小學數學伙伴式學習關系建構的策略探究

隨著國家教育政策的不斷深化，《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確提出，要培養學生的數學思維、問題解決能力及合作精神[]，強調學生核心素養的全面發展.數學教學不僅要傳授知識，還要促進學生綜合能力的提升，培養他們的思維深度和團隊協作能力.

然而，在當前的小學數學課堂中，傳統的教師主導模式依然占據主導地位，導致學生參與度不足、合作學習效果較差.許多學生在合作學習中依賴性較強，缺乏獨立思考和自主學習的能力.與此同時，課堂上個性化教學的缺失，限制了學生數學思維的提升和合作能力的發展.因此，如何有效構建伙伴式學習關系，促進學生在合作中成長，成為提升課堂效果、增強學生數學能力的關鍵.本文通過分析現有的教學實踐，為小學數學教學提供可操作性的策略，旨在促進學生在合作學習中獲得更多的成長與進步，推動數學教育的改革與發展.

1伙伴共建：激發合作的動力

1.1立足伙伴關系，構建互動平臺

伙伴式學習的核心在于學生之間建立平等且互助的關系，這種關系為學生提供了一個積極互動、共同進步的學習平臺.在數學課堂中，教師通過設計合作任務，能夠讓學生在小組內相互協作、共同完成任務.這樣的合作不僅能夠幫助學生更好地掌握數學知識，還能提升他們的思維深度.在討論和交流的過程中，學生可以分享自己的解題思路，傾聽他人的見解，從而在互動中促進思維的碰撞與提升.教師的角色也由傳統的知識傳遞者轉變為學習的引導者和組織者，從而創造出充滿合作與互動的學習氛圍.通過這種互動平臺，學生不僅能在小組內獲得反饋與支持，還能學會如何清晰表達自己的觀點，并與他人進行有效溝通，這一過程極大地促進了他們數學思維的提升.

1.2探索價值引領，激發合作潛力

要想激發學生的合作潛力，除了設計合理的任務和營造良好的課堂氛圍，教師還需要通過價值引領來增強學生的合作意識.伙伴式學習不僅是合作的過程，更是學生內化合作精神、培養集體責任感的過程.[2教師通過明確的學習目標和任務設定，使學生認識到合作學習的重要性，進而在實踐中逐漸體會到合作帶來的益處.在解決數學問題時，學生通過互相討論和分享各自的解題方法和思路，不僅能提升自己的數學能力，還能促進彼此間的團隊合作與互相支持.通過這種價值引領，學生會逐步認識到合作不僅是提高個人能力的途徑，更是集體成功和共同進步的關鍵.這樣的思維轉變能夠激發學生在課堂中更加積極地參與合作，提升整體學習效果.

2合作共融：塑造互動的課堂

2.1創設合作情境，激活學習能量

要實現伙伴式學習的有效推進，需要在課堂中創設合適的合作情境.教師通過精心設計具有挑戰性和互動性的學習情境，不僅能激發學生的學習興趣，還能夠增強他們的合作意識.具體而言，教師可以根據教學內容和學生興趣，設計出符合學生認知水平的任務和問題，引導學生在小組內進行積極討論與合作，如通過角色扮演、情境模擬或團隊合作等方式，為學生提供一個能夠激發思維碰撞、促進合作解決問題的學習環境.這不僅有助于激發學生的思維活力，還能夠在實踐中培養學生的團隊意識和責任感.在這種情境中，學生不僅學會如何更好地表達自己的想法、聽取他人觀點，還能通過集體智慧找到更有效的解決方案.通過有效的合作情境，學生的學習動力得到極大激發，課堂也變得更加生動和富有創造性.

2.2設計互動任務，促進共同成長

互動任務的設計是推動學生合作共融的重要手段.教師應根據學生的學習需求與實際水平，設計既具有挑戰性，又能夠促進學生合作和共同成長的任務.這些任務不僅能夠激發學生的合作精神，還能培養他們的創新思維和解決問題的能力.例如，教師可以通過小組討論、集體解題或合作項目等任務形式，讓學生在團隊合作中共同面對數學難題，分享各自的思路與解決方案.通過這種互動，學生能夠加深對知識的理解，同時在合作中提升彼此的思維能力.設計互動任務時，教師還應關注任務的層次性，逐步增加任務的難度，從而幫助學生在不同階段實現學業與合作能力的雙重提升.在任務完成過程中，學生不僅能在學業上獲得進步，還能在團隊合作、溝通交流等方面不斷成長，最終實現知識與能力的共同提高.

3互助共贏：提升數學的能力

3.1引導合作實踐，提升思維深度

在伙伴式學習中，教師不僅是課堂的組織者，更是學生合作實踐的引導者.通過精心設計的合作任務，教師可以引導學生在實踐中加深對數學知識的理解，進一步提升他們的思維深度.例如，教師可以設計一些復雜的數學問題，要求學生在小組內分工合作，共同探討解題的思路和方法.在這個過程中，學生不僅能夠分享自己的解題方法，還能從同伴那里獲取新的視角與思路.這種互動促使他們從不同的角度來思考問題，從而加深對數學概念的理解與應用.學生在解決問題時，通過與伙伴的討論與協作，他們能夠突破個人思維的局限，找到更為高效的解決方案.通過這種集體協作與思想碰撞，學生的思維方式變得更加靈活多變.在面對復雜問題時，他們能夠更自如地思考、分析和應對.

3.2促進能力躍升，成就數學智慧

伙伴式學習不僅能幫助學生掌握基礎的數學知識，更能顯著促進他們綜合數學能力的提升.在合作學習過程中，學生不僅分享彼此的解題思路，還通過相互啟發、共同探索，提升了自己的創新思維和解決問題的能力.通過與伙伴的討論與互動，學生接觸到多種不同的解題策略，這使他們能夠更全面地理解數學知識，并且在實際應用中靈活運用.例如，在面對同一問題時，學生可能會提出多種不同的解法，這不僅有助于加深他們對問題的理解，還能激發他們的創造性思維.隨著合作的不斷深入，學生的數學能力得到了全面的提升[3，尤其是在創新思維和解決問題的效率方面有了顯著躍升.此外，伙伴式學習不僅幫助學生建立了堅實的數學基礎，更成就了他們的數學智慧，使他們在面對各類數學挑戰時能夠更加從容、自信地思考和應對.

4結語

伙伴式學習作為一種創新的教學模式，不僅為學生提供了互動與合作的平臺，還為他們數學能力的提升創造了條件.在教學實踐中，通過構建良好的伙伴關系、創設合作情境和設計互動任務等策略，學生在團隊合作中不僅加深了對數學知識的理解，也提升了思維深度和解決問題的能力.合作學習不僅幫助學生形成積極的學習態度，還激發了他們的創新思維和集體智慧，提升了他們在解決復雜問題時更加靈活的應對能力.隨著合作學習的不斷深入，學生的數學能力得到了全面提升.教師在教學中要持續關注學生的合作過程，提供適當的指導和支持，幫助學生在互動中不斷成長.

參考文獻

[1中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2022年版）[M.北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]李國紅.小學數學線上教學中伙伴式學習關系建構的實踐探索[J].教育界，2024（4）：98-100.

[3]吳衛國.小學數學互動式教學策略探究[J].數學學習與研究，2024（36）：134—137.