中職館員的角色躍遷

1 職學校圖書館在學校的教育教學以及文化建設方X 面有著十分重要的作用，圖書館管理員隊伍的專業建設則直接影響到圖書館相關職能的發揮。圖書館管理員隊伍的專業建設作為學校教育服務體系的關鍵環節，保障了教育資源的有效利用。但是，當前中職學校圖書館管理員隊伍的專業建設仍面臨諸多挑戰，導致圖書館提供的服務質量不高，難以充分滿足當代圖書館的發展需求。針對現有問題，中職學校應在圖書館管理員隊伍的專業建設上進行多層梯隊的構建，以分層次且持續的專業培訓打造一支先進隊伍，并引入先進的信息技術進行評價及優化，進一步完善相關機制與策略，提升圖書館管理員的專業素養與工作效率，更好地為中職教育發展服務。

在知識和經濟高速協同發展的時代，中職學校作為技術人才培養的重要教育基地，日益受到各界關注。中職學校圖書館負責中職學校知識信息的存儲與傳播，對豐富知識資源、提高教學與科研效率、促進學生全面發展有著十分重要的意義。中職學校圖書館管理員作為中職學校圖書館信息資源服務的提供者，其專業素養與能力在其中發揮的作用至關重要。在此背景下，如何建設圖書館管理員隊伍，以及明確隊伍建設的方向與路徑，成為當前中職學校亟待解決的重要問題。

中職學校圖書館管理員隊伍專業建設的意義

提升圖書館服務質量

中職學校圖書館是教學的重要支持機構，管理員隊伍建設對其服務質量的提升有著十分積極的影響。建設專業化的圖書館管理員隊伍，能夠有效提升圖書館資源的管理與服務質量，進一步提高用戶對圖書館的滿意度。中職學校圖書館通過一系列推廣活動，可以增強其吸引力與提高用戶活躍度。同時，圖書館管理員在這一過程中，通過互動交流的反饋結果，可以更加了解用戶需求，并有針對性地優化服務內容與形式。因此，圖書館管理員隊伍的專業建設，有效提升了圖書館的服務質量，充分滿足了讀者的信息需求，推動了圖書館的可持續發展。

強化學生自主學習能力

圖書館管理員隊伍的專業建設能夠有效促進圖書館為學生提供專業的指導與服務，幫助學生熟練掌握搜索與使用信息的相關技能。學生在圖書館管理員的指導下，能夠熟練使用圖書館檢索系統，進行信息質量與可靠性的評估。熟練掌握信息檢索技能，有助于學生提升自主學習的能力，對他們未來的職業發展有著積極的影響。管理員隊伍建設還能促使圖書館閱讀推廣活動更具吸引力，引導學生主動查詢與收集信息資料，養成自主探索的學習習慣，從而進一步強化其自主學習能力。

推動學校文化建設

中職學校圖書館管理員是學校文化建設的重要推動者，圖書館管理員的隊伍建設，強化了他們在推廣活動開展與文化環境營造中發揮的作用。在這一過程中，圖書館管理員既是信息的提供者，也是學校文化的傳播者。他們通過組織各種形式的文化活動豐富校園文化，營造多元化的文化氛圍，在潛移默化中影響學生對文化建設的理解，進一步提升學生的文化素養，最終增強學校文化的凝聚力與向心力。

保障教學資源的有效利用

圖書館是資源整合與利用的重要平臺，其管理員隊伍的專業建設在一定程度上促進了教學資源使用效率的提升。在日常工作中，圖書館管理員負責信息資源的管理與分類，確保教師與學生能夠更加便捷、精準地獲取所需信息，可以幫助教師獲取更加適合的教學資源，助力他們的備課工作；根據學生的學習特點與課程需求，引導他們更加科學地獲取館藏資源。

中職學校圖書館管理員隊伍存在的問題

隊伍專業素養不足

圖書館管理員專業素養的缺乏是當前中職學校圖書館較為突出的問題之一。在實際情況中，部分圖書館管理員的專業知識與圖書館的專業需求脫節，加之缺乏相關專業培訓，其在高級的信息組織與服務技巧等方面都相對滯后。中職學校的資金限制與管理體制是制約圖書館管理員專業素養提升的重要原因，也進一步限制了圖書館資源的科學管理優化與活動推廣效果。部分圖書館管理員的專業素養與圖書館的發展趨勢不匹配，難以熟練運用新技術并有效利用電子資源和數據庫，無法充分滿足當代圖書館的發展需求。

隊伍結構不合理

中職學校圖書館管理員隊伍結構不合理也是不容忽視的問題之一。部分中職學校圖書館存在管理人員配置不均、專業分工不明確等問題。具體表現為年齡偏大，年輕管理員的比例偏低，導致管理員隊伍缺乏活力與創新意識，無法適應當代圖書館需求；學歷層次偏低，研究生以上學歷的管理員比例較低，影響了圖書館管理員隊伍整體素質與專業能力的發展；專業背景單一，缺乏信息技術、信息管理等專業背景的管理員，導致圖書館在信息化、數字化過程中的效率與效果難以達到預期。

缺乏系統性培訓

中職學校圖書館還存在管理員缺乏系統性培訓的問題。大部分學校都認識到了圖書館管理員專業素養提升的重要性，但由于投入不足、缺乏專業的培訓機構等因素，圖書館管理員的專業知識滯后于現代化圖書館的發展需求。很多圖書館管理員為了提升自身的專業素養，只能依靠自主學習以及相關的短期培訓。缺乏系統性的培訓，導致圖書館管理員難以建立長效學習機制。另外，培訓資源的不足也使其培訓效率與效果難以達到預期。

職業發展規劃不足

部分圖書館管理員在職業發展路徑上缺乏明確的方向，職業發展規劃不足是當前中職學校圖書館管理員隊伍專業建設面臨的重要問題。部分圖書館管理員的職業發展目標不夠明確，職業晉升渠道也不夠順暢，導致圖書館管理員缺乏職業發展的動力與方向，在日常工作中很難獲得成就感，進而缺乏職業應有的使命感。普升機制的缺失，進一步限制了圖書館管理員的職業發展空間，使得圖書館管理員的工作熱情與積極性受到一定程度的削弱，影響了圖書館管理員的服務質量與團隊的穩定性。

中職學校圖書館管理員隊伍專業建設的對策

構建多層梯隊，增強管理力量

為了強化中職學校圖書館的管理水平與服務能力，中職學校有必要對圖書館管理員隊伍進行多層次的梯隊構建。圖書館在學校教育中是至關重要的一環，其管理員的專業素養直接影響學生的學習與成長，多層梯隊的構建可以有效提升圖書館的管理效能，實現學校教育資源的高效利用以及人才的有效培養。這種隊伍建設模式強調圖書館管理員的分工與協作，將圖書館管理員按照職責和任務進行多層梯隊劃分，有效推動了圖書館綜合管理效能的提升，為學生構建了成長與發展的平臺。

以某中職學校在“世界讀書日”期間開展的圖書管理招募實踐活動為例，學校充分利用校內圖書館資源，強化圖書館管理員隊伍的專業建設。“世界讀書日”活動面向學校內部公開招募對圖書整理與歸類感興趣的學生，讓學生實際參與圖書館的資料管理工作。一方面，為學生提供了充分的鍛煉機會；另一方面，為圖書館管理員隊伍注入了新的活力。在此過程中，學校與各學科教師進行緊密合作，可以向教師征詢各自學科相關的館內資源整理與調整建議，以實現實踐項目的多樣性，從而提升館藏資源的實用性。圖書館根據教師的建議，依據專業的劃分進行分類管理，可以切實增強圖書館的服務效能。圖書館管理員隊伍梯隊劃分具體涵蓋初級、中級、高級三個層次。初級管理員負責圖書整理歸類、信息檢索等基礎工作，該崗位可吸納缺乏經驗的新手管理員，或招募對圖書管理感興趣的學生擔任管理員助理；中級管理員可由經驗豐富的管理員或具備深厚專業知識的教師擔任，他們不僅要為學生管理員提供專業指導，還要統籌協調圖書館的日常管理工作；高級管理員團隊由資深圖書館管理專家構成，他們肩負著制定圖書館整體發展戰略、規劃管理體系的重任，并為圖書館的運營與發展提供高屋建瓴的專業指導與支持。這種多層級的隊伍構建，可以確保圖書館日常管理的高效性與專業性，為學生提供增強自主學習能力的機會，從而創造良好的教育發展環境。

組織專業培訓，打造先進隊伍

中職學校圖書館的專業培訓是提升其管理員隊伍整體素質和專業能力，以及強化科學管理與提高服務質量的重要手段。專業圖書館管理員隊伍的構建，可以為圖書館帶來先進的管理技術以及與時俱進的服務意識。圖書館管理員隊伍的專業培訓需構建層次分明的體系，基于管理員職責與工作內容的差異，開展分層分類的針對性培訓。一方面，積極吸納各學科教師參與培訓，深化教師與圖書館管理員的協作，以提升文獻資源共享的效率與質量；另一方面，在常規專業培訓的基礎上，定期邀請圖書管理領域的權威專家，通過專題講座、案例研討、實操示范等多樣化形式，進行實踐指導，切實提升圖書館管理員的實操能力與處理復雜管理問題的水平。

某中職學校圖書館建立了系統化的專業培訓機制，在圖書館管理員隊伍專業性的建設上取得了顯著成就。在具體的培訓中，按照圖書館管理員隊伍的層級分別設定培訓目標。針對初級管理員，學校開設基礎培訓課程，針對圖書館服務流程、信息檢索等基礎工作內容開展系統化培訓。初級管理員與學生助理能夠借助圖書館管理服務的實景模擬訓練，逐步掌握日常管理核心技能，最終構建起系統化的圖書館管理體系。在中級管理員的培訓與能力強化過程中，學校著重凸顯各學科協作的關鍵價值，深度推行學科融合機制，充分吸納學科教師的專業見解，精準對接學科資源配置需求。例如，歷史學科教師曾在會議上提出資源配置方面的建議，通過增加歷史文獻擴展學科課程內容。通過舉辦專題會議、開展專項培訓等多種形式，可以引導圖書館管理員充分認識與各學科教師高效溝通的必要性，幫助圖書館更好地響應學科需求。針對高級管理員，學校則更加注重提升他們的信息技術素養，以滿足現代化圖書館的發展需求，從而提升圖書館的管理服務水平。

搭設交流平臺，提升工作能力

圖書館是現代教育環境中的知識存儲與傳播樞紐，也是教育創新與信息交流的核心平臺。構建一個可供交流的平臺，能夠有效促進圖書館管理員工作能力的提升。多元化的交流渠道不僅可以提高管理員之間的經驗分享效率，還能幫助他們及時獲取圖書館領域的前沿信息以及先進的管理理念。交流平臺打破了時間與空間的限制，便于管理員通過互聯網進行學習與交流，獲取更專業的指導，從而提升自身的專業素養。線下交流則可以拓寬管理員視野，增強其團隊協作能力和凝聚力。

某中職學校在圖書館管理員隊伍交流平臺建設中，積極推進線上線下融合模式，成效顯著。圖書館借助社交媒體平臺強化管理員交流已成為行業常態。平臺不僅用于發布日常工作動態、通知公告等基礎信息，更鼓勵管理員主動分享工作經驗、典型案例及業務難題。例如，一位管理員在圖書分類工作中遇到困惑時，通過微信群向經驗豐富的同事請教，迅速獲得了切實可行的解決方案。學校在“世界讀書日”活動中，將“交流與管理”主題活動作為線下交流的核心內容。該活動突破了傳統參與者的局限，形成了“管理員+學生+學科教師+校外專家”的多元互動格局。圖書館借助線上線下融合的交流平臺拓展管理員交流渠道，顯著推動了管理員隊伍的現代化專業建設，為圖書館在知識經濟時代適應多樣化發展需求奠定了堅實基礎。

完善評價機制，促進科學管理

科學合理的評價機制是中職學校圖書館資源管理水平與服務質量的保障。完善的評價機制可以幫助圖書館更加真實、全面地評價管理員的工作能力與專業素養，并為其未來的職業發展提供相關依據。在評價機制的優化與完善過程中，相關部門需聚焦管理員在信息技術、專業知識以及服務意識等方面的綜合評價。為了有效發揮評價機制的作用，確保其客觀性與準確性，相關部門還應在評價體系中融入多維度反饋，推進評價渠道的多元化。

某中職學校在圖書館管理員隊伍專業建設過程中，構建了更為科學合理的評價機制。這種評價機制以全面反映管理員工作實效為核心，為圖書館提升管理效率與服務質量奠定了堅實的制度基礎。評價機制與信息化的充分結合是該評價機制的重要創新，將多維度評價指標數字化呈現于在線評價平臺，方便管理員以此為依據優化工作流程。以數據驅動構建圖書館管理員評價體系，提升了評價的公正性與透明度。采用全方位的評估方式，將評價范圍擴大到整個校園，包括教師、學生以及專業評估團隊。除常規評價外，學校還會定期聘請由專家、學者組成的評估團隊，對圖書館管理員的綜合表現進行評估。這種多角度的評價方式，確保了評價數據的全面性與準確性。學校積極利用這些評價反饋信息，推動圖書館管理員隊伍的專業建設，幫助其科學地規劃職業發展。例如，圖書館在反饋中發現，學生對管理員使用圖書管理系統的效率不滿，隨即開展針對性培訓，強化管理員的信息化應用能力與服務意識。學校還在評價機制的信息化上持續加大投入，以推動圖書館管理員隊伍專業建設的持續、高效發展。

中職學校圖書館管理員隊伍的專業建設，對圖書館服務質量與工作效能的提升有著十分積極的意義。創新實施行之有效的隊伍建設策略，不但可以提升圖書館管理員的專業素養與服務水平，還能為中職教育的發展提供有效支撐。在未來的發展中，相關教育部門應該重視圖書館資源的優化配置，幫助圖書館管理員樹立終身學習觀念，提升其信息資源管理與服務能力，確保圖書館在學校教育教學中發揮積極作用，助力學生的全面發展。

（作者單位：日照市技師學院）