南水北調精神融入管理會計課程思政的實施路徑研究

摘要：南水北調精神作為中華民族精神譜系的重要組成部分，具有重要的時代價值，為高校課程思政教育提供了豐富的文化資源。本文在分析南水北調精神文化資源形成背景及其內涵的基礎上，以南陽理工學院財務管理專業管理會計課程為樣板，深入挖掘南水北調精神的豐富文化資源，并將其與管理會計課程的教學內容進行深度契合植入，探討管理會計課程思政的理論與實踐教學體系改革，為南水北調精神融入課程思政教育提供了良好案例，且具有比較重要的學術意義和實踐推廣價值。

關鍵詞：南水北調精神；課程思政；管理會計

中圖分類號：F23"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.056

1 研究背景

南水北調工程是黨中央、國務院決策興建的緩解我國北方水資源嚴重短缺局面，是經過中國共產黨幾代領導人擘畫統籌的重大戰略性基礎設施。從1952年毛澤東同志提出南水北調的偉大構想，到2002年國務院正式批復《南水北調工程總體規劃》并動工實施，其間經歷了長達半個世紀長期而廣泛的科學論證和方案比選，開展了一系列跨學科、跨部門、跨地區的聯合研究[1]。在2014年12月12日，南水北調中、東線一期工程全面建成并通水。南水北調工程是我國重大的基礎設施項目，該工程項目的建成與運行有利于我國水資源的空間調配，實現水資源南北調配、東西互濟，緩解華北地區水資源短缺問題，促進區域社會經濟的和諧發展，實現受水區生態環境更加優美和宜居[2]。總之，南水北調工程是一項“功在當代，利在千秋”的世紀工程。在歷經半個多世紀的南水北調工程規劃、論證和建設過程中，涌現了一批批可歌可泣的時代英雄，鑄就了南水北調偉大工程的精神豐碑，即南水北調精神。概括起來說，南水北調精神就是在南水北調工程規劃和建設過程中形成的以奉獻、創新、拼搏、協作等為核心的一系列精神品質，南水北調精神凝聚了人民至上、協同共進的家國精神，艱苦奮斗、精益求精的工匠精神和顧全大局、舍家為國的移民精神[2]。南水北調工程不僅是遷安地、途經地人民和建設者的貢獻與付出，也是全國人民上下齊心、協同共進的結果。南水北調精神作為中國人民共有的精神財富，理應融入當前高校課程思政建設與實踐中，體現南水北調精神的時代價值。

南陽理工學院坐落于河南省南陽市，地處南水北調中線工程核心水源地，也是南水北調中線工程渠首所在地。南水北調精神是南陽市地域文化資源的特色組成部分，也是南陽理工學院大學生人文教育的重要資源。為了更加深入了解和研究南水北調精神，助推南水北調中線后續工程高質量發展，南陽理工學院先后成立了“南水北調中線工程核心水源地區域生態安全與環境管理創新型科技團隊”“南水北調核心水源地區域高質量發展研究中心”，并且在2022年獲批河南省人文社會科學重點研究基地——南水北調中線工程水源區高質量發展研究院，這些研究機構（中心）的設立為我校開展“南水北調+課程思政建設與實踐”積淀了豐富的科學智慧，蘊藏深厚的育人價值，其內核與課程思政教育內容和目的在一定程度上有著一致性，能夠為課程思政建設提供充滿活力且具有地域文化特色的教育資源。將優秀的南水北調精神應用到我校課程思政建設過程中，能有效地創新我校課程思政建設途徑，豐富課程思政建設形式，強化課程思政內容，提高課程思政建設實效。同時，南水北調精神與課程思政的結合，也可以擴大文化傳承與發展的平臺，增強學生的南陽地域文化自信。

管理會計是南陽理工學院財務管理專業開設的一門專業核心課程，該課程開設的主要目的是讓學生在了解管理會計的基本概念、基本技能的基礎上，全面掌握企業經營預測、決策、計劃與控制、經營效果考核等技術與方法，為今后踏上工作崗位從事財務管理或者管理會計等方面的專業工作奠定堅實的理論基礎。管理會計課程知識體系涵蓋企業內部經營管理的全過程，具有較強的實踐應用性[3]。在管理會計理論知識教授和實踐訓練過程中，不僅要體現理論知識體系的完整性，更要強調和凸顯時代價值的引領作用，結合南水北調精神偉大的時代價值和南陽地域文化資源植入管理會計課程教學過程中，充分發揮南陽理工學院的地域優勢，在管理會計課程內容講解過程中，充分闡釋南水北調精神的內在價值，將南水北調精神內核植入學生思想，豐富管理會計課程教學內容，拓寬教師的視野，促進管理會計教學的多樣化，擴大南陽地域文化傳承與發展平臺，增強學生的南陽地域文化自信。

2 南水北調精神融入管理會計課程思政建設的意義分析

2.1 符合專業培養人才目標

管理會計課程作為南陽理工學院財務管理專業的核心課程之一，課程教學的主要目標是讓學生們在掌握相關的基本概念和技能與方法的基礎上，熟悉企業決策流程，為今后步入工作崗位，參與企業預測、計劃、控制、創新等經營管理活動奠定基礎，從而更好地為企業生產經營提供管理服務，創造更好更多的價值。管理會計課程思政教育肩負著教書育人的歷史使命，應站在黨和國家事業發展的全局和戰略高度，將中華民族精神和地域文化融入其中。南水北調精神作為中華民族精神譜系的重要組成部分，體現了“人民至上、協作共享、艱苦奮斗、創新求精、舍家為國”的豐富意蘊，充分彰顯了中華民族優秀傳統文化精髓，為中華民族偉大復興提供了重要精神支撐和源源不斷的精神動力[3]。將南水北調精神融入管理會計課程思政建設中，用新時代中國特色社會主義核心價值觀鑄魂育人，引導學生樹立科學的三觀，努力將個人前途、企業發展與國家命運融為一體，在實現中華民族偉大復興中國夢的過程中，放飛大學生的青春夢想，貢獻大學生的青春力量。

2.2 契合新時代社會主義經濟發展需求

隨著科學技術的不斷發展，數智技術和大數據分析手段全方位應用于社會經濟發展領域，不斷改變人們的思維方式和認知體系。作為南陽理工學院財務管理專業的核心課程，管理會計承擔著落實立德樹人理念、貫徹新時代教育方針等艱巨任務。截至2024年12月12日，南水北調中東線一期工程正式通水10周年，累計向我國北方地區調水總量超過760億立方米，惠及沿線7省市45座大中城市，直接受益人口超1.85億人。如今，南水北調工程已經成為優化我國水資源空間配置、保障工程沿線地區的群眾飲水安全、恢復工程沿線區域的河湖生態環境、暢通南北經濟大循環的生命線。從南水北調工程規劃、建設、運行等全過程中，各個相關單位和機構都呈現出強大的大局觀念，并自覺肩負起社會責任，為南水北調工程順利進行自我約束甚至自我犧牲，這也是社會主義制度下的國家觀念、集體意識的體現，南水北調工程的規劃、建設和運行使得人們的愛國情感、家國情懷得到進一步升華。數智技術與大數據分析手段在促使管理會計轉型發展的同時，也對管理會計從業人員的專業素質提出了更高的要求[4]。將南水北調精神元素融入管理會計課程思政教學過程中，有利于培養學生們正確的人生觀、價值觀和世界觀，也是新時代社會主義市場經濟發展背景下管理會計發展的需要。

2.3 豐富管理會計課程思政建設內容，完善管理會計課程思政理論體系

在管理會計課程思政建設過程中，將南水北調精神融入其中，可以豐富管理會計課程教學內容，拓寬我校財務管理專業課程教師的視野，促進管理會計日常教學的多樣化。此外，在國家教育教學改革的政策框架下，我校可以結合自己的優勢和實際，利用南水北調精神，打造學校特色，探索具有地域特色的教育教學改革模式[5]。南水北調精神文化可以為我校課程思政教育帶來更多教育內容，推進我校課程思政教育理論體系的重建，促進南水北調精神文化育人體系從宏觀到微觀全面覆蓋。既包括宏觀層面的南水北調精神，又包括中觀層面的中線工程水源區地域文化以及微觀層面的校園文化，讓我校課程思政建設內容體系更系統，全方位地發揮課程思政的育人作用。

3 南水北調精神融入管理會計課程思政教學的改革方向分析

3.1 搭建南水北調精神融合管理會計的理論知識體系框架

在管理會計理論知識體系架構方面，充分發揮南水北調精神的育人功能，聚焦管理會計的知識性和理論性，讓學生充分掌握管理會計理論知識體系。為此，在管理會計課程思政建設過程中，將設計南水北調精神專題案例，為南水北調精神融合管理會計課程思政奠定堅實的基礎[6]。南水北調精神融入管理會計課程思政后的知識體系架構如表1所示。

3.2 創新南水北調精神融合管理會計的實踐教學改革

3.2.1 重構管理會計實踐教學體系

以適應南陽理工學院財務管理專業的“三新”教育和服務南陽建設省域副中心城市為導向，在管理會計實踐教學體系設計過程中，遵循“三位一體”的財務管理專業改革總體定位，依托現代化數智和大數據分析技術，從管理會計實踐教學案例庫、實踐教學資源、實踐教學組織形式等方面重構管理會計課程實踐教學體系，更好地將南水北調精神融入其中，具體如圖1所示。

3.2.2 在管理會計實踐教學過程中，強化南水北調精神

在充分考慮管理會計課程知識體系的邏輯性與連貫性的基礎上，堅持統籌兼顧的原則，分層次設計管理會計實踐教學案例，建立起管理會計單一內容實踐、章節內容實踐、綜合實踐之間的知識點映射關系，體現出管理會計課程理論知識和實踐內容之間的對稱性、系統性和完整性，避免實踐內容的超綱現象。此外，在管理會計實踐教學實施過程中，將結合南陽理工學院財務管理專業學生的實際情況，按照學生專業方向和管理會計理論知識掌握程度，實行分層實踐教學，采用集中講解、專題講座、個別討論與指導等方式進行。在管理會計實踐教學組織開展過程中，將以“有趣、有情、有用、有德”的“四有”原則為指導方向，充分挖掘南陽理工學院“南水北調+”科研實力，發揮學校的地域優勢，將南水北調精神充分融入管理會計案例實踐教學過程中，此外，還將借助大數據、物聯網等技術，結合調查問卷等形式，對學生的學習特征和需求進行分析，明確學生的心理特征，隨后從主題、素材等方面搜集、論述、開發思政教學案例，搭建起管理會計課程教學實踐與思政理論學習的橋梁[7]。

4 南水北調精神融入管理會計課程思政教學的實施路徑

4.1 深入挖掘南水北調精神的內涵與時代價值，豐富管理會計的教學內容

南水北調工程從設想到規劃、實施、建設和運行，跨越半個多世紀，在不同階段，南水北調精神所體現出來的內容存在較大的差異性，其中包括的文化資源也很豐富，在南水北調精神融入管理會計課程思政教學過程中，任課教師需要從管理會計思政教育目標出發，梳理管理會計思政教學思路，再由此選取符合財務管理專業培養目標與特色南水北調精神文化資源，通過科學分析與設計，挖掘南水北調精神適合管理會計課程的育人價值并創新性引入課程教學。

4.2 創新管理會計教學方式，提升課堂教學效果

管理會計是一門理論與實踐相結合的課程，不僅具有較強的理論性，還要求學生掌握較高的實操能力[8]。在將南水北調精神融合管理會計思政教學過程中，需要教師采用比較靈活的教學方式和課堂組織形式，不能采用簡單的滿堂灌的方式，需要從學生實際情況出發，了解學生身心特點和興趣愛好，加強與學生的互動交流，充分體現OBE教學理念，形成比較融洽的課堂教學氛圍，更好地發揮南水北調精神文化的育人作用。

4.3 借助社會力量，帶領學生深入水源區，開展社會實踐，實現社會與高校的協同育人效果

挖掘利用南水北調精神文化資源是一項比較復雜的系統工程，不僅要求教師熟悉掌握管理會計的理論知識體系，準確把握南水北調精神與管理會計課程思政的契合點，也需要多方主體的協同合作，為管理會計課程思政教學提供充分的人力、物力支持。因此，要求南陽理工學院與南水北調工程相關政府部門充分合作，圍繞南水北調精神融合課程思政教學需求，深入挖掘南水北調精神文化資源，制定相應的教學規劃設計并搜集相應的教學素材，構建全校課程思政素材共享平臺，形成立體化、多層次的南陽理工學院課程思政教學資源共享數據庫。此外，教師應該充分利用假期時間，帶領學生深入南水北調中線工程水源區開展社會實踐活動，讓學生充分了解南水北調精神的重要性，以期更好地實現南水北調精神與管理會計課程思政的無縫銜接。

參考文獻

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