借古文字之力，創(chuàng)語文教育新篇

作為中華文明的獨(dú)特載體，古文字在語文教育中具有不可替代的位置。《古文字與語文教育》一書為語文教學(xué)提供了富有智慧的思路。該書開篇深刻闡述了古文字在語文教育中的獨(dú)特價(jià)值與重要地位。古文字承載著古人的智慧。在語文教學(xué)中，它猶如一把神秘的鑰匙，能夠開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣之門。在字詞教學(xué)方面，《古文字與語文教育》提出基于古文字的詞義進(jìn)行解析的方法。

該書中關(guān)于古文字與字詞教學(xué)的內(nèi)容，可謂精彩紛呈且富有實(shí)用性。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。例如，對于一些多義字，如“行”字，作者借助該字字形的演變路徑，清晰地呈現(xiàn)出不同讀音和意義之間的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》中“行道遲遲，載渴載饑”時(shí)，教師可結(jié)合“行”字表示道路的古文字形，讓學(xué)生明白文中的“行”字與古文字字形表示的意思一致。如此一來，學(xué)生對字詞的理解便不再是孤立的，而是融入了文化與歷史，實(shí)現(xiàn)了字詞教學(xué)從孤立識(shí)記到文化理解的轉(zhuǎn)變。

在古詩文教學(xué)層面，古文字更展現(xiàn)出獨(dú)特的解析優(yōu)勢。古詩文是語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生往往難以理解古詩文中的意境與情感。引入古文字，為解決這一難題提供了有力的工具。以王安石的《桂枝香·金陵懷古》為例，“正故國晚秋，天氣初肅”中的“故國”一詞，通過分析“國”字的甲骨文字形，可以幫助學(xué)生深切體會(huì)詞人對六朝興亡的深沉慨嘆。同樣，在講解《詩經(jīng)》中的篇章時(shí)，古文字能有效揭示詩歌中的象征系統(tǒng)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟“比興”手法的運(yùn)用。

該書對古人造字智慧的解析為語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練提供了獨(dú)特的視角。通過剖析不同詞類的造字原理，如名詞體現(xiàn)古人對事物的系統(tǒng)分類，動(dòng)詞展現(xiàn)動(dòng)作的精準(zhǔn)刻畫，形容詞傳遞性質(zhì)的細(xì)膩描摹，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿古人的造字思維，開展一些創(chuàng)意寫作活動(dòng)。例如，讓學(xué)生仿照古人的造字思維，基于觀察體驗(yàn)自創(chuàng)新詞并闡釋構(gòu)詞理據(jù)。這種訓(xùn)練不僅能提升學(xué)生的思維能力，還能深化其對語言本質(zhì)的理解。

此外，在傳統(tǒng)文化教育方面，該書揭示了古文字作為文化密碼的重要價(jià)值。在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信與民族自豪感的重要途徑。古文字作為傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的歷史、社會(huì)等方面的信息。以《春江花月夜》的教學(xué)為例，通過解析關(guān)鍵字的古文字形及其文化內(nèi)涵，能生動(dòng)再現(xiàn)唐代文人的精神世界和社會(huì)圖景。這種基于古文字的語文教學(xué)，使傳統(tǒng)文化教育擺脫了抽象的說教，轉(zhuǎn)化為可感

書名：古文字與語文教育

作者：張素鳳

出版社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

出版時(shí)間：2020年

ISBN：9787520171144

定價(jià)：78元

知的歷史鏡像，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，有效培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感。

當(dāng)然，任何著作都難以窮盡多樣的教學(xué)實(shí)踐。教師在使用《古文字與語文教育》時(shí)，要結(jié)合地區(qū)、學(xué)情的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。總體而言，該書拓展了語文教育的視野，系統(tǒng)揭示了古文字在教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值—不僅為語文教學(xué)提供了新方法，更搭建了文化傳承的橋梁。展望未來，我們應(yīng)當(dāng)深入開掘古文字這一文化富礦，讓語文課堂既閃耀文字之美的光芒，又涌現(xiàn)文化傳承的活力，真正實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的目標(biāo)。

（河北省懷來縣教師進(jìn)修學(xué)校康麗偉）