培養求異思維，實現妙筆生花

特邀名師鄧新華，語文高級教師、骨干教師。研究高考、中考作文三十余年，多次參加中、高考語文閱卷，所教學生多次獲得全國作文比賽特等獎。

作文歷來是語文教學的重點，特別是應試教育向素質教育轉變的今天，作為書面表達能力的主要訓練手段，作文顯得尤為重要。然而，學生的作文現狀卻不容樂觀，有相當數量的學生寫起文章來千篇一律，平淡如水。究其原因，最根本、最主要的還是在于學生思維方式的單一。因此，要改變這些學生的作文現狀，首要的任務是引導學生在作文的整個過程中學習并運用求異思維。

全面細致——求異思維在觀察中的培養

有位哲人曾經說過，上帝造人是兩只眼睛、一張嘴巴，這就告訴我們要看兩次，說一次。故事形象地點明了觀察的重要性。要寫好文章，離不開對生活的觀察，離不開對事物全面細致的了解。

本期《青年文摘》情感欄目里的《藏在樓梯里的心事》為我們提供了觀察的樣本。作者以一個高中女生的視角，對一個心儀已久的高中男生進行長期全面的觀察：安靜的教室里，擁擠的樓梯上，嘈雜的食堂里，熱鬧的操場上。通過一系列細致觀察和心理描寫，把一個情竇初開、靦腆矜持的少女的感情軌跡刻畫得淋漓盡致。然而，不是每個人都能做到像該文作者那樣，就一般中學生而言，他們的觀察往往是孤立的、平面的，缺乏對事物整體全面的了解，這不利于思維的發展和能力的提高。例如，人們熟悉的一堆木頭，在學生眼中，除了“木頭一堆”外，很難再有其他的概念了。而求異思維則要求觀察者從全方位、多角度來認識它，分析它。同樣一堆木頭，對伐木工人來說，它是產品；對運輸部門來講，它是貨物；對家具廠家來說，它是原料；對盜竊犯來講，它是贓物；而到了法庭，它又成了罪證。一堆木頭尚且能有這么多角度，更何況是錯綜復雜的生活呢？

標新立異——求異思維在練筆中的培養

求異思維的特征是標新立異，是對思維定勢的否定與突破。生活中，求異思維的例子很多：孫臏賽馬，變換了傳統的組合方式，因而取得了比賽的勝利；球王貝利面對球迷們“哪個球踢得最好”的提問，改變習慣思維，作出了“下一個”的巧妙回答。還有本期《青年文摘》中的《數字也能讓文章生美感》，作者用數字表達周恩來的勤政之苦，頗具說服力。至于“腦筋急轉彎”，更是求異思維在娛樂中的應用。

日常學習中，我們可以通過練筆，逐步培養求異思維。比如，我們可以從中學語文中的文章結構、人物形象等內容延伸開去，進行練筆。《項鏈》是法國作家莫泊桑膾炙人口的名篇，它的結尾含蓄，想象余地非常大，我們可以在充分認識主人公性格特點的基礎上，推測路瓦栽太太得知項鏈是假的后，可能會有什么樣的反應。只要合理，列舉的越多越好。

比如，《祝福》中的魯四老爺對祥林嫂被婆家搶走之事的兩次評價是“可惡！然而……”，然而什么呢？其后無文，我們可以根據課文的內容展開聯想，大膽推測“然而”后面的潛臺詞，以加深對魯四老爺思想性格的理解。

新穎深刻——求異思維在作文中的培養

作文，無論是命題作文還是材料作文，重在審題（材料），貴在立意，巧在構思。要做好這三步工作，就要在審題（材料）上動腦筋，在立意上下功夫，在構思上花心思，從而寫出新穎深刻的文章來。

本期《青年文摘》的第一篇文章《去碼頭整點薯條》就是典范。作者別出心裁，通過一幅漫畫，兩只海鷗不經意的日常對話，就把生命的意義、生活的哲理詮釋得清清楚楚——生命中要有詩和遠方，也要重視眼前的每一個瞬間。讀來讓人耳目一新，醍醐灌頂。

每期的《青年文摘》中都有很多構思奇妙的優美文章，例如，2025 年第9 期的《共享單車的奇妙聯想》、第10 期的《一個虛構的故事》，都能打破常規思維，給人以智慧的啟迪。每逢看到這樣的文章，我都會及時推薦給同學們，讓他們認真學習。

最后，我要提醒大家，求異思維的本質是求真，即真實正確地認識事物。它不是胡思亂想，而是雖在意料之外，卻在情理之中。