AI 助力作業批改，讓“因材施教”成為可能

在“雙減”背景下，減輕學生作業負擔及校外培訓壓力成為教育領域的核心任務。為實現作業“減負提質”，浙江省寧波市海曙區古林鎮中心初級中學于2021年嘗試將AI技術應用于作業批改。學校通過數學、英語學科作業的智能批改，獲取學生的學習行為特征，并將數據應用于課前教學設計、課中教學改進和課后教學反饋，建立起了個性化的作業庫與資源庫，真正落實了因材施教，為學生學習品質的全面提升探索出了一條全新路徑。

“因勢而進”助力教師，實現教師“精準教”

“一站式”快捷批改。作為海曙區內規模最大的公立半寄宿制中學，古林鎮中心初級中學創新性地實施了作業掃描批改模式。班級學科代表在每天學習結束前完成作業掃描，教師則通過學情報告精準把握學生的學習難點與痛點，從而能夠在課堂上有針對性地進行講解。目前，該項目可每天為每位教師節省約2小時的批改作業時間，且數學作業批改準確率高達98.78%，英語作業批改準確率也達到了97.96%。

“一網式”線上指導。作業批改數據實時傳輸至家長端，使家長能夠隨時了解孩子的學習情況。特別是在節假日或寒暑假期間，教師可通過系統發送分層作業，并在學生完成上傳后即刻進行批改，實現了線上線下教學的無縫銜接。這一舉措顯著提高了家長的參與度，促進了家校之間的有效溝通。

“因材而育”培養學生，實現學生“個性學”

作業布置“靶向化”。利用云題庫和個性化推送技術，教師對學生的錯題進行歸因，并設計分層分類的作業，實現“靶向作業”布置。這種個性化的作業滿足了不同層次學生的發展需求，提高了學生的學習效率。

錯題歸納智能化。系統自動生成學生的個人錯題本，并支持在線打印。學生可對錯題進行標記與分類，開展錯因分析，提高自主學習能力。同時，系統還會對錯題進行統計和分析，并生成針對性的學情報告，輔助學生進行鞏固提升。

“因需而供”服務教育，實現資源“共同享”

建立“一體式”的教學設計。將大數據分析結果納入教研體系，形成“學生練習—學情分析—精準講評—個性化輔導”的良性循環。數學、英語備課組定期對作業數據進行統計分析，集體備課，共同提升教學質量。這一模式促進了教師之間的交流與合作，推動了教學資源的共享與優化。

探索“多層次”的延伸功能。結合“三動課堂”品牌，學校不斷探索課堂教學改革。AI批改技術的應用不僅提高了教學質量，還促使教師不斷提升信息化能力，推動教育教學持續改進。

在信息時代，AI技術為規模化因材施教提供了可能。古林鎮中心初級中學通過AI技術助力作業批改的實踐，不僅提升了教學質量，還促進了家校之間的有效溝通，形成了教育合力。未來，學校將繼續聚焦“以人為本”的教育理念，引導教師借助智能技術探索教研新路徑，讓規模化因材施教真正落地生根，助力每個孩子走向屬于自己的“最近發展區”。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區古林鎮中心初級中學）