校園足球：以體養德，協同育人

隨著教育改革的深化，立德樹人已成為學校教育的核心目標。校園足球因其集體性、競爭性和規則性的特點，成為落實德育的重要途徑。北海市海城區高德小學作為“全國青少年校園足球特色學?！保ㄟ^多年實踐，探索出一套以足球為載體、融合品德教育的育人模式。

小學校園足球的育人功能。塑造道德品質。足球運動因其規則意識、公平競爭和團隊協作等成為道德教育的重要場景。高德小學在足球教學中強調“尊重對手、遵守規則”——比賽后全體隊員向裁判和對手鞠躬致意的傳統，潛移默化地培養了學生的尊重精神與社會責任感。此外，足球比賽中的勝負體驗教會了學生以平和心態面對挫折，形成正確的價值觀。

錘煉心理素質與意志品質。研究顯示，長期參與足球運動的學生在學業中也能表現出更強的專注力和抗挫折能力。足球運動的高強度對抗和勝負無常的特點，能夠鍛煉學生的抗壓能力和堅韌品格。高德小學通過組織班級聯賽和參與各種賽事，讓學生在輸贏中培養“永不言敗”的進取精神。

樹立終身體育理念。足球活動不僅增強體質，還可以通過文化浸潤使學生形成終身運動習慣。高德小學通過足球知識講座、主題班會等活動，讓學生理解足球的歷史與文化內涵，激發其對體育的熱愛。數據顯示，學校學生體質合格率連續五年超過95%，體現了體育教育的長期效益。

校園足球育人功能的實現路徑。課程與活動的深度融合。高德小學將足球納入日常教學體系，開設了“技能+品德”雙線課程。在技術訓練中融入團隊合作任務，要求學生在傳球配合中體驗互助的重要性。同時，通過足球主題班會、文化講座等形式，深化學生對體育精神的理解。

創新活動設計與評價機制。學校建立了“技能+品德”綜合評價機制，通過學生自評、教師觀察和家長反饋，多維度考核學生的規則意識、團隊精神等品德表現。優秀球員評選不僅看技術，更注重其道德示范作用。

家校社協同育人模式。高德小學聯合家庭和社區資源，構建了三位一體的育人網絡。學校定期邀請家長參與足球活動，增強家校教育共識；與當地足球俱樂部合作，提供專業訓練平臺。這種協同機制不僅擴大了足球教育的影響力，也促進了社區體育文化的發展。

面臨的挑戰與對策建議。教育理念偏差。部分學校仍存在“重競技輕德育”傾向，忽視足球的育人價值；專業足球教師短缺，部分教練缺乏德育融入意識；過度關注比賽成績，忽視品德與綜合素質評價。

加強宣傳引導。通過案例展示轉變社會觀念；通過專項培訓提升教師德育能力，引入優秀運動員擔任校外輔導員；推廣高德小學的家校社聯動模式，整合社會資源支持校園足球發展。

高德小學的實踐證明，校園足球是落實“立德樹人”目標的有效載體。通過課程創新、家校社協同和評價改革，足球教育能實現技能傳授與品德培養的雙重目標。未來期待進一步推廣此類經驗，破解資源與觀念瓶頸，讓更多學生在綠茵場上收獲全面成長。

（作者單位：北海市海城區高德小學）