楊麗莎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機網絡技術作為高職計算機專業的必修科目之一，對提升高職學生的計算機網絡安裝與維護能力、網絡應用軟件的編程能力等具有較為重要的作用，教師要認識到該課程對高職學生未來全面發展及良好就業的特殊作用，以強烈的責任意識和擔當精神積極更新教學理念，不斷探索和研究該課程的有效教學策略，為高職學生較好地學習和掌握計算機網絡技術知識技能奠定堅實的基礎。就提升高職計算機網絡技術教學效率的策略進行研究和討論，以期能給眾多的計算機教師的有效教學提供一些有益的經驗借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;計算機網絡技術;效率

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0120-02

隨著新課改的不斷推進，高職計算機網絡技術的課堂教學理念及教學模式有了較大改變，教學效率和教學質量也有了質的飛躍，這是值得我們欣慰的地方，但我們也要看到該課程教學中存在一些突出性的問題，需要高職計算機教師不斷就此進行研究和實踐，以找到解決這些問題的有效方法策略，促進高職學生較好的學習該門課程，為其未來就業及全面發展奠定堅實的基礎。本文將從多個方面就高職計算機網絡技術的課堂教學策略進行分析和闡述，以期為該課程的課堂教學改革貢獻自己的力量。

一、提升高職計算機網絡技術教學效能，要扎實教學準備

計算機網絡技術是一門理論和實踐相結合的學科，具有一定的學科難度，計算機教師要在授課前積極做好教學準備，不斷加深對教學內容的認知和理解，有效提升自身對計算機網絡技術課堂的駕馭能力，并以此促進教學效率的全面提升。

做好教學準備。其一，教師要積極研究學情和教材，對學情，教師要通過各種途徑，如網絡問卷調查、教學評價、摸底考試等，全面了解學生的計算機網絡技術知識儲備及綜合學習能力、學習水平;對教材，要從編排的理念、具體的章節、每個章節的模塊組成等入手，全面研究其內容，為高效課堂教學奠定堅實的基礎。其二，計算機教師要積極明確每個章節教學的重難點內容，合理設置教學目標，例如，在學習認識計算機網絡模塊內容時，計算機教師可以設置如下教學目標：（1）準確理解網絡的定義;（2）掌握網絡的發展階段以及每個階段的具體特點;（3）知道計算機網絡未來的發展方向;（4）對網絡的功能有一個較為全面的理解等，讓明確的教學目標為教師的課堂教學指引正確的方向。其三，計算機教師要認真研究教法和學法，不斷優化計算機網絡技術課堂的教學流程，合理組織各模塊的教學次序、時間，全面分析課堂可能會發生的各種狀況，并設置針對性較強的應對措施，為計算機網絡技術課堂的高效教學打好基礎。

二、提升高職計算機網絡技術教學效能，要開展合作學習

強化學生在課堂的合作與交流，有效激發學生在課堂的學習積極性和學習熱情，不斷提升課堂的學習氛圍，讓學生在討論和研究中碰撞出智慧的火花，不斷加深對計算機網絡技術相關內容的認知與理解，促進教學效率的提高。

例如，在學習網絡數據通信基礎模塊內容時，計算機教師可以引導學生開展小組合作學習。其一，分組，教師要依據不同學生的個性特點、學習能力、性別等因素，將學生合理分成若干個研究和討論小組，并在后期根據實際情況對學生的分組進行動態調整，為探究學習打好基礎。其二，設計探究內容，就該節內容而言，可以設置如下探究內容：（1）了解數據通信的基本概念;（2）探究數據的有效傳輸形式;（3）分析數據的傳輸介質等，引導每個小組的學生認真分析這些探究內容，并帶著這些任務走進對網絡數據通信基礎模塊內容的學習。其三，討論與合作，計算機教師要引導學生全面投入對以上內容的研究、討論和解決之中，鼓勵學生釋放自我，積極發言，提出有針對性的建議和策略，教師要做好控制課堂秩序和輔導的工作，確保探究活動能順暢高效的開展。最后，分享與總結。計算機教師要讓學生每個小組的學生將自己的探究成果分享給大家，并就探究中遇到的問題進行積極解決，讓學生在分享與總結中全面加深對網絡數據通信基礎模塊內容的認知與理解。

三、提升高職計算機網絡技術教學效能，要運用多樣教法

教學方法是否多樣、教學方法是否良好，都將會對計算機網絡技術課堂教學效果的好壞產生很大的影響，計算機教師要積極運用多樣化的教學手段，不斷提升課堂的形象性、趣味性，給學生一種濃濃的新鮮感，促進教學效率全面提升。

例如，在學習網絡體系結構與協議模塊內容時，計算機教師可以采用“問題教學法+多媒體教學法”實施教學。其一，計算機教師可以利用逼真形象的多媒體圖片將網絡體系結構具體的展示出來，以不斷激發高職學生的學習樂趣，并讓他們對該節內容有一個初步了解。其二，計算機教師可以利用課前精細準備的PPT課件向學生詳細展示這節課的主要教學內容，如了解0S1各層的基本功能;知曉TCP/IP體系的基本結構;準確理解TCP/IP協議棧等，讓形象化的PPT課件和具有一定概括性的任務設置不斷激發高職學生的學習熱情。其三，計算機教師可以利用極富渲染力的微課視頻對以上的任務進行分模塊講解，讓超炫的視頻畫面、精致具體的內容講解不斷吸引高職學生的學習好奇心和學習積極性，讓學生在專注的學習中全面加深對網絡體系結構與協議模塊內容的認識，增強他們在課堂的學習效果。

四、提升高職計算機網絡技術教學效能，要實施分層教學

不同高職學生的計算機網絡技術學習能力、學習水平及知識儲備具有一定的差異性，計算機教師要深刻意識到這些差異性對課堂教學效果的影響，并積極采用分層化的教學設計來兼顧到不同學生的基本特點，不斷“培優補差”，讓每一個高職學生都能在課堂學習有所得、學有所獲，促進教學效率不斷提升。

例如，在學習組建局域網模塊內容時，計算機教師可以采用分層化的教學策略進行教學。其一，計算機教師要根據學生之間的差異性將學生進行合理的層次劃分，層次劃分中要注意動態性和隱蔽性，所謂動態性，就是要根據學生的學習能力、知識儲備的改變，而對學生的層次進行動態調整，所謂隱蔽性，教師層次劃分的結果只是教師教學的一種依據，而不對外進行公布，避免傷害到學生的自尊心。其二，教師要根據學生層次的不同為其布置具有針對性的教學任務，如對基礎知識儲備較差的學生，可以設置如下學習任務：了解局域網建設的基本步驟;理解局域網的體系結構與協議;對構建局域網所用的硬件進行了解等，對中高層次的學生，教師要不斷提升擴大的學習視野和學習空間，讓學生在開放性的學習中不斷培養綜合實踐能力。其三，教師要結合學生特點及教學內容，給學生針對性較強的指導建議，幫助學生有效突破學習中的瓶頸環節，給予學生人性化的關懷，讓學生在分層化的教學中提升學習的自信心和學習效果。

五、提升高職計算機網絡技術教學效能，要開展多元評價

教學評價是計算機網絡技術課堂教學的主要環節之一，多元化多主體的教學評價可以較為準確地發現學生在課堂學習中存在的各種突出問題，進而可以為其制定有針對性的查漏補缺的策略，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

例如，在學習了網絡數據通信基礎模塊內容后，計算機教師要及時引導學生開展多元化的教學評價。其一，教師可以讓每個高職學生依次說一下他們在課堂的收獲，并對自己在課堂的表現進行自評，如學生甲稱其在學習中有效掌握了數據通信的概念、數據的有效傳輸形式，但對數據的傳輸介質方面的內容理解得不夠深入，還需要進一步研究和學習。其二，教師可以讓學生兩兩結組開展和諧友好的互相評價，在評價中引導學生注意措辭的委婉性，如學生乙評價學生甲，甲同學在課堂學習中對知識的理解和掌握都是比較好的，但是該同學總是在玩手機，需要克服。其三，計算機教師要充分結合學生自評和互評內容，展開總結性的教學評價，如對甲同學能基本掌握網絡數據通信基礎模塊內容給予積極的贊賞和鼓勵，對其在傳輸介質的學習中遇到的問題給予積極的分析與解決，并提醒這位同學在課堂不能玩手機。通過這樣的多元化教學評價，讓高職學生對自己在課堂的學習情況有了一個基本了解，十分有助于他們后期的改進和查漏補缺，自然有助于教學效果的鞏固和優化。

六、提升高職計算機網絡技術教學效能，要進行高效復習

課后的復習是對課堂所學內容的系統總結與回顧，良好的復習效果可以加深學生對計算機網絡技術相關知識的理解與認識，計算機教師要不斷提升對課后復習的重視程度，積極利用多種形式提升復習的趣味性，促進教學效率的提高。

例如，在復習組建局域網模塊內容時，教師可以將該節課的主要內容、教學重難點內容制作成形象化的微課視頻和思維導圖，在課堂上分模塊地講述給學生，讓形象化的微課視頻不斷激發學生復習的樂趣和積極性，提升復習的效果。另外，計算機教師還可以將組建局域網模塊的主要內容放置在網絡空間上，讓高職學生可以不受時空限制，下載和反復觀看，根據需要強化自己的薄弱環節，提升復習的靈活性與針對性，加深學生對這些內容的再理解和再認識，不斷提高課堂的教學效率。

綜上所述，計算機教師要全面認識到計算機網絡技術這門課程對高職學生各項能力培養的重要促進作用，不斷提升對該課程課堂教學的重視程度，積極研究和更新教法運用，全面扎實教學準備，積極開展小組合作學習，運用多樣化的教法，實施分層教學設計，開展多元評價，進行高效復習，讓計算機網絡技術課堂變得高質高效，為高職學生學習和掌握計算機網絡技術知識技能奠定堅實的基礎。

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◎編輯 武生智