聲樂藝術表現的二度創作

［摘 要］ 《運河謠》以其獨特的民族風格和豐富的內涵吸引了眾多觀眾。這部歌劇既借鑒了西方的藝術表演手法，又運用了本土的民間音樂特色。它不僅是一部展示優秀民族特色的歌劇，更蘊含著深刻的歷史和社會意義，體現了偉大的中華民族文化，具有強烈的時代價值。《運河謠》由印青譜曲，黃維若、董妮共同編劇，廖向紅執導，以京杭大運河為背景，講述了一段悲涼的愛情故事。論文以《運河謠》中的唱段《秦生啊，你還好嗎？》為研究對象，通過深入了解作品背景，深度剖析人物性格，結合自身經驗，對唱段的曲式、歌詞、旋律、速度、音色、音量、語氣、潤腔等多方面展開了深入分析，詳細論述了演唱《秦生啊，你還好嗎？》時的處理及二度創作。

［關鍵詞］ 《秦生啊，你還好嗎？》；《運河謠》；情感處理；二度創作

［中圖分類號］ J616" " " " " "［文獻標識碼］ A " " " "［文章編號］ 1007-2233（2025）07-0138-03

一、《秦生啊，你還好嗎》的創作背景

《運河謠》是一部以愛情為主題、具有強烈中國特色的民族歌劇，展現了中華民族優秀的文化和精神。它的創作源于當時的生活和歷史背景，反映了當時人民的思想。這部歌劇不僅富有時代感，還能讓觀眾深刻體會到中華民族的偉大與獨特。在這部歌劇中，人物塑造得栩栩如生，令觀眾有身臨其境之感。編劇在創作這部歌劇之前，進行了大量的實地調查，以當地的風俗和歷史文化作為基礎，結合自身思考進行創作。這部作品既展現了中華民族的優秀傳統，彰顯了民族自豪感，也是對中華民族文化的一次有力弘揚。此外，這部劇并未完全采用我國傳統的創作特點，還借鑒了許多其他國家經典歌劇的創作方法。《運河謠》歌劇中的女主人公叫水紅蓮，她以唱戲為生，社會地位低下；男主人公叫秦嘯生，是一個窮書生，常常看不慣社會的迂腐。兩人都遭受了命運的磨煉與折磨，他們相識于京杭大運河之上，故事也以京杭大運河為背景。

二、《秦生啊，你還好嗎》的藝術特點

（一）《秦生啊，你還好嗎》的人物形象分析

歌劇中的女主人公性格開朗，歌聲美妙動人。她與書生秦嘯生相愛，但由于各種無奈的原因，兩人最終未能在一起。主人公水紅蓮對待感情敢愛敢恨，對關硯硯的遭遇表示深深的同情，既展現出大公無私的一面，又體現出可愛、俏皮的一面。在《秦生啊，你還好嗎》這部作品中，我們能感受到水紅蓮對秦嘯生那種無私的愛。看到可憐的關硯硯，她舍棄自己的愛情，原本相愛的兩個人因此分開。女主人公通過演唱歌曲，表達出自己對男主人公的思念，作品也展現出了她的憂愁、心酸、無私和大愛。

（二）《秦生啊，你還好嗎》的歌詞分析

從歌名《秦生啊，你還好嗎》本身就能看出女主人公對秦嘯生的關心，盡管他們無法在一起，但是她依然會不由自主地關注著秦嘯生的境遇與生活。歌劇A樂段中的歌詞“我真的恨你！……不，我不恨你”，表現了女主人公內心深處的掙扎和復雜的愛恨情仇。不能得到心儀之人的陪伴，水紅蓮即便十分痛苦、傷心，但也理解秦嘯生的做法，這既體現了她對于秦嘯生濃厚的愛，又展現出她的大義與無私。從“初夜、二更、三更到四更”這四句排比，體現出水紅蓮對秦嘯生無微不至的叮囑，盡顯其心思細膩，溫柔體貼。

三、《秦生啊，你還好嗎》的音樂特點

（一）曲式結構分析

唱段《秦生啊，你還好嗎》的曲式結構為三段式，采用的是ABC形式。整首作品曲調優美、婉轉、動聽，從曲調中可以感受到人物的情感起伏。在A樂段中，“你還好嗎？我真的恨你，……”道出了水紅蓮對秦嘯生關心與哀怨交織的復雜矛盾心理。作品中這一樂段的演唱需要表現出主人公心中所想所思，要自然流露、真正代入角色，這對演唱者的技能是極大的考驗。在演唱的過程中，一定要注意不能過于刻意，而是要深入觀察、分析女主人公的心路歷程。A樂段為B樂段起到了鋪墊作用，B樂段從降E小調轉到降G大調，第一句歌詞及伴奏織體都體現了女主人公無依無靠的低沉情緒；第二句歌詞發生變化，將女主人公更深層的情感表達出來。與A樂段相比，B樂段在節奏型上出現改變，代表著主人公內心想法的轉變，同時也將作品推向了高潮。作品曲調起起伏伏，也表明了水紅蓮心理的起起落落。在C樂段中，在借鑒A樂段的基礎上進行了創新，使樂曲更加鮮活，人物形象也更加真實鮮明。C樂段分為兩部分，第一部分女主人公訴說內心感受后，心情得以釋放；第二部分女主人公心情逐漸變好。《秦生啊，你還好嗎》的一、二、三樂段層層遞進，讓聽眾有身臨其境之感。

（二）調式調性分析

《秦生啊，你還好嗎》調式豐富。第一樂段結束到第二樂段開始采用轉調，第二樂段到第三樂段又轉回原調，這種調式的變化與故事發展情節緊緊相扣，使人仿佛身處其中，能深刻感受樂曲所要表達的情感。從樂曲中可以看出，作品的A樂段為降E大調，整體呈現出女主人公內心的掙扎。進入B樂段后，情節發生轉折，情緒推動到整首作品的高潮，從A樂段的降E大調轉到B樂段的降G大調；進入C樂段后，又回歸到降E大調，情緒逐漸平穩，給人一種回歸感。作品過渡十分流暢，女主人公水紅蓮的情緒也從內心不安逐漸變得平緩。后續節奏亦回歸最初狀態，表現了女主人公對于愛情的忠貞和對未來的期盼［1］。

（三）和聲織體分析

《秦生啊，你還好嗎》第6、7小節的旋律走向呈波浪式，節奏采用長短結合的形式。和聲方面，從明亮的大三和弦起始，轉至憂郁的小三和弦收束，形成了強烈的明暗對比，反映出水紅蓮內心的糾結苦悶。《秦生啊，你還好嗎》中有片段采用屬七和弦到主和弦的解決方式，將其茫然情緒充分表現出來，使水紅蓮的人物形象更加鮮明。在第二樂段中，伴奏織體發生了很大變化，加入了震音，將水紅蓮內心的無奈以及魂魄無依的狀態表現出來。

四、《秦生啊，你還好嗎》的二度創作

（一）速度

每首作品通常會有速度標記，每個標記具有不同的含義，代表的速度也不盡相同，但每種標記都有一個合理的上下區間。例如，快板（Allegro）的標準速度為每分鐘132拍，但這并不意味著必須嚴格控制在每分鐘132拍。演唱者可以依據自身對作品的理解和處理，在適當范圍內對速度進行上下調整。所以，將快板唱成每分鐘120拍或168拍都不能算錯。由于每個人對作品的理解存在差異，在演唱時都會根據自身理解對作品速度進行相應處理，只要不超出規定的范圍即可。

《秦生啊，你還好嗎》整體速度為行板。在三個樂段中，A樂段速度最慢，生動展現出女主人公內心的掙扎；B樂段速度最快，從第22小節開始逐漸加快，情緒逐步推進，增強了作品的層次感；到第26小節“淚汪汪一聲長嘆息”處，演唱速度要變慢，這里是整首作品最慢的地方，也是B樂段的結束。此樂段速度變慢，為下一樂段做了很好的鋪墊。C樂段中，第44小節的伴奏織體由慢變快，有力地推動了情緒發展；第52、53小節都有自由延長符號，此處已到歌曲結尾，速度可適當放慢，給人一種作品結束之感。

（二）音色

《秦生啊，你還好嗎》整體上婉轉動人、豐富飽滿。演唱者是我們非常熟悉的一級演員雷佳老師，她的嗓音極為適合演繹此作品，同時對歌劇藝術有著深入鉆研［2］。雷佳老師在演唱這首作品時，融入了美聲唱法的特征，將美聲和民族唱法完美融合。這首作品整體節奏較穩定、速度較緩慢，雷佳老師在演唱《秦生啊，你還好嗎》后面比較高亢的樂句時，將美聲的振波特色展現得淋漓盡致。第1—7小節表達了對秦生的思念，雷佳老師在演唱時音色含蓄、柔和、圓潤，呼吸力度減少，柔韌性與控制感增強，硬腭積極用力；第8—10小節表達了對秦生的責備與對關硯硯的嫉妒，音色稍顯有力，硬腭更為積極，咽部堅挺；第11—16小節表達了對秦生的理解與對關硯硯的同情，第17—21小節表達了孤身只影、無依無靠的低落情緒，音色變暗淡，氣息加深并加入嘆息；第22—25小節表達了對秦生的愛意與相思愈加濃烈，音色表現得十分圓潤；第26—30小節表達了悲傷難過、沉寂落寞的情緒，音色又變黯淡，喉位降低；第31—35小節表達了飽含深情思念卻不能相見的苦澀之情，音色憂郁；第36—44小節表現了深切關心和擔憂之情，音色柔和，如同說話般唱歌；第45—57小節表達了水紅蓮渴求得到一點關懷與愛惜。雷佳老師在整首作品的處理上細膩、完美。

（三）音量與語氣

任何一種藝術，都有一定的夸張程度，因此演唱時的語氣要比平時說話更為夸張。實際上，語氣是演唱者將自身感受融入唱詞的過程，只有演唱者的演唱富有情感，才能感染觀眾。雷佳老師演唱的《秦生啊，你還好嗎》整體采用適中的音量，在A樂段第1—16小節，情感從內心對秦生的怨恨逐漸轉變為對秦生的理解以及對關硯硯的同情。其中，第1—7小節是對秦生的問候，音量既不能過大也不能過小，第六小節中的“還”字的音量可相較同一小節其他字稍微加強一些；第8—10小節中，“恨”字突出，凸顯對秦生的怨恨，“刻”字強調，表現出內心的無奈與悲傷；第11—16小節表達了對秦生的理解與對關硯硯的同情，11小節的“不”字音量較同一小節其他字稍強，此“不”字是與前10小節的小轉折，第12小節的“恨”字音量加強。

從第17小節開始進入B樂段，情緒發生了變化。這一樂段中，第17—21小節表現了水紅蓮孤苦伶仃、無依無靠的低落的情緒，音量可以由弱變強，一步一步遞進；第22—25小節唱出了水紅蓮對秦嘯生愈加濃烈的愛意，速度漸慢后，“淚汪汪一聲長嘆息”一句畫龍點睛，突出了水紅蓮內心的極度悲傷與無奈，與第17—21小節相比，此部分音量加強，第25小節的“邊”音量由弱到強，第26小節中，第一個“汪”字音量最強，第27小節的“嘆”字音量要突出。

C樂段第31—57小節，主要表達了對秦嘯生的擔憂與關心，以及渴求得到一點關懷與愛惜。從初更、二更……到五更，音量逐步增強，第47小節中“夜”字、第49小節中的“我”字音量突出，第50小節“起”字由弱漸強，第51小節的“我”、52小節的“得”、54小節的“愛”音量突出，最后的“惜”字由強漸弱慢慢收尾。

（四）潤腔

雷佳老師在不破壞旋律整體風格的前提下，依據自身理解，在作品演唱中加入了裝飾音，并針對延長音進行了伴奏等處理。由此，能感受到她與水紅蓮這一形象的完美融合，達到“我中有你，你中有我”的境界，給觀眾帶來極佳的感觀體驗。登臺演出前，雷佳老師日夜反復排練，無數次地揣摩女主人的心思，精雕細琢，從而展現給觀眾一個完美的表演［3］。雷佳老師在《秦生啊，你還好嗎》中運用了一些潤腔的處理。例如，第一句“你還好嗎”中的“還”字，在“還”字前添加一個上滑音，使作品更加生動、親切；A樂段第12小節中，“我不恨你”的“恨”字前加了上滑音，此處理恰到好處，因為主人公并不是真的恨秦嘯生，而是責備中帶著愛意；B樂段第26—28小節“淚汪汪一聲長嘆息”，雷佳老師在音量上做了處理，采用了先強后弱的方式，“淚汪汪”處力度達到最強，“長嘆息”處力度開始減弱且漸慢，這與歌詞所表達的內容一致，表現出主人公的哀嘆，通過強弱對比渲染出水紅蓮傷心無奈的情緒；C樂段第54—57小節的“一點愛惜”，在“愛惜”的力度處理上與前面相同，以此表達出水紅蓮渴望得到秦嘯生疼愛和關心的情感。

（五）對歌曲中可能出現的“三個點”的判斷和處理

許多歌曲中存在著“三個點”，即高潮點、靜點和轉折點。在《秦生啊，你還好嗎》這首作品中，高潮點位于B樂段的第26小節“淚汪汪一聲長嘆息”，具體為第一個“汪”字。靜點處于C樂段的自由延音處，這是全曲最含蓄、最能展現內心世界、最富于想象的地方，在此處演唱者可以充分發揮個人想象進行藝術處理；轉折點有兩個，其一在A樂段到B樂段之間，情感從責備、嫉妒、不知所措、同情轉變為無限思念、悲傷難過、落寞；其二在B樂段到C樂段之間，從難過、思念轉變為關心、擔憂。

（六）突出人物（歌中主人公）性格的不同側面

歌劇《運河謠》中的《秦生啊，你還好嗎》講述了男主人公秦嘯生和女主人公水紅蓮彼此相愛，卻無奈留在關硯硯身邊，照顧雙目失明的關硯硯和她的孩子，還假裝成無情無義的負心漢的故事。男女主人公深深愛戀著彼此，最終卻無法圓滿，不能在一起更無法相見，于是女主人公水紅蓮演唱了《秦生啊，你還好嗎》這首作品。在這首歌中，既展現了水紅蓮的無私、大愛之情，她為保護自己的心上人和關硯硯母子，放棄自己的兒女情長，塑造了一個忠貞、善良、令人敬佩，成全世間大愛的高尚的女子形象；又刻畫出一個渴望得到關心、關愛，渴求簡單愛情，真性情、有情有義、敢愛敢恨的小女生形象。

結" "語

《秦生啊，你還好嗎》這一作品的演唱頗具難度，作品中諸多細節的處理需要扎實的歌唱技術支撐，尤其是情緒的把控需格外用心，要精準控制氣息與情緒，特別是在語氣、休止符的處理上。通過此次論文的撰寫，參考雷佳老師版本的演唱，我深刻理解了《秦生啊，你還好嗎》這首作品的內涵，深切感受到主人公情緒的起伏波動，體會到主人公身上良好的精神品質。經過多次視頻觀摩以及演唱練習，我在這首作品的演唱方面取得了顯著進步，包括對氣息和聲音的控制，以及作品的完整性都有所提升。這也給筆者帶來了一些啟示，在學習一首作品前，首要任務是了解作品中的角色關系，可以欣賞不同演唱家對作品的不同演繹，通過學習借鑒，結合自己理解，將作品完美呈現。如此不僅能更好地貼合作品原意，還能更深入地打動人心。聲樂學習是一個長期的過程，需要腳踏實地，善于汲取歌唱家的演唱經驗，從而不斷完善自己，使歌唱水平穩步提升。

參考文獻：

［1］ 姜子善.淺析《你在哪里啊，紅蓮》的音樂特色及情感處理［J］.北方音樂，2019，39（15）：100-102.

［2］ 郭慶.淺談歌劇表演中人物形象塑造的重要性——以歌劇《運河謠》中秦嘯生為例［J］.藝術科技，2019，32（08）：143.

［3］ 李凱玉.藝術形象的樹立對歌劇唱段演繹的重要性——以民族歌劇《運河謠》女主水紅蓮為例［J］.大眾文藝，2019（06）：160.

（責任編輯：韓瑩瑩）