浙江高職院校紅色文化育人路徑探析

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命斗爭(zhēng)中形成的精神文化，其底蘊(yùn)深厚，蘊(yùn)含豐富的價(jià)值。浙江作為紅色基因的發(fā)源地之一，省內(nèi)高職院校應(yīng)更系統(tǒng)地提煉紅色故事和革命精神，利用紅色文化有針對(duì)性地開展育人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精神生活共同富裕，讓紅色基因代代相傳。

一、紅色文化育人的內(nèi)在邏輯

（一）紅色文化繪就大學(xué)生自尊自信、積極向上的心理生活

紅色文化中的堅(jiān)定信念、理性樂觀，以及共產(chǎn)黨人積極向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，是大學(xué)生自尊自信、積極向上的重要源泉和動(dòng)力。第一，紅色文化培育大學(xué)生自尊自信的人格特質(zhì)。有自信自強(qiáng)的精神力量才能進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其志氣、骨氣、底氣空前增強(qiáng)。紅色文化中革命先輩們面對(duì)艱難困苦時(shí)的崇高精神與奮斗品格，是當(dāng)代大學(xué)生在自我接納和認(rèn)識(shí)的過程中堅(jiān)定方向的重要支撐。第二，紅色文化培育大學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。紅色文化歷久彌新，為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的精神支撐，能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，激發(fā)其內(nèi)生性動(dòng)力，跳出消極避世的陷阱，為其發(fā)展注入積極向上的正能量。

（二）紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生豐富多樣、開放包容的文化生活

紅色文化作為中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程中凝聚的珍貴精神財(cái)富，成為滿足大學(xué)生精神文化需求的寶貴資源。第一，紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生豐富多樣的精神文化生活。紅色文化承載著黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)與改革中凝聚的紅色印跡，蘊(yùn)含了黨在實(shí)踐中錘煉出的獨(dú)特精神。同時(shí)，紅色文化的內(nèi)容廣泛，深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，為當(dāng)代大學(xué)生提供了豐富多元的精神文化資源，有效促進(jìn)其精神文化生活的富足。第二，紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生開放包容的精神文化生活。當(dāng)代大學(xué)生出生在信息飛速發(fā)展的時(shí)期，這造就了他們更為開放、個(gè)性的眼界與追求。他們對(duì)于精神文化的需求也呈現(xiàn)出開放包容的特點(diǎn)。紅色文化在自身的形成與發(fā)展過程中，展現(xiàn)出開放性與包容性特征恰好契合當(dāng)代大學(xué)生的精神文化需求。

（三）紅色文化構(gòu)筑大學(xué)生凝魂聚氣、崇高篤行的信仰生活

紅色文化倡導(dǎo)的信仰是希望實(shí)現(xiàn)人民的幸福，敬重為人類進(jìn)步事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的革命先驅(qū)。第一，紅色文化構(gòu)筑了大學(xué)生凝魂聚氣的信仰生活。信仰生活是精神生活的源泉與動(dòng)力，大學(xué)生能夠從紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量，能夠?qū)崿F(xiàn)自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，不斷構(gòu)筑起凝魂聚氣的信仰生活。第二，紅色文化構(gòu)筑了大學(xué)生崇高篤行的信仰生活。紅色文化是激勵(lì)大學(xué)生不斷取得新勝利的不竭源泉，為構(gòu)筑大學(xué)生崇高而篤行的信仰世界提供了源頭活水。新時(shí)代大學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，亟需樹立正確的“三觀”成為既懷抱遠(yuǎn)大理想又腳踏實(shí)地的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

二、紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）堅(jiān)定文化自信

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。‘ [2]”紅色文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，以其獨(dú)特的魅力，為我們提供了生動(dòng)、鮮活的教材，對(duì)于堅(jiān)定文化自信具有不可估量的價(jià)值意蘊(yùn)。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量[3。大學(xué)生作為堅(jiān)定文化自信的關(guān)鍵主體，承載著國(guó)家的未來與期望。在全球化浪潮沖擊下，文化自信成為國(guó)家和民族安身立命、發(fā)展壯大的重要根基。紅色文化所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、不屈不撓的奮斗精神，正是文化自信的重要來源。將紅色文化融入大學(xué)生的日常生活中，不僅豐富了大學(xué)生的精神世界，更增強(qiáng)了他們的愛國(guó)情懷和民族自豪感，并激勵(lì)他們成為具備崇高理想、扎實(shí)本領(lǐng)及強(qiáng)烈責(zé)任感的時(shí)代新人。

（二）堅(jiān)定道路自信

紅色文化作為一種文化形態(tài)，不僅承載著厚重的歷史記憶，更在育人上展現(xiàn)出獨(dú)特魅力，是堅(jiān)定大學(xué)生道路自信的重要源泉。紅色文化以其鮮活的實(shí)踐案例和深刻的思想內(nèi)涵，為新時(shí)代教育的發(fā)展提供了豐富的素材與靈感。回顧黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的輝煌歷程，我們深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，紅色文化中蘊(yùn)含的寶貴精神力量，正是堅(jiān)定道路自信的重要支撐。通過傳承和弘揚(yáng)紅色文化，可以使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性和必然性，從而更加自覺地沿著這條道路奮勇前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）堅(jiān)定理想信念

環(huán)境不僅影響人，還能改變?nèi)耍瑢?duì)生活其中的人們產(chǎn)生同化作用[4。紅色文化可以為育人環(huán)境注入鮮活的力量。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)思潮入侵、網(wǎng)絡(luò)主體多元化和負(fù)面信息泛濫等影響，紅色文化為大學(xué)生提供了積極向上的成長(zhǎng)土壤，助推紅色品質(zhì)的塑造，為堅(jiān)定理想信念提供強(qiáng)大動(dòng)力。在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，理想信念至關(guān)重要。紅色文化中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、集體主義等，為大學(xué)生提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向和強(qiáng)大的精神支撐，使其能夠深刻理解到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途緊密相連的道理，從而樹立起為中華民族偉大復(fù)興而努力團(tuán)結(jié)奮斗的崇高理想。

三、紅色文化育人的實(shí)踐路徑

（一）以文化人：深入挖掘紅色文化育人資源

1.挖掘紅色文化內(nèi)涵，提高文化融合度

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化底蘊(yùn)。一方面，要深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵，包括革命歷史、英雄事跡等，通過訪談?dòng)H歷者、實(shí)地考察等多種方式，對(duì)其進(jìn)行全面而深入的梳理與研究。另一方面，將紅色文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，提高其在教育中的融合度。將紅色文化與地域文化、校園文化等相結(jié)合，創(chuàng)造出更多符合時(shí)代特點(diǎn)、貼近群眾生活的紅色文化產(chǎn)品。例如，通過創(chuàng)作紅色題材的文學(xué)作品、影視作品、藝術(shù)作品等，以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)紅色文化的魅力，或舉辦紅色主題演講比賽、文藝匯演等，讓師生在參與中感受紅色文化的熏陶。

2.加強(qiáng)時(shí)代價(jià)值研究，促進(jìn)教育高效能

紅色文化具有鮮明的時(shí)代性，其育人價(jià)值在不同的歷史時(shí)期有著不同的體現(xiàn)。學(xué)校要加強(qiáng)紅色文化的時(shí)代價(jià)值研究，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，提煉出具有時(shí)代特色的育人元素。這些育人元素，如愛國(guó)主義、集體主義、艱苦奮斗等，不僅是革命時(shí)期的精神支柱，也是當(dāng)代社會(huì)不可或缺的精神財(cái)富。在育人過程中，將其融入課程體系和實(shí)踐活動(dòng)之中，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化時(shí)代價(jià)值的認(rèn)知，感受紅色文化的魅力。

3.關(guān)注學(xué)生需求，激活教育內(nèi)動(dòng)力

學(xué)生是教育的主體，紅色文化育人必須關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求和興趣，將紅色文化的精神內(nèi)核與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、價(jià)值追求緊密結(jié)合。要通過調(diào)研、訪談等方式了解學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和態(tài)度，以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的需求和困惑。通過創(chuàng)新教育方式方法，滿足學(xué)生的需求，使其主動(dòng)探尋紅色文化背后的精神內(nèi)核。同時(shí)，注重因材施教，針對(duì)年齡段、興趣不同的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)多樣化的紅色教育活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能在其中找到與自己生活貼近、能夠觸動(dòng)心靈的切入點(diǎn)。這樣能夠激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國(guó)情懷與責(zé)任感，將紅色文化中的理想信念、道德情操轉(zhuǎn)化為自我成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

（二）以景育人：創(chuàng)新紅色文化育人場(chǎng)景

1.創(chuàng)新思政課堂，打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)所

將紅色文化融入思政課堂，要注重推動(dòng)教育教學(xué)方式創(chuàng)新，打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)所，構(gòu)建大思政育人體系以激活紅色基因，厚植愛國(guó)情懷。要打破傳統(tǒng)思政課堂的界限，堅(jiān)持“理論課堂”與“實(shí)踐課堂”相結(jié)合，為思政課注入新的生命力。一方面，構(gòu)建紅色場(chǎng)館育人模式是適應(yīng)新時(shí)代“大思政課”建設(shè)的需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來[5。學(xué)校紅色主題展館、校史館等是進(jìn)行紅色文化教育的重要場(chǎng)所，是思政課“實(shí)踐課堂”不斷創(chuàng)新的關(guān)鍵，“場(chǎng)館里的思政課”等實(shí)踐課堂，讓學(xué)生感受紅色場(chǎng)景，感受到紅色文化的獨(dú)特魅力，使其充分感受英雄人物的理想信念與崇高精神，在實(shí)踐中深化對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。另一方面，借助VR技術(shù)等構(gòu)建智能化思政課堂。通過打造虛擬仿真體驗(yàn)教室，教育者可以將紅色故事、革命精神融入課程內(nèi)容，模擬學(xué)生身處特定的革命場(chǎng)景，使學(xué)生“穿越”回歷史現(xiàn)場(chǎng)，與革命先輩進(jìn)行“跨時(shí)空對(duì)話”，這種身臨其境的體驗(yàn)讓紅色文化成為有溫度的情感共鳴，讓學(xué)生在參與中感受歷史的厚重與革命的偉大，使抽象的理論知識(shí)變得具體可感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展傳播手段，營(yíng)造紅色文化傳播氛圍

在紅色文化育人的傳播環(huán)境中，要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式，發(fā)揮示范性與滲透性的效果。一方面，發(fā)揮榜樣的示范作用。堅(jiān)持示范的主體多樣化，這些榜樣可以是紅色文化中的偉人，可以是學(xué)習(xí)紅色文化的典型人物，以及教師或?qū)W生榜樣等，通過榜樣的行為，引起大學(xué)生思想和行為上的共鳴。另一方面，拓寬傳播渠道。紅色文化的傳播需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們需要積極探索多元化的傳播渠道，讓紅色文化以更加生動(dòng)、鮮活的面貌呈現(xiàn)。可以利用學(xué)校、學(xué)院官方公眾號(hào)平臺(tái)，以及官方抖音、微博等社交媒體，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過制作紅色故事微電影、動(dòng)畫等形式，將革命歷史、英雄事跡以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)，使紅色文化更加貼近大學(xué)生的生活節(jié)奏和審美偏好。良好的紅色文化傳播氛圍不僅增強(qiáng)了紅色文化的吸引力和感染力，潛移默化地豐富了大學(xué)生的精神生活，還拓展了紅色文化的表現(xiàn)形式與傳播范圍，為其傳承發(fā)展注入了新的活力與動(dòng)力。

（三）以行促人：開展紅色文化育人實(shí)踐活動(dòng)

1.共建教育基地，浸潤(rùn)紅色文化

學(xué)校可以與地方紅色文化教育基地、社區(qū)等合作構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色文化教育基地，為大學(xué)生提供一個(gè)近距離接觸、深刻感受紅色文化的平臺(tái)，如革命紀(jì)念館、烈士陵園等，形成多方聯(lián)動(dòng)的育人格局。使教育基地作為學(xué)校開展紅色文化教育的固定場(chǎng)所，為學(xué)生提供紅色文化浸潤(rùn)，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠了解歷史事實(shí)，更能深刻體會(huì)到革命先輩們堅(jiān)定的理想信念和不懈的奮斗精神，確保教育基地可持續(xù)發(fā)展，形成廣泛影響力。同時(shí)，可以與兄弟院校進(jìn)行交流和合作，共同分享紅色文化融入育人體系的經(jīng)驗(yàn)和成果。在此基礎(chǔ)上，要更深入挖掘地方紅色資源，通過展覽陳列、故事講述等方式，讓這些承載著厚重歷史記憶的載體煥發(fā)新生。

2.開展志愿服務(wù)，傳承紅色基因

要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與紅色文化志愿服務(wù)活動(dòng)，通過將紅色精神融入實(shí)際行動(dòng)，讓年輕一代在奉獻(xiàn)與服務(wù)中深刻領(lǐng)悟紅色文化的價(jià)值。志愿服務(wù)作為連接理論與實(shí)踐的橋梁，為大學(xué)生提供將紅色精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過組織參與紅色遺址保護(hù)、擔(dān)任紅色講解員等志愿服務(wù)項(xiàng)目，大學(xué)生不僅能夠親身體驗(yàn)到革命先輩的艱苦卓絕與無私奉獻(xiàn)，還能在幫助他人、服務(wù)社會(huì)中感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種親身體驗(yàn)和親身實(shí)踐，使紅色文化不再是遙遠(yuǎn)的歷史記憶，而是成為他們心中鮮活的、可觸摸的精神力量。在志愿服務(wù)的過程中，大學(xué)生能將領(lǐng)悟的精神財(cái)富內(nèi)化于心、外化于行，既促進(jìn)了紅色文化的廣泛傳播，又讓更多的人了解紅色歷史、傳承紅色基因。

結(jié)束語(yǔ)

紅色文化作為寶貴的精神財(cái)富，其育人功能對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。作為高職院校，將紅色文化融入學(xué)校育人體系建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，需要結(jié)合學(xué)校及地方特色，讓紅色基因代代相傳，充分彰顯紅色文化的時(shí)代價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)紅色文化傳承與新時(shí)代高職院校育人工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因把紅色江山世世代代傳下去[].求是，2021（10）：4-18.

[2]習(xí)近平.堅(jiān)定文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)[].實(shí)踐（思想理論版），2019（7）：5-8.

[3]習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[4]汪麗紅.新時(shí)代高校紅色文化育人：價(jià)值意蘊(yùn)·現(xiàn)實(shí)困境·實(shí)踐路徑[].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（23）：85-87.

[5]秦宣.善用“大思政課”培育時(shí)代新人[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-08-02（12）.

作者簡(jiǎn)介：劉超群（1995—），男，漢族，山東濱州人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度建設(shè)共同富裕示范區(qū)先行校項(xiàng)目“‘以文化人以景育人 以行促人’浙江高職院校紅色文化育人路徑探析一—基于精神生活共同富裕的視角”（項(xiàng)目編號(hào)：029020323008）；浙江省供銷社重點(diǎn)項(xiàng)目“加快打造新時(shí)代勤廉供銷建設(shè)的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24SSZ10）。