培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才

高水平創(chuàng)新人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新人才具備較高的能力和素質(zhì)，在創(chuàng)新型國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。作為江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高峰計(jì)劃建設(shè)高校，常州大學(xué)主動(dòng)回應(yīng)中國制造2025江蘇行動(dòng)綱要、“一中心、一基地”建設(shè)、“一帶一路”交匯點(diǎn)建設(shè)、蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)等重大戰(zhàn)略，堅(jiān)持立足地方、服務(wù)行業(yè)，著力培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的創(chuàng)新人才。

挖掘地方歷史文化資源，筑牢創(chuàng)新人才成長根基。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，地方歷史文化作為其鮮活載體，蘊(yùn)藏著獨(dú)特而豐厚的教育寶藏。扎根地方的高校，正是通過這些承載著歷史智慧的文化基因，彰顯其獨(dú)特的辦學(xué)底蘊(yùn)，潛移默化地影響學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向。培育地方名人校園文化品牌，以厚重精神滋養(yǎng)人才。常州從2500多年前延陵季子開邑以來，就以文化興盛、人才輩出而著稱。學(xué)校以常州歷史名人追求真理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的人格魅力和高深的學(xué)術(shù)造詣浸潤學(xué)生思想，建成劉國鈞管理學(xué)院、吳敬璉經(jīng)濟(jì)學(xué)院、史良法學(xué)院、瞿秋白政府管理學(xué)院、華羅庚學(xué)院等一批以常州地方名人冠名、極具地方文化特色的品牌學(xué)院，吸引著五湖四海的學(xué)子在此求學(xué)和深造。塑造地方歷史名人文化環(huán)境，以文化氛圍熏陶人才。地方歷史名人文化底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富，學(xué)校通過用常州歷史文化名人名字為樓宇、道路和廣場命名，建造展示常州歷史文化的名人雕塑和地方歷史文化長廊等措施，讓地方歷史名人的典型事跡和精神品質(zhì)進(jìn)校園，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，并內(nèi)化為創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新精神。成立紅色文化研究機(jī)構(gòu)，以家國情懷涵養(yǎng)人才。成立校級學(xué)術(shù)研究平臺常州大學(xué)近現(xiàn)代史與紅色文化研究院，先后與全國44家革命紀(jì)念館進(jìn)行戰(zhàn)略合作，將紅色文化與思想政治教育緊密結(jié)合，努力將研究院打造成紅館、紅庫、紅刊、紅書、紅社、紅聯(lián)、紅基、紅培、紅課、紅劇等以紅色文化為特色的“十紅”教育教學(xué)平臺，全方位、多角度開展紅色文化育人工作學(xué)術(shù)研究。

緊密對接地方產(chǎn)業(yè)鏈布局，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需創(chuàng)新人才。新質(zhì)生產(chǎn)力要求勞動(dòng)者具備新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)業(yè)、新勞動(dòng)崗位所需要的技能素質(zhì)。為培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才，學(xué)校緊密對接地方產(chǎn)業(yè)鏈布局人才培養(yǎng)專業(yè)鏈，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，建設(shè)新興學(xué)科專業(yè)集群。主動(dòng)對接地方產(chǎn)業(yè)需求，逐步形成適應(yīng)地方高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科布局。按照扎根江蘇、服務(wù)長三角、輻射全國的人才培養(yǎng)思路，緊密跟進(jìn)電子信息、新材料、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才的需求，以“重點(diǎn)突破、強(qiáng)化優(yōu)勢、整體推進(jìn)”的建設(shè)原則，形成“基礎(chǔ)學(xué)科支撐、優(yōu)勢學(xué)科引領(lǐng)、新興交叉學(xué)科帶動(dòng)”的動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)集群。目前擁有ESI全球前1%學(xué)科4個(gè)，軟科世界一流學(xué)科7個(gè)，軟科中國最好學(xué)科9個(gè)，一級學(xué)科博士點(diǎn)3個(gè)、一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)20個(gè)。緊跟區(qū)域發(fā)展需求持續(xù)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建設(shè)滿足新興產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。圍繞江蘇16個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群、50條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈及常州市新能源產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，主動(dòng)布局區(qū)域地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需專業(yè)，并建成“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。近年來獲批國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)19個(gè)，獲批省級產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)5個(gè)；重點(diǎn)圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，培育智慧新能源、新能源材料與技術(shù)等29個(gè)微專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)職業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。將科教融合理念融入人才培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)新質(zhì)人才。學(xué)校人才培養(yǎng)方案遵循“深化協(xié)同育人，強(qiáng)化科教融合、產(chǎn)教融合”的基本原則，與國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度匹配。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院立志服務(wù)“制造強(qiáng)國”國家戰(zhàn)略，以產(chǎn)品經(jīng)理、工程師和硬科技創(chuàng)業(yè)者為培養(yǎng)目標(biāo)，組建校企教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)，重構(gòu)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)流程，改革課程學(xué)習(xí)評價(jià)模式，構(gòu)建真實(shí)場景資源平臺，形成全程跨學(xué)科融合、項(xiàng)目制教學(xué)與科創(chuàng)訓(xùn)練為一體的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生收獲校企合作授權(quán)和受理發(fā)明專利16項(xiàng)、實(shí)用新型和外觀專利18項(xiàng)、校企合作軟件著作權(quán)11項(xiàng)；在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽、中國大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機(jī)器人及人工智能大賽和全國大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMaster機(jī)甲大師賽等全國性競賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)40余項(xiàng)，其中全國性一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

探索地方高校“雙創(chuàng)”教育模式，培育拔尖創(chuàng)新人才。在高等教育后大眾化時(shí)代，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不再是處于高等教育“金字塔尖”綜合研究型大學(xué)的專屬。地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才既能為提升我國綜合國力和競爭力提供人才保障，又能滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。常州大學(xué)打破固有的觀念束縛、資源藩籬和制度桎梏，通過國家級雙創(chuàng)學(xué)院平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程、雙創(chuàng)微專業(yè)，全方位、多層次地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。將思想政治教育融入拔尖創(chuàng)新人才培育之中，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新人格。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂講解科學(xué)家研究奮斗歷程，培養(yǎng)學(xué)生理想信念、愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新思維、科學(xué)精神；通過“常創(chuàng)故事會(huì)”邀請杰出校友分享成長和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)術(shù)追求；通過“青馬培訓(xùn)班”幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為未來投身科學(xué)和科技創(chuàng)新事業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。選派團(tuán)隊(duì)參加中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽青年紅色筑夢之旅賽道，累計(jì)獲得國賽金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新知識積累和思維訓(xùn)練。在學(xué)院層面建設(shè)校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色示范區(qū)，在專業(yè)層面建設(shè)專創(chuàng)融合工作坊，實(shí)現(xiàn)學(xué)院雙創(chuàng)教育工作“專人+專金+專場”，在班級設(shè)立學(xué)生雙創(chuàng)委員，將雙創(chuàng)教育延伸至所有班級。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，全校設(shè)立雙創(chuàng)教育示范專業(yè)建設(shè)點(diǎn)31個(gè)，并制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遴選專業(yè)教師加入示范專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育全方位融合和全過程覆蓋。構(gòu)建“雙創(chuàng)通識教育課程+學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程+雙創(chuàng)拓展課程”的課程體系，將專業(yè)知識傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)融合，建成校級專創(chuàng)融合示范課程112門。打造知行融通的雙創(chuàng)生態(tài)體系，提升創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新能力。以國家大學(xué)科技園為依托、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為核心、國家技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)基地為抓手、國家級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為紐帶、大學(xué)科技園種子資金為保障，建立教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與資金鏈等五鏈融通的雙創(chuàng)生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化的良性循環(huán)。與常州科教城管理委員會(huì)共建國家大學(xué)科技園，突出科技創(chuàng)新，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，孵化師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，已有224個(gè)初創(chuàng)企業(yè)落戶，涉及智能制造、新材料、新能源等行業(yè)領(lǐng)域。學(xué)校擁有江蘇省內(nèi)唯一開展技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的專業(yè)研究院——江蘇省技術(shù)轉(zhuǎn)移（常州大學(xué)）研究院，率先在全國開展復(fù)合型技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域研究生培養(yǎng)，2020年獲批為國家技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)基地，研究院產(chǎn)業(yè)、教育、創(chuàng)新“三鏈融通”的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)模式在全國范圍內(nèi)推廣。

（作者單位：常州大學(xué)）

責(zé)任編輯：張寧