發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科美育功能，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘語(yǔ)文教材的語(yǔ)言教育功能和美育功能，通過(guò)具體的語(yǔ)言情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和形象思維能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

語(yǔ)文教材，盡善盡美

語(yǔ)文教材富含各種美育經(jīng)典，等著教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘和體驗(yàn)。

展現(xiàn)自然美的課文：《壺口瀑布》《三峽》等，描繪了祖國(guó)名山大川撼人心魄的美；《荷塘月色》《白楊禮贊》等，描繪了普通景物與眾不同的美。

山水含情，草木知意。賞析這類課文，自然之美映入眼簾、銘刻心間，愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感油然而生。

展現(xiàn)精神美的課文：《鄧稼先》刻畫(huà)了鄧稼先甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，《藤野先生》表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念閱讀這類課文，學(xué)生如同和一個(gè)個(gè)高尚的人物對(duì)話，靈魂得以蕩滌，思想得以升華。

展現(xiàn)藝術(shù)美的課文：朱自清的《春》簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖極具畫(huà)面美感；議論文以嚴(yán)密的邏輯和準(zhǔn)確的語(yǔ)言著稱，給人以痛快淋漓的美感；說(shuō)明文如《蘇州園林》藝術(shù)性地向我們介紹了“無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)”........

語(yǔ)文課堂，美不勝收

語(yǔ)文課堂，是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、引領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀、提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)審美的主陣地。教師要精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體、智能化等形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中掌握語(yǔ)言運(yùn)用技能，感受語(yǔ)言之美，升華思想道德情操。

首先，要改變孤立地抓字詞句教學(xué)的做法。教師要善于創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在整體感知的過(guò)程中真正掌握學(xué)習(xí)字詞句的方法。教師要通過(guò)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，將語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等相融合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力和審美品位。

其次，要改變面面俱到分析課文的做法。課文中蘊(yùn)含的思想哲理是簡(jiǎn)潔而智慧的。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)課文中最精彩、最能打動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)段，反復(fù)渲染，掀起課堂高潮。比如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí)，教師在介紹作品背景之后，可帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓他們置身于蒼涼雄渾的邊陲原野，領(lǐng)會(huì)“斷腸人在天涯\"的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而陶冶性情，升華思想。

最后，要加強(qiáng)朗讀。語(yǔ)文的美，包含聲音的美。教師要善于用聲音感染和打動(dòng)學(xué)生。教師范讀時(shí)而春風(fēng)化雨，時(shí)而激情澎湃，學(xué)生朗讀就會(huì)聲情并茂，自讀就會(huì)深情投入，齊讀則會(huì)震撼人心。朗讀，在課堂上就成了藝術(shù)，每個(gè)人都陶醉其中。

語(yǔ)文寫(xiě)作，溢美華章

寫(xiě)作是巧妙運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)靈感的過(guò)程，是在閱讀積累達(dá)到一定程度而進(jìn)發(fā)創(chuàng)作激情的表現(xiàn)，是深刻感悟語(yǔ)言魅力后的思想表達(dá)，是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和升華。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂(lè)于創(chuàng)作美的篇章呢？

一是學(xué)會(huì)借鑒。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技巧，總要有一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程。在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章構(gòu)思立意、過(guò)渡照應(yīng)、詞語(yǔ)錘煉等寫(xiě)作技巧，靈活地加以借鑒。

二是學(xué)會(huì)觀察。教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察家校生活、體驗(yàn)社會(huì)生活。觀察越細(xì)致、體驗(yàn)越深刻，情感就越強(qiáng)烈，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)充實(shí)、富于美感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足教材、走向社會(huì)，通過(guò)有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏銳感受力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、情真意切的文章。

三是學(xué)會(huì)積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重積累名言警句、精美文段、經(jīng)典詩(shī)詞，還可以摘抄、剪報(bào)、做讀書(shū)卡片、記生活札記。豐厚的積累，必然能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生創(chuàng)作溢美華章插上有力的雙翅。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美，是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉。”堅(jiān)定文化自信，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字之美，進(jìn)而鑒賞文學(xué)藝術(shù)美、傳承文明文化美，語(yǔ)文教師大有可為。