新時(shí)代勞模精神在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用

引言

隨著高等教育改革的不斷深化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者以及接班人已成為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。勞模精神蘊(yùn)含著愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利與甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，是推動社會發(fā)展的重要精神動力。面對當(dāng)前大學(xué)生勞動價(jià)值認(rèn)知模糊與勞動實(shí)踐能力不足等問題，將勞模精神融入勞動教育過程，對于提升教育實(shí)效性和培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價(jià)值觀具有重要意義。深入探討勞模精神在大學(xué)生勞動教育中的應(yīng)用路徑，對于推動高校勞動教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論以及實(shí)踐價(jià)值。

一、勞模精神：新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的精神源泉

勞模精神承載著中國工人階級的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)著社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。在高校勞動教育體系中，勞模精神既是重要的思想資源，也是鮮活的育人素材。深入理解以及把握勞模精神的時(shí)代價(jià)值，對于推動大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展與提升其育人實(shí)效具有重要意義。

（一）新時(shí)代勞模群體的精神品質(zhì)與時(shí)代價(jià)值

新時(shí)代勞模群體的精神品質(zhì)承載著深厚的時(shí)代價(jià)值，體現(xiàn)了新時(shí)代工人階級的先進(jìn)本色與歷史擔(dān)當(dāng)。從理論維度來看，勞模精神蘊(yùn)含著馬克思主義勞動價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，反映了勞動在推動人類社會發(fā)展中的本質(zhì)作用與重要地位[1]。這種精神品質(zhì)植根于中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，凝聚著中國工人階級的集體智慧以及時(shí)代追求，構(gòu)成了社會主義核心價(jià)值觀的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。從價(jià)值維度來看，勞模精神在愛崗敬業(yè)層面體現(xiàn)了對職業(yè)操守的不懈追求以及對工作質(zhì)量的極致要求；在爭創(chuàng)一流層面展現(xiàn)了追求卓越的進(jìn)取意識以及開拓創(chuàng)新的奮斗精神；在艱苦奮斗層面折射出迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神以及持之以恒的奉獻(xiàn)品格；在勇于創(chuàng)新層面彰顯了敢為人先的探索精神以及精益求精的專業(yè)追求；在淡泊名利以及甘于奉獻(xiàn)層面則體現(xiàn)了崇高的精神境界以及博大的胸襟格局。從現(xiàn)實(shí)維度來看，勞模精神推動著產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，引領(lǐng)著工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大的精神動力和智力支持，成為推動高質(zhì)量發(fā)展的重要精神力量。

（二）勞動精神與勞動教育的價(jià)值契合

勞動精神與勞動教育的價(jià)值契合體現(xiàn)在育人目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐路徑等多個維度。從育人自標(biāo)來看，勞動精神強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)，而勞動教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和必備的勞動技能，兩者在培養(yǎng)新時(shí)代合格勞動者方面具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。從價(jià)值導(dǎo)向?qū)用娣治觯瑒趧泳裾蔑@了勞動者的主體價(jià)值和創(chuàng)造性本質(zhì)，勞動教育則致力于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的社會價(jià)值和個人意義，這種價(jià)值指向的一致性為兩者的深度融合提供了理論基礎(chǔ)。從實(shí)踐路徑來看，勞動精神的培育需要在具體的勞動實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，而勞動教育通過設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，這種實(shí)踐導(dǎo)向的契合為勞動精神的有效傳承提供了現(xiàn)實(shí)途徑[2]。就教育成效而言，勞動精神作為勞動價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，能夠?yàn)閯趧咏逃峁┴S富的思想內(nèi)涵和精神指引，推動勞動教育從技能訓(xùn)練向價(jià)值塑造的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與品格養(yǎng)成的統(tǒng)一。這種深層次的價(jià)值契合使勞動精神成為提升勞動教育實(shí)效性的重要精神資源，為構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系提供了有力支撐。

（三）當(dāng)前勞動教育的價(jià)值困境

當(dāng)前勞動教育的價(jià)值困境主要表現(xiàn)在課程體系、實(shí)踐活動和文化氛圍三個層面。從課程建設(shè)來看，思政課程中勞動教育內(nèi)容比重不足，缺乏對勞動價(jià)值的深入闡釋和理論引導(dǎo)，專業(yè)課程與勞動教育的融合度不夠，未能有效挖掘和運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域中的勞動教育資源，導(dǎo)致課程育人效果難以充分發(fā)揮。課程實(shí)施過程中，教學(xué)方式方法相對單一，教師隊(duì)伍對勞動教育的認(rèn)識和研究有待加強(qiáng)，課程考核評價(jià)體系不夠完善，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐活動層面，校內(nèi)勞動實(shí)踐活動缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，活動形式單調(diào)，組織管理不夠規(guī)范，難以滿足學(xué)生多樣化的實(shí)踐需求；校外實(shí)踐基地建設(shè)存在數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊的問題，基地運(yùn)行機(jī)制不夠健全，校企協(xié)同育人的效果有待提升。就文化氛圍而言，勞動文化的展示平臺和載體較為單一，展示內(nèi)容缺乏吸引力，文化活動的參與度和影響力不足；新媒體環(huán)境下勞動精神的傳播方式創(chuàng)新不夠，傳播內(nèi)容與青年學(xué)生的興趣和需求契合度不高，導(dǎo)致文化育人效果難以深入。

二、以課堂為基：探索勞模精神融入教學(xué)體系的新路徑

課堂教學(xué)是開展勞動教育的主陣地，也是傳播勞模精神的重要載體。將勞模精神有機(jī)融入課程教學(xué)體系，既能豐富課程內(nèi)容，又能增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。高校應(yīng)當(dāng)立足不同課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建多元化的課程育人體系，讓勞模精神走進(jìn)課堂和學(xué)生心中，實(shí)現(xiàn)知行合一的育人目標(biāo)。

（一）思政課程中勞模精神元素的開發(fā)與運(yùn)用

思政課程作為立德樹人的關(guān)鍵課程，蘊(yùn)含著豐富的勞模精神教育資源。馬克思主義勞動觀強(qiáng)調(diào)勞動的本質(zhì)屬性在于推動人類社會發(fā)展以及個體全面發(fā)展，這一理論視角為思政課程開發(fā)勞模精神教育內(nèi)容提供了基本遵循。從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，思政課教師應(yīng)在現(xiàn)有課程體系中深入挖掘勞模精神的理論元素，將馬克思主義勞動觀與中國工人階級的優(yōu)秀品質(zhì)相結(jié)合，突出勞模精神對社會主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)詮釋[3]。在教學(xué)方法層面，教師可采用議題式教學(xué)、情境式教學(xué)以及研討式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深人理解勞模精神的理論內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。尤為重要的是，思政課程應(yīng)將勞模精神與專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)專題研討與主題辯論等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考勞模精神對個人成長的重要意義。

基于思政課程的特點(diǎn)，教師可從理論闡釋、價(jià)值引導(dǎo)以及實(shí)踐轉(zhuǎn)化三個維度構(gòu)建勞模精神教育體系。通過理論闡釋，幫助學(xué)生理解勞模精神與中國特色社會主義理論體系的內(nèi)在聯(lián)系，把握勞模精神的深刻內(nèi)涵；通過價(jià)值引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對勞動價(jià)值的深人思考，培養(yǎng)正確的勞動觀念以及職業(yè)理想；通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化，組織學(xué)生開展社會調(diào)查與撰寫研究報(bào)告，推動理論認(rèn)知向?qū)嵺`智慧的轉(zhuǎn)化。

（二）專業(yè)課程中勞模精神教育資源的深度挖掘與整合

專業(yè)課程中的勞模精神教育資源具有專業(yè)性強(qiáng)與實(shí)踐性強(qiáng)以及示范性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)從課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施以及評價(jià)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化開發(fā)。從課程設(shè)計(jì)的角度來看，專業(yè)教師應(yīng)深人分析本學(xué)科領(lǐng)域中蘊(yùn)含的勞模精神元素，將工匠精神與創(chuàng)新精神以及奉獻(xiàn)精神等融入課程目標(biāo)體系，形成專業(yè)教育與勞模精神教育相互促進(jìn)的良性互動[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以針對專業(yè)課程的技術(shù)特點(diǎn)以及能力要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)精益求精與追求卓越等勞模品質(zhì)的教學(xué)單元，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受勞模精神的熏陶。

專業(yè)課程勞模精神教育的有效實(shí)施離不開科學(xué)的教學(xué)組織以及評價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維以及職業(yè)素養(yǎng)，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與問題導(dǎo)向式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決專業(yè)問題的過程中體驗(yàn)以及理解勞模精神的實(shí)踐價(jià)值。在考核評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)建立多元化的評價(jià)體系，將學(xué)生的專業(yè)技能水平、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)納入考核范圍，通過過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面考察學(xué)生對勞模精神的理解以及實(shí)踐應(yīng)用。

三、以實(shí)踐為要：構(gòu)建勞模精神實(shí)踐育人新體系

實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生勞動教育中，實(shí)踐活動既是勞模精神的重要傳播渠道，也是學(xué)生深化認(rèn)識與提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)外資源、拓展實(shí)踐平臺、創(chuàng)新活動形式，讓學(xué)生在親身參與中感受勞模精神的深刻內(nèi)涵，在實(shí)踐鍛煉中提升綜合素質(zhì)。

（一）校內(nèi)勞模精神主題教育實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與組織

校內(nèi)勞模精神主題教育實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)需要從活動載體、運(yùn)行機(jī)制以及評價(jià)體系三個維度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。就活動載體而言，高校可設(shè)立“勞模工作坊”作為實(shí)踐基地，通過開設(shè)技能工坊、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化中心等功能性平臺，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐的空間。在運(yùn)行機(jī)制方面，各院系可建立由學(xué)工部門、專業(yè)教師以及學(xué)生組織共同參與的活動管理委員會，負(fù)責(zé)制定學(xué)期活動計(jì)劃、協(xié)調(diào)場地與設(shè)備、組織人力資源，保障活動的持續(xù)性以及規(guī)范性。

校內(nèi)勞模精神教育實(shí)踐活動應(yīng)圍繞能力提升、創(chuàng)新引領(lǐng)、文化浸潤、三大目標(biāo)展開。活動設(shè)計(jì)應(yīng)注重專業(yè)性與趣味性的結(jié)合，通過舉辦專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情以及創(chuàng)新意識[5]。在活動評價(jià)方面，建立過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的參與度與創(chuàng)新成果以及實(shí)踐貢獻(xiàn)納入學(xué)分認(rèn)定體系，形成以評促學(xué)與以評促教的良性循環(huán)。

（二）校外勞模精神實(shí)踐教育基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化

校外勞模精神實(shí)踐教育基地建設(shè)應(yīng)立足于產(chǎn)教融合與校企協(xié)同的發(fā)展理念，構(gòu)建多層次與多領(lǐng)域的實(shí)踐教育網(wǎng)絡(luò)。基地建設(shè)規(guī)劃需要明確功能定位，將人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新以及社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合，打造集實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)以及成果轉(zhuǎn)化于一體的綜合性平臺。在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，高校應(yīng)制定科學(xué)的基地準(zhǔn)入以及評估機(jī)制，從師資配備、設(shè)施條件、管理制度等方面設(shè)置量化指標(biāo)，確保基地的建設(shè)質(zhì)量以及育人成效。

基地的運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化應(yīng)著眼于提升實(shí)踐教育的系統(tǒng)性以及實(shí)效性。在組織管理層面，建立校企共同參與的基地管理委員會，負(fù)責(zé)制定基地發(fā)展規(guī)劃與協(xié)調(diào)資源配置以及監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)采用“雙導(dǎo)師制”，由校內(nèi)教師以及企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為保障基地的可持續(xù)發(fā)展，高校要建立激勵機(jī)制，通過項(xiàng)目合作與成果轉(zhuǎn)化等方式實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。

四、以文化為核：營造勞模精神育人新生態(tài)

校園文化是高校育人工作的重要載體，對學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣具有潛移默化的影響。構(gòu)建富有勞模精神特色的校園文化，需要統(tǒng)籌利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒介，創(chuàng)新文化傳播方式，打造全方位與立體化的文化育人體系。

（一）勞模精神特色文化展示平臺的構(gòu)建與應(yīng)用

勞模精神特色文化展示平臺的構(gòu)建需要從空間規(guī)劃與內(nèi)容設(shè)計(jì)以及互動體驗(yàn)三個維度進(jìn)行系統(tǒng)布局。在空間規(guī)劃方面，高校可依托圖書館與學(xué)術(shù)報(bào)告廳等公共場所設(shè)立勞模文化展示中心，通過多媒體展板、數(shù)字沙盤、VR體驗(yàn)區(qū)等現(xiàn)代化展陳手段，打造沉浸式的勞模文化體驗(yàn)空間。展示內(nèi)容應(yīng)按照專業(yè)領(lǐng)域以及時(shí)代特征進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出勞模在技術(shù)創(chuàng)新與品質(zhì)追求以及服務(wù)奉獻(xiàn)等方面的突出貢獻(xiàn)，形成層次分明與特色鮮明的展示體系。空間設(shè)計(jì)應(yīng)注重功能分區(qū)的科學(xué)性以及合理性，打造集展示與互動體驗(yàn)于一體的復(fù)合型文化空間。各院系樓宇的主題文化墻則可結(jié)合專業(yè)特色，采用圖文結(jié)合與視頻播放等多種形式，展現(xiàn)本專業(yè)領(lǐng)域勞模的精神品質(zhì)以及價(jià)值追求，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)環(huán)境中感受勞模精神的感染力，營造濃厚的文化育人氛圍。

文化展示平臺的應(yīng)用效果有賴于活動策劃以及運(yùn)營維護(hù)的持續(xù)推進(jìn)。高校應(yīng)圍繞重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，策劃開展主題展覽、專題講座、文藝匯演等系列文化活動，通過多樣化的文化表現(xiàn)形式增強(qiáng)勞模精神的感染力以及吸引力。在展示空間的運(yùn)營維護(hù)方面，建立專門的管理團(tuán)隊(duì)，制定展陳內(nèi)容更新計(jì)劃以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期收集整理新時(shí)代勞模事跡以及成果，確保展示內(nèi)容的時(shí)效性以及生命力。針對展示平臺的使用效果，構(gòu)建包含參觀人次、互動頻次、反饋評價(jià)等指標(biāo)的評估體系，通過定期評估分析優(yōu)化展示內(nèi)容以及方式。

（二）新媒體環(huán)境下勞模精神文化傳播的創(chuàng)新與突破

新媒體環(huán)境下勞模精神文化傳播的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)著眼于傳播載體的多元化以及傳播方式的智能化。高校可構(gòu)建“融媒體 + 勞模文化”傳播矩陣，整合校園網(wǎng)站、官方微信與短視頻平臺等新媒體資源，打造全方位與立體化的傳播網(wǎng)絡(luò)。在內(nèi)容創(chuàng)作方面，應(yīng)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入研究學(xué)生的興趣偏好以及信息需求，有針對性地策劃制作圖文資訊與短視頻與H5互動頁面等新媒體產(chǎn)品。在傳播策略上，注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析與智能推薦等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)傳播內(nèi)容的精準(zhǔn)投放以及個性化推送。特別要注重運(yùn)用新媒體語言以及表現(xiàn)手法，將勞模精神融入青年學(xué)生喜聞樂見的文化形式中，以故事化敘事與情景化表達(dá)等方式提升內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)傳播效果。

結(jié)語

將勞模精神融人大學(xué)生勞動教育是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的重要舉措。通過課程教學(xué)、實(shí)踐活動以及校園文化建設(shè)的多維度融合，能夠有效提升勞動教育的針對性和實(shí)效性。高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，創(chuàng)新方法，構(gòu)建多方聯(lián)動的育人機(jī)制，推動勞模精神與勞動教育的深度融合。這不僅有助于提升大學(xué)生的勞動素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

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（責(zé)任編輯：王慧）