感恩教育在小學語文中的滲透路徑探究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）12-0041-03

《慈母情深》是小學語文教材中的一篇經典課文，其蘊含的感恩元素能夠引導學生學會感恩，懂得珍惜。在當今社會，許多學生習慣于接受而不懂得付出，感恩教育的滲透有助于糾正這種偏差，讓孩子明白父母之愛的無私與偉大，進而學會關愛他人，培養良好的道德品質。通過課文的學習，學生能夠認識到，感恩不僅是對父母的回報，更是對社會的責任。此外，感恩教育的滲透有助于提升學生的語文素養。《慈母情深》的文本分析、情感體驗和道德感悟，都是語文教學的重要組成部分。學生在學習過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了表達能力，使語文學習更加立體和豐富。

一、《慈母情深》篇章解讀與感恩教育理念融合的特點

（一）情感共鳴性

文中，母親在艱苦環境中對孩子的無私付出，“她那雙被爐火熏得通紅的手，總在不停地忙碌”，以及“她的笑容里，藏著無盡的疲憊”，這些細節描寫讓學生能夠直觀感受到母愛的偉大和艱辛。這種情感的渲染，使得學生在閱讀時能夠與文中角色產生強烈的情感共鳴，從而自然地引發對母親的感恩之情。學生在自己的生活經驗中，或多或少都能找到與文中相似的母愛瞬間，這種共鳴讓抽象的感恩教育變得具體可感。課文中母親的形象，不僅是一個文學角色，更像是每個學生心中母親的縮影，使得學生在情感上更容易接受和認同感恩教育的理念。此外，教師通過引導學生在課堂上分享自己與母親的溫馨故事，進一步加深了學生與文本之間的情感聯系，使得感恩教育不再是外在的灌輸，而是內心情感的流露和升華。這種情感共鳴，是《慈母情深》篇章解讀與感恩教育理念融合的重要特點，也是其教育效果顯著的關鍵所在。

（二）文化傳承性

課文通過對母親形象的塑造，傳遞出深厚的孝道文化內涵，讓學生在感悟母愛的同時，也能深刻理解孝敬父母的傳統美德。文中母親的形象是中國傳統文化中“慈母”的典型代表，她的無私奉獻和堅韌不拔，是對“百善孝為先”這一古訓的現代詮釋。在《慈母情深》的教學過程中，教師引導學生體會文中母親的辛勞與付出，從而激發學生內心對父母的感激之情，這種情感的培養是對孝道文化的實踐。課文中的每一個情節，都如同一顆種子，深深植根于學生的心中，促使他們在日常生活中踐行孝道，將感恩父母的行為內化為自身的道德修養。此外，《慈母情深》的文化傳承性還體現在其對家庭倫理的強調上。在現代社會，家庭倫理的重要性日益凸顯，課文通過講述母親與孩子之間的故事，強化了學生對家庭責任和家庭成員間相互關愛的認識，這種教育不僅是對傳統文化的傳承，也是對現代社會價值觀的塑造。

二、感恩教育在《慈母情深》教學中的情感傳遞

（一）對母親的敬仰

《慈母情深》這篇課文通過講述母親在艱難環境下的無私付出，深刻展現了母愛的偉大，使學生在學習過程中自然而然地產生了對母親的敬仰之情。文中，母親的形象高大而溫暖，她那雙操勞的手，那疲憊卻充滿愛意的眼神，無不讓學生感受到母愛的力量。在教學中，教師引導學生細讀文本，體會母親的每一個細節，從而在心中種下敬仰的種子。母親在文中默默承受著生活的重壓，卻始終微笑著面對孩子，這種堅強和樂觀的精神深深打動了學生。他們開始理解，母親的偉大不僅僅在于養育之恩，更在于她教會我們如何面對生活的困難。學生在閱讀中逐漸認識到，母親的付出并非理所當然，而是源于深沉的愛與責任。這種認識激發了學生對母親的敬仰之情，讓他們想要以母親為榜樣，學習她的堅韌和無私。教師在教學過程中，通過分享自己的感受和經歷，進一步強化了學生對母親的敬仰。課堂上的討論和交流，讓學生意識到每個人心中的母親都是一座偉大的豐碑，她們用自己的方式詮釋著母愛的真諦。學生在這種情感的熏陶下，不僅學會了感恩，更懂得了敬仰母親的智慧和力量。

（二）對生活的珍惜

通過《慈母情深》這篇課文的教學，教師可以引導學生感受母愛的偉大，進而培養他們對生活的珍惜之情。在教學中，教師可以通過對課文中母親形象的深人分析，讓學生體會到母親在艱苦條件下仍竭力滿足孩子需求的慈愛。同時，通過引導學生回憶自己的成長經歷，讓他們意識到父母在生活中的點滴付出，從而激發他們的感恩之心。此外，教師還可以組織學生進行角色扮演、情境模擬等活動，讓他們在親身體驗中更加深刻地理解母愛的無私與偉大。通過這些教學手段，學生不僅能夠學會珍惜父母的愛，還能將這種珍惜之情延伸到生活的方方面面，學會感恩他人、珍惜生活。感恩教育在《慈母情深》教學中的滲透，有助于學生形成正確的人生觀，為他們的健康成長奠定堅實基礎。在《慈母情深》的教學中，教師可以引導學生關注課文中的細節描寫，讓學生在閱讀中感受到母愛的深沉。

（三）對美好品質的向往

通過對《慈母情深》的學習，學生開始意識到，感恩不僅僅是感謝母親的養育之恩，更是在生活中展現出的善良、勤奮、誠實等美好品質。教師在課堂上的引導讓學生明白，向往美好品質就是對自己和他人的尊重，是對社會負責的表現。在教學活動中，教師通過設置情境、講述故事、組織討論等方式，讓學生深刻感受到美好品質的魅力。學生在互動中分享自己的感悟，表達對美好品質的向往，這種情感的培養，為學生樹立了正確的人生觀和價值觀。《慈母情深》的教學，讓學生在感恩母愛的同時，也激發了他們對美好品質的追求。他們開始在生活中嘗試模仿母親的美好行為，努力成為一個有愛心、有責任感、有擔當的人。

三、感恩教育視角下《慈母情深》文本的德育功能

（一）行為啟發

文中母親在艱苦環境下的堅持和犧牲，讓學生認識到生活中的每一份得到都來之不易，從而學會珍惜。他們在家庭中開始嘗試分擔家務，理解父母的辛勞，這種家庭角色的體驗，是感恩教育的直接體現。在學校，學生將感恩之心擴展到對老師和同學，他們變得更加尊敬師長、樂于助人，這些行為的改變，正是《慈母情深》文本德育功能的體現。此外，文本還啟發學生在面對困難和挑戰時，能夠像母親一樣堅韌不拔，不輕言放棄。他們在學習上更加努力，生活中更加獨立，面對挫折時更加堅強，這些品質的養成，無疑是感恩教育在行為層面上的深遠影響。《慈母情深》讓學生明白，感恩不僅僅是感性的表達，更是理性的行動，是對他人付出的回應，是對社會關愛的傳遞。

（二）價值引導

文本中，母親的形象成為一種道德典范，她的無私奉獻和堅韌不拔，為學生樹立了正確的價值導向。學生在閱讀中感受到，母親的付出并非理所當然，而是需要被理解和尊重的。這種價值引導，讓學生學會了在家庭中尊敬父母，認識到家庭和諧的重要性，進而將這種認識擴展到對社會的尊重和責任感。《慈母情深》的教育價值在于，它讓學生認識到，感恩不僅僅是口頭上的表達，更是一種價值觀的體現。在課文的熏陶下，學生開始理解，感恩是對他人付出的認可，是對社會資源的珍惜，是對生活態度的積極塑造，這種價值引導，有助于學生形成健康的道德觀。

四、《慈母情深》教學中的感恩情感培養策略

（一）情境創設

教師適時引入課文《慈母情深》，讓學生帶著對母愛的感悟去閱讀文本。在朗讀過程中，教師指導學生注意語氣、語調的變化，尤其是文中描述母親深情關懷的句子，要讓學生讀出感情，體會到作者對母親的感激之情。課堂上，教師還可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演文中的母親，體驗母親的辛勞和付出，從而更加深刻地理解母愛。為了進一步深化情境，教師也可以在教室布置上下功夫，如掛上與母愛相關的圖片、名言，讓學生在課堂環境中時刻感受到感恩的氛圍。在課堂討論環節，教師提出問題：“你們覺得母愛是什么？如何在生活中感恩母親？”引導學生結合自己的生活實際，思考和討論如何將感恩之情轉化為實際行動。通過這樣的情境創設，學生在學習《慈母情深》的過程中，不僅理解了文本內容，更在心靈深處種下了感恩的種子。他們在分享、討論、體驗中，逐漸認識到母愛的偉大，學會珍惜和感恩。

（二）實踐延伸

學生被要求模仿課文中的主人公，記錄下母親日常生活中的點滴付出，從簡單的早餐準備到深夜的陪伴，這些記錄讓學生意識到母愛的平凡與偉大。接著，他們需要完成一項“感恩作業”，比如幫母親分擔家務、為母親制作一張手工卡片或是一起散步聊天，通過這些具體行動表達對母親的感激。教師鼓勵學生開展“家庭感恩日”活動，在這一天里，全家共同參與，孩子負責策劃，可以是一頓家庭晚餐、一次戶外活動或是一場家庭故事會，旨在增進家庭成員間的情感交流，讓孩子在實踐中學會感恩和珍惜。在課堂上，教師組織“感恩分享會”，讓學生講述自己的實踐經歷，分享他們在活動中的感受和收獲。同學們的故事激發了更多學生的共鳴，讓他們認識到感恩不僅僅是一種情感，更是一種行動。

五、結論

綜上所述，《慈母情深》作為小學語文教學中的感恩教育載體，其深刻的人文內涵和情感表達，為學生提供了感悟母愛、培養感恩情懷的良好平臺。通過情境創設、互動討論、實踐延伸和德育融合等策略，感恩教育在語文課堂中得到了有效滲透，不僅提升了學生的道德素養，還促進了他們情感的健康發展。學生在學習過程中，不僅理解了文本，更在心靈深處種下了感恩的種子，學會了珍惜、尊重和回報。這種教育的深遠影響，將伴隨學生成長，成為他們面對生活挑戰的內在力量，也為構建和諧社會培養了有責任感、有愛心的公民。

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