shù)賦能的最終落腳點。數(shù)智化產(chǎn)教融合是指以數(shù)智技術(shù)深化產(chǎn)教融合，利用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)智技術(shù)，構(gòu)建去中心化、扁平化的產(chǎn)教融合平臺，推動教師隊伍數(shù)智化轉(zhuǎn)型、探索“數(shù)字 + ”實踐教學(xué)體系等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、資源共享和協(xié)作決策過程的公正透明。加強(qiáng)數(shù)智化產(chǎn)教融合是推動開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。其一是需求至上，符合共創(chuàng)意愿，開放大學(xué)以“順應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需求”為基本原則，及時了解行業(yè)最新動態(tài)和人才需求，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需求為出發(fā)點，為產(chǎn)教融合提供有力支撐。其二是共同培養(yǎng)，通過科技副總等形式，加強(qiáng)教師和企業(yè)導(dǎo)師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)場景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等維度出發(fā)，打破學(xué)校與企業(yè)之間的壁壘，強(qiáng)化校企雙方的全過程、全周期參與，通過加強(qiáng)數(shù)字化教育資源供給、推動在線開放課程建設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)模式等方式，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)共同體，推動產(chǎn)教融合實踐教學(xué)向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。例如，河南開放大學(xué)圍繞河南省‘ ^?7+ 28+N^′′ 產(chǎn)業(yè)鏈群，重點打造現(xiàn)代信息技術(shù)與智能制造專業(yè)群，推進(jìn)了“四位一體”人才培養(yǎng)模式改革。其三是成果導(dǎo)向，強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用，積極引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中深化理論知識，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的關(guān)聯(lián)比對和邏輯校驗，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的業(yè)務(wù)協(xié)同、流程優(yōu)化、結(jié)構(gòu)重塑、精準(zhǔn)管理。其四是創(chuàng)新評價，合理利用數(shù)智技術(shù)推進(jìn)產(chǎn)教融合評價改革，引入多元主體協(xié)同治理，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的多元化評價體系，包括課程考核、實踐項目評價、企業(yè)評價等多個方面，通過數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)者反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。未來，開放大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)加深產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級提供更多數(shù)智化高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

開放大學(xué)專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型是促進(jìn)教育公平的重要途徑，數(shù)智技術(shù)的引入可進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，更好地服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。但開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型并非一蹴而就的過程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等多方面的共同努力與協(xié)作。未來，開放大學(xué)需繼續(xù)緊跟數(shù)智化趨勢，加強(qiáng)政策引導(dǎo)與技術(shù)支持，深化技術(shù)融合與模式創(chuàng)新，探索符合時代需求的教育模式與路徑。

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